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高等工科院校人才培养模式创新实验区建设与探索被引量：9: 1; 作者许鹏奎虞庐松 +2 位作者杨军肖蒙姚翔飞《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2010年第10期24-29,共6页; 实验区根据交通信息学科与技术的发展和用人单位对人才的需求,提出了培养具有创新精神和实践能力的毕业生的新要求,并进行了交通信息类人才培养模式创新实验区建设探索。通过提出和确定人才培养模式改革的思路和定位、设计人才培养模式... 展开更多; 关键词交通信息类人才培养模式创新实验区; 在线阅读下载PDF 职称材料

复合型人才培养模式多元化——辅修及双学位本科教育研究被引量：48: 2; 作者杨宗仁《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2011年第3期102-104,共3页; 学位的本质是学术水平的象征。辅修及双学位本科教育是高校培养跨学科复合型人才的有效途径,它经历了探索、推广、创新和国际化四个阶段。其专业建设有单独组建专业和依托现有专业两种模式,资源共享有学校内部的资源共享、国内区域高校... 展开更多; 关键词辅修双学位复合型人才多元化; 在线阅读下载PDF 职称材料

论人才培养模式及其嬗变被引量：23: 3; 作者杨宗仁《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2012年第1期94-96,共3页; 学界有关人才培养模式内涵的界定可归纳为结构方式论、目标方式论、过程样式论、目标过程论和系统结构论五种论说,其基本构成要素应包括教育理念、培养目标、专业设置模式、课程体系构造形态、培养途径、培养制度和教学组织形式。文章... 展开更多; 关键词人才培养模式内涵外延构成要素嬗变; 在线阅读下载PDF 职称材料

构建工程实践教育平台被引量：10: 4; 作者吴卫《实验室研究与探索》 CAS 2007年第6期104-106,共3页; 从提高学生的综合素质,增强学生的工程实践能力,发展学生的创新思维和创新能力为目的出发,提出建设工程实践教育平台的构思。; 关键词工程实践平台高素质人才实习基地; 在线阅读下载PDF 职称材料

从人的主体性看素质教育被引量：2: 5; 作者王建军王永斌《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第06X期78-79,共2页; 弘扬人的主体性是现代社会发展的主题,现代教育最重要的特征就是高扬人的主体性。实施素质教育,培养学生的全面素质,已成为当代中国教育改革的主旋律。素质教育有别于传统教育,从人的主体性看实施素质教育是我们的现实选择,弘扬人的主... 展开更多; 关键词人的主体性素质教育现代社会发展主体性素质科学与人文主体性地位现代教育全面素质培养学生教育改革当代中国传统教育现实选择素质养成主旋律主题; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高等工科院校人才培养模式创新实验区建设与探索被引量：9: 1; 作者许鹏奎虞庐松杨军肖蒙姚翔飞; 机构兰州交通大学教务处; 出处《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2010年第10期24-29,共6页; 文摘实验区根据交通信息学科与技术的发展和用人单位对人才的需求,提出了培养具有创新精神和实践能力的毕业生的新要求,并进行了交通信息类人才培养模式创新实验区建设探索。通过提出和确定人才培养模式改革的思路和定位、设计人才培养模式创新实验区方案、建立人才培养模式创新实验区管理与运行机制,最终形成了有利于多样化创新人才成长的培养体系。该体系建立了新的人才培养模式,并取得了显著成效,为满足交通信息类工程人才的需要奠定了坚实基础。; 关键词交通信息类人才培养模式创新实验区; Keywords traffic information class training mode of talents innovative experimental zone; 分类号 G642.0 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名复合型人才培养模式多元化——辅修及双学位本科教育研究被引量：48: 2; 作者杨宗仁; 机构兰州交通大学教务处; 出处《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2011年第3期102-104,共3页; 文摘学位的本质是学术水平的象征。辅修及双学位本科教育是高校培养跨学科复合型人才的有效途径,它经历了探索、推广、创新和国际化四个阶段。其专业建设有单独组建专业和依托现有专业两种模式,资源共享有学校内部的资源共享、国内区域高校联合办学的资源共享和国际高校联合办学的资源共享三种模式。目前存在的主要问题有:法规制度的缺失、办学目的出现偏差和教学质量严重缩水。; 关键词辅修双学位复合型人才多元化; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论人才培养模式及其嬗变被引量：23: 3; 作者杨宗仁; 机构兰州交通大学教务处; 出处《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2012年第1期94-96,共3页; 基金兰州交通大学2011年教改项目"理工文结合的复合型人才培养模式研究--以辅修(双学位)本科教育为研究对象"(项目编号:JG2011Y18); 文摘学界有关人才培养模式内涵的界定可归纳为结构方式论、目标方式论、过程样式论、目标过程论和系统结构论五种论说,其基本构成要素应包括教育理念、培养目标、专业设置模式、课程体系构造形态、培养途径、培养制度和教学组织形式。文章从不同角度论述了人才培养模式的嬗变过程。; 关键词人才培养模式内涵外延构成要素嬗变; 分类号 C640 [社会学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名构建工程实践教育平台被引量：10: 4; 作者吴卫; 机构兰州交通大学教务处; 出处《实验室研究与探索》 CAS 2007年第6期104-106,共3页; 文摘从提高学生的综合素质,增强学生的工程实践能力,发展学生的创新思维和创新能力为目的出发,提出建设工程实践教育平台的构思。; 关键词工程实践平台高素质人才实习基地; Keywords engineering practice platform high quality talents practice base; 分类号 G642.44 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从人的主体性看素质教育被引量：2: 5; 作者王建军王永斌; 机构兰州交通大学教务处兰州交通大学高等教育研究所; 出处《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第06X期78-79,共2页; 文摘弘扬人的主体性是现代社会发展的主题,现代教育最重要的特征就是高扬人的主体性。实施素质教育,培养学生的全面素质,已成为当代中国教育改革的主旋律。素质教育有别于传统教育,从人的主体性看实施素质教育是我们的现实选择,弘扬人的主体性素质,是我们的教育向着科学与人文的整合而发展的方向,人的自身素质养成与主体性地位得到真正提升之日,也就是素质教育真正得到实施与推进之时。; 关键词人的主体性素质教育现代社会发展主体性素质科学与人文主体性地位现代教育全面素质培养学生教育改革当代中国传统教育现实选择素质养成主旋律主题; 分类号 G40-012 [文化科学—教育学原理] C912.1 [经济管理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	高等工科院校人才培养模式创新实验区建设与探索	许鹏奎虞庐松杨军肖蒙姚翔飞	《实验技术与管理》 CAS 北大核心	2010	9	在线阅读下载PDF 职称材料
2	复合型人才培养模式多元化——辅修及双学位本科教育研究	杨宗仁	《江苏高教》 CSSCI 北大核心	2011	48	在线阅读下载PDF 职称材料
3	论人才培养模式及其嬗变	杨宗仁	《江苏高教》 CSSCI 北大核心	2012	23	在线阅读下载PDF 职称材料
4	构建工程实践教育平台	吴卫	《实验室研究与探索》 CAS	2007	10	在线阅读下载PDF 职称材料
5	从人的主体性看素质教育	王建军王永斌	《当代教育论坛（宏观教育研究）》	2005	2	在线阅读下载PDF 职称材料