Caihe Second Elementary School,a public school in Hangzhou city of Zhejiang province in China,has shown excellent performance at practicing tea art education for students as a part of after-school activities it encour...Caihe Second Elementary School,a public school in Hangzhou city of Zhejiang province in China,has shown excellent performance at practicing tea art education for students as a part of after-school activities it encourages.In this paper,the author figured out significance of tea art in Chinese society by discussing " why elementary students learn Chinese tea art" through observation on tea art education at Caihe Second Elementary School and interview with persons involved.展开更多
培养学生的数学学习兴趣是小学阶段数学核心素养的重要内涵.结合国内外的已有研究和中国小学高年级学生特点,对Wininger及其同事编制的数学学习兴趣量表(Interest in Learning Mathematics Scale,ILMS)进行本土化修订并检验其信效度指标...培养学生的数学学习兴趣是小学阶段数学核心素养的重要内涵.结合国内外的已有研究和中国小学高年级学生特点,对Wininger及其同事编制的数学学习兴趣量表(Interest in Learning Mathematics Scale,ILMS)进行本土化修订并检验其信效度指标.通过项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析等修改题目并形成正式量表.结果表明ILMS包括价值认同、掌握效能、积极体验、主动参与4个维度,信效度指标良好,可以作为测量小学高年级学生数学学习兴趣的有效工具.展开更多
目的:探讨负性生活事件与初中生抑郁的关系,以及自尊的中介作用和心理韧性的调节作用。方法:采用分层随机整群抽样方法选取河南省郑州市和商丘市的8 176名初中生。应用青少年生活事件量表、自尊量表、简版Connor-Davidson心理韧性量表...目的:探讨负性生活事件与初中生抑郁的关系,以及自尊的中介作用和心理韧性的调节作用。方法:采用分层随机整群抽样方法选取河南省郑州市和商丘市的8 176名初中生。应用青少年生活事件量表、自尊量表、简版Connor-Davidson心理韧性量表、简版流调中心抑郁量表评估初中生的负性生活事件、自尊、心理韧性和抑郁水平。采用SPSS PROCESS 3.5中的模型4和5检验自尊的中介作用和心理韧性的调节作用。结果:负性生活事件正向预测初中生抑郁[β(95%CI)=0.312(0.295~0.328),P<0.001]。自尊在负性生活事件和初中生抑郁的关系中起部分中介作用,中介效应占总效应的比例为36.60%。心理韧性在负性生活事件和初中生抑郁之间起调节作用[β(95%CI)=-0.042(-0.056~-0.029),P<0.001]。结论:负性生活事件不仅直接影响初中生抑郁,还可以通过自尊间接影响初中生抑郁。心理韧性可缓冲负性生活事件对初中生抑郁的影响。展开更多
文摘Caihe Second Elementary School,a public school in Hangzhou city of Zhejiang province in China,has shown excellent performance at practicing tea art education for students as a part of after-school activities it encourages.In this paper,the author figured out significance of tea art in Chinese society by discussing " why elementary students learn Chinese tea art" through observation on tea art education at Caihe Second Elementary School and interview with persons involved.
文摘培养学生的数学学习兴趣是小学阶段数学核心素养的重要内涵.结合国内外的已有研究和中国小学高年级学生特点,对Wininger及其同事编制的数学学习兴趣量表(Interest in Learning Mathematics Scale,ILMS)进行本土化修订并检验其信效度指标.通过项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析等修改题目并形成正式量表.结果表明ILMS包括价值认同、掌握效能、积极体验、主动参与4个维度,信效度指标良好,可以作为测量小学高年级学生数学学习兴趣的有效工具.
文摘目的:探讨负性生活事件与初中生抑郁的关系,以及自尊的中介作用和心理韧性的调节作用。方法:采用分层随机整群抽样方法选取河南省郑州市和商丘市的8 176名初中生。应用青少年生活事件量表、自尊量表、简版Connor-Davidson心理韧性量表、简版流调中心抑郁量表评估初中生的负性生活事件、自尊、心理韧性和抑郁水平。采用SPSS PROCESS 3.5中的模型4和5检验自尊的中介作用和心理韧性的调节作用。结果:负性生活事件正向预测初中生抑郁[β(95%CI)=0.312(0.295~0.328),P<0.001]。自尊在负性生活事件和初中生抑郁的关系中起部分中介作用,中介效应占总效应的比例为36.60%。心理韧性在负性生活事件和初中生抑郁之间起调节作用[β(95%CI)=-0.042(-0.056~-0.029),P<0.001]。结论:负性生活事件不仅直接影响初中生抑郁,还可以通过自尊间接影响初中生抑郁。心理韧性可缓冲负性生活事件对初中生抑郁的影响。
