中高职衔接视角下高职院校自主招生现状与改进策略——基于广州市属高职院校的调查研究 被引量：10

1

作者 孟源北 何静 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2015年第4期86-91,共6页

从中高职衔接的视角出发,调查分析广州4所市属高职院校自主招生现状,发现招生规模不高、招生比例较低,招生专业数量较少,录取成本高、录取率低,评价体系不够科学、技能考核比重低等4个主要问题。结合实际,提出扩大招生规模与专业数量、... 从中高职衔接的视角出发,调查分析广州4所市属高职院校自主招生现状,发现招生规模不高、招生比例较低,招生专业数量较少,录取成本高、录取率低,评价体系不够科学、技能考核比重低等4个主要问题。结合实际,提出扩大招生规模与专业数量、组建联考联盟、建立健全评价体系、组团式发展等4条改进策略。 展开更多

关键词 中高职衔接 自主招生 改进策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

论高职学生顶岗实习对职业能力生成的作用 被引量：6

2

作者 揭平英 叶雯 《教育与职业》 北大核心 2013年第26期100-101,共2页

在职业能力生成的理论基础上,文章阐述了职业院校学生的职业能力生成的内涵。高职学生职业能力存在有效思维能力欠缺、专业实践能力不强、职业自我效能感低等问题。顶岗实习在增强学生的职业自我效能感、致力于提升学生的职业素质、强... 在职业能力生成的理论基础上,文章阐述了职业院校学生的职业能力生成的内涵。高职学生职业能力存在有效思维能力欠缺、专业实践能力不强、职业自我效能感低等问题。顶岗实习在增强学生的职业自我效能感、致力于提升学生的职业素质、强化学生的专业实践技能等方面发挥着重要的作用。 展开更多

关键词 生成 职业能力 顶岗实习 作用

在线阅读 下载PDF 职称材料

职业教育专业教学标准和职业标准联动开发要素与路径分析 被引量：23

3

作者 余明辉 李汨辉 《职业技术教育》 北大核心 2019年第11期24-29,共6页

现代职业教育需要建立专业教学标准和职业标准联动开发机制。要实现两者间的联动开发,需要厘清专业教学标准和职业标准的开发现状、开发路径和两者间的关系,分析开发主体、开发过程、开发人员和标准体系等联动开发关键要素,据此形成有... 现代职业教育需要建立专业教学标准和职业标准联动开发机制。要实现两者间的联动开发,需要厘清专业教学标准和职业标准的开发现状、开发路径和两者间的关系,分析开发主体、开发过程、开发人员和标准体系等联动开发关键要素,据此形成有效的联动开发路径。 展开更多

关键词 职业教育 专业教学标准 职业标准 联动开发 要素 路径

在线阅读 下载PDF 职称材料

“高等教育中国模式”的概念史寻绎 被引量：1

4

作者 刘晖 蔡志奇 张艳芳 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第1期118-127,共10页

中国高等教育快速而独特的发展使“高等教育中国模式”逐渐成为备受关注的概念。厘清这一概念的源起和本质,对于理解中国高等教育的发展道路、推进高等教育学话语体系创新具有重要意义。采用概念史研究范式,梳理我国高等教育发展的历史... 中国高等教育快速而独特的发展使“高等教育中国模式”逐渐成为备受关注的概念。厘清这一概念的源起和本质,对于理解中国高等教育的发展道路、推进高等教育学话语体系创新具有重要意义。采用概念史研究范式,梳理我国高等教育发展的历史和文献并综合分析话语内涵的演进发现,“中国特色的社会主义高等教育体系”是它的最初形态,独立自主这一中华民族精神之魂是它的思想内核,中国共产党的坚强领导是它生成和发展的根本保证,“中国式高等教育治理”是它的本质内涵;它在政治和经济变迁中被持续建构和反复定义,彰显出丰富的价值。“高等教育中国模式”为中国式高等教育现代化提供了历史注脚和学理概括,也必将在中国式高等教育现代化的伟大实践中继续得到丰富和发展。 展开更多

关键词 高等教育 中国模式 概念史 高等教育治理 中国式高等教育现代化

在线阅读 下载PDF 职称材料

高职学生顶岗实习现状调查与研究 被引量：19

5

作者 李绍中 欧阳葵 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2013年第3期123-125,138,共4页

顶岗实习是当前高职教育中非常重要的教学环节。在对高职学生顶岗实习问卷调查数据处理和分析的基础上,总结了当前顶岗实习在组织、实施过程中存在的突出问题,并提出了建立一批稳定的顶岗实习基地,注重学生的实践能力培养,建立科学、可... 顶岗实习是当前高职教育中非常重要的教学环节。在对高职学生顶岗实习问卷调查数据处理和分析的基础上,总结了当前顶岗实习在组织、实施过程中存在的突出问题,并提出了建立一批稳定的顶岗实习基地,注重学生的实践能力培养,建立科学、可行的管理、监控体系和加强顶岗实习的信息化管理4个方面的解决策略。 展开更多

关键词 顶岗实习 高职学生 现状调查 问题探讨

在线阅读 下载PDF 职称材料

高职学生顶岗实习教学质量监控体系研究 被引量：25

6

作者 李绍中 欧阳葵 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2014年第1期138-141,共4页

高职学生顶岗实习作为一种新的教学形式在我国推广较晚,顶岗实习的教学管理方法和质量监控体系尚不成熟,较大程度地影响了高职教育教学质量。在分析影响顶岗实习教学质量的基础上,根据顶岗实习自身特点,构建了顶岗实习的教学质量监控体... 高职学生顶岗实习作为一种新的教学形式在我国推广较晚,顶岗实习的教学管理方法和质量监控体系尚不成熟,较大程度地影响了高职教育教学质量。在分析影响顶岗实习教学质量的基础上,根据顶岗实习自身特点,构建了顶岗实习的教学质量监控体系,对保证高职教育教学质量,深化高职人才培养模式改革具有十分深远的意义。 展开更多

关键词 监控体系 顶岗实习 教学质量 管理机制

在线阅读 下载PDF 职称材料

高职院校选修课管理的实践与探索 被引量：14

7

作者 郑亮 郭燕伶 《职业技术教育》 北大核心 2009年第17期76-78,共3页

广州番禺职业技术学院从2003年起开始实施学分制、弹性学制管理,取得一定成效。但在发展过程中,仍面临职业能力选修课因教学条件制约发展缓慢,基本素质与能力选修课课程资源不丰富,柔性的个性服务与刚性的秩序管理之间存在冲突,师生对... 广州番禺职业技术学院从2003年起开始实施学分制、弹性学制管理,取得一定成效。但在发展过程中,仍面临职业能力选修课因教学条件制约发展缓慢,基本素质与能力选修课课程资源不丰富,柔性的个性服务与刚性的秩序管理之间存在冲突,师生对选修课重视度不高等问题。解决思路是,改善教学条件,改进教学模式;拓展基本素质与能力选修课程类别,制定相关鼓励政策,构建资源共享平台;缩短上课时间,设置机动学分,实行灵活考试;导师加强对学生的教育与指导,建立有效的选修课考勤管理制度。 展开更多

关键词 学分制 选修课 教学管理 高等职业院校

在线阅读 下载PDF 职称材料

翻转课堂在高校就业创业指导课程中的应用 被引量：16

8

作者 蔡中兴 李国章 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第18期40-42,共3页

翻转课堂是对传统教学模式、教学习惯进行"翻转"或"颠倒"的教学方式,可充分调动学生的学习积极性,增强课堂教学效果。高校就业创业指导课程的翻转课堂应注重就业创业课程设计、就业创业课堂教学方式设计、任课教师... 翻转课堂是对传统教学模式、教学习惯进行"翻转"或"颠倒"的教学方式,可充分调动学生的学习积极性,增强课堂教学效果。高校就业创业指导课程的翻转课堂应注重就业创业课程设计、就业创业课堂教学方式设计、任课教师培训设计、教学环境支撑设计和实践教学开展设计等环节,促进高校就业创业指导课程的发展与创新。 展开更多

关键词 高校就业创业指导课程 翻转课堂 课程设计 教师培训

在线阅读 下载PDF 职称材料

论中职-高职-应用型本科衔接的理论基础与实践特点 被引量：11

9

作者 代晓容 何静 《职教论坛》 北大核心 2016年第10期43-48,共6页

中职-高职-应用型本科衔接是目前许多职业院校正在积极探索的教育实践主题。哲学的价值论、职业带理论和认知心理学理论为职业教育体系中三个学段的衔接提供了理论支持。各地高职院校在衔接的实践操作模式具有两个特点:一是在中高本一... 中职-高职-应用型本科衔接是目前许多职业院校正在积极探索的教育实践主题。哲学的价值论、职业带理论和认知心理学理论为职业教育体系中三个学段的衔接提供了理论支持。各地高职院校在衔接的实践操作模式具有两个特点:一是在中高本一体化框架下的错位衔接,二是基于资源共享型的逆向性衔接。这是基于理论设想和现实基础的需求和选择,也是为将来实现中高本全方位有机衔接的前期探索。 展开更多

关键词 中职-高职-应用型本科衔接 理论基础 错位衔接 逆向衔接

在线阅读 下载PDF 职称材料

高职院校与本科院校的专业衔接研究——基于高职院校与应用型本科院校联合培养模式的视角 被引量：13

10

作者 何静 《职教论坛》 北大核心 2014年第3期61-64,共4页

基于当前我国高职教育发展的进程和成熟程度,通过高职院校与应用型本科院校联合办学、分段培养完成高职本科教育是最为科学、可行的途径,专业衔接是做好联合培养的基础。从研究现行本科专业目录和高职专业目录入手,分析了本科和高职专... 基于当前我国高职教育发展的进程和成熟程度,通过高职院校与应用型本科院校联合办学、分段培养完成高职本科教育是最为科学、可行的途径,专业衔接是做好联合培养的基础。从研究现行本科专业目录和高职专业目录入手,分析了本科和高职专业的衔接状态,并从高职院校与应用型本科院校联合培养的视角,对专业衔接提出了几点建议。 展开更多

关键词 高职院校 应用型本科院校 联合培养 专业衔接

在线阅读 下载PDF 职称材料

论高职文秘岗位胜任力“3+”教学模式 被引量：2

11

作者 揭平英 王凌 《教育与职业》 北大核心 2013年第15期127-128,共2页

针对当前部分高职院校文秘专业学生实践能力达不到企业顶岗的要求,岗位胜任力难以满足企业需要的现状,为提高高职文秘学生的岗位胜任力,构建了基于高职文秘岗位胜任力的"3+"教学模式。通过数年的创新教学实践,学生的岗位胜任... 针对当前部分高职院校文秘专业学生实践能力达不到企业顶岗的要求,岗位胜任力难以满足企业需要的现状,为提高高职文秘学生的岗位胜任力,构建了基于高职文秘岗位胜任力的"3+"教学模式。通过数年的创新教学实践,学生的岗位胜任力得到明显提升。 展开更多

关键词 高职文秘 岗位胜任力 教学模式 实践

在线阅读 下载PDF 职称材料

支持向量机的智能信息安全风险评估模型 被引量：4

12

作者 李绍中 《计算机应用与软件》 CSCD 北大核心 2013年第8期330-333,共4页

为了提高信息安全风险评估准确性,提出一种支持向量机的信息安全风险评估模型。首先通过模糊系统对风险评价指标进行预处理,然后将数据输入到支持向量机进行学习,并通过蚁群算法对支持向量机参数进行优化,建立智能化的信息安全风险评估... 为了提高信息安全风险评估准确性,提出一种支持向量机的信息安全风险评估模型。首先通过模糊系统对风险评价指标进行预处理,然后将数据输入到支持向量机进行学习,并通过蚁群算法对支持向量机参数进行优化,建立智能化的信息安全风险评估模型,最后通过仿真实验对模型性能进行验证。仿真结果表明,支持向量机提高了信息安全风险评估的准确性,克服传统风险评估模型的缺陷,是一种性能优异的信息安全风险评估模型。 展开更多

关键词 信息系统 风险评估 模糊理论 支持向量机

在线阅读 下载PDF 职称材料

区域性中高本有机衔接的现状、问题及策略 被引量：9

13

作者 何静 《教育与职业》 北大核心 2016年第4期31-33,共3页

中高本有机衔接是构建现代职业教育体系的必然要求。近年来,部分区域对中高本衔接进行了积极探索,取得了阶段性进展,但在区域性的政策制度、试点专业的布局、各层次的招生规模上还存在一些问题。建议通过区域政府统筹和试点院校实践,形... 中高本有机衔接是构建现代职业教育体系的必然要求。近年来,部分区域对中高本衔接进行了积极探索,取得了阶段性进展,但在区域性的政策制度、试点专业的布局、各层次的招生规模上还存在一些问题。建议通过区域政府统筹和试点院校实践,形成一些具有区域特色的中高本有机衔接模式,为国内其他区域提供经验借鉴,从而加快我国现代职业教育体系的建设。 展开更多

关键词 中高本衔接 实践

在线阅读 下载PDF 职称材料

顶岗实习中的信息不对称分析与基本对策 被引量：4

14

作者 揭平英 《教育与职业》 北大核心 2016年第12期115-118,共4页

由于顶岗实习的特殊性,使得信息不对称成为其突出问题。利用经济学信息不对称理论,分析高职顶岗实习中的信息不对称现象及其影响。为防范顶岗实习中因信息不对称而产生的逆向选择与败德行为,提出若干减少信息不对称的基本对策。

关键词 顶岗实习 信息不对称 逆向选择 败德行为

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于工学结合人才培养模式的高职教学管理责权关系 被引量：2

15

作者 何静 《职教论坛》 北大核心 2009年第01Z期10-11,共2页

工学结合是高职教育的一种新的人才培养模式，但目前大部分高职院校采用的教学管理模式与之不相适应。提出工学结合人才培养模式下的高职教学管理的着力点在于从高职院校内部明晰并调整学校、教务处、系部之间的责权关系．在外部联动企... 工学结合是高职教育的一种新的人才培养模式，但目前大部分高职院校采用的教学管理模式与之不相适应。提出工学结合人才培养模式下的高职教学管理的着力点在于从高职院校内部明晰并调整学校、教务处、系部之间的责权关系．在外部联动企业参与教学管理，从整体上构建立体式、网络式教学管理体制，保证工学结合的顺利实行。 展开更多

关键词 工学结合 教学管理 责权关系

在线阅读 下载PDF 职称材料

国家示范性高职院校教学管理的三个层次

16

作者 何静 《教育与职业》 北大核心 2014年第14期48-49,共2页

教学管理是学校的中心工作,对保证教学工作顺利进行和提高教学质量发挥着重要作用。规范—创新—示范是国家示范性高职院校教学管理的三个逐步递进的层次,国家示范性高职院校要科学认识并准确把握这三个层次的特点,以规范为基础,以创新... 教学管理是学校的中心工作,对保证教学工作顺利进行和提高教学质量发挥着重要作用。规范—创新—示范是国家示范性高职院校教学管理的三个逐步递进的层次,国家示范性高职院校要科学认识并准确把握这三个层次的特点,以规范为基础,以创新为追求,以示范为目的,为其他高职院校的教学管理提供有价值的参考和借鉴,引领高职教育持续健康地发展。 展开更多

关键词 高职院校 教学管理 规范 创新 示范

在线阅读 下载PDF 职称材料