大庆油田注水开发实践中的哲学思维

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作者 杜庆龙 郭军辉 +3 位作者 朱丽红 姜雪岩 郑宪宝 王治国 《大庆石油地质与开发》 CAS 北大核心 2024年第4期145-151,共7页

大庆油田开发史既是一部科技进步史,同时也是一部哲学实践史。油田开发系统的哲学就是应用唯物辩证论的观点与方法,去观察、分析、研究、处理油田开发系统中的各种现象、过程与结果。哲学思维贯穿于大庆油田注水开发全过程,大庆油田的... 大庆油田开发史既是一部科技进步史,同时也是一部哲学实践史。油田开发系统的哲学就是应用唯物辩证论的观点与方法,去观察、分析、研究、处理油田开发系统中的各种现象、过程与结果。哲学思维贯穿于大庆油田注水开发全过程,大庆油田的开发实践始终以《矛盾论》和《实践论》为指导,不断深化油藏认识、抓住油藏主要矛盾、创新开发调整方法、挖潜实践缓解矛盾,是认识论、矛盾论、方法论和实践论的高度统一,并经过不断总结经验和教训,逐步认识和掌握了油田注水开发的基本规律,使油田开发水平不断提高。 展开更多

关键词 哲学思维 注水开发 矛盾 地质认识 实践 大庆油田

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真实性学习的基本意涵、实践困境与突破路径 被引量：2

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作者 刘径言 石冒丹 《当代教育科学》 北大核心 2024年第3期55-62,共8页

真实性学习作为核心素养落实的基本途径,旨在依托真实性情境,促使个体模拟专家思维来探究逼近某一实践领域的真实问题,在动态的对话交互中推动认知的真实发生。在实践过程中,真实性学习存在真实问题的劣性结构被遮蔽、情境的真实性和整... 真实性学习作为核心素养落实的基本途径,旨在依托真实性情境,促使个体模拟专家思维来探究逼近某一实践领域的真实问题,在动态的对话交互中推动认知的真实发生。在实践过程中,真实性学习存在真实问题的劣性结构被遮蔽、情境的真实性和整体性缺失、活动探究的条件无法保障、真实性评价的过程难以落实等困境。对此,真实性学习不仅需要基于生活提炼真实问题、促进情境的逻辑化与结构化、建立资源共享机制并加强学校组织文化,而且要求相关部门和教师群体协同推动真实性评价的有效落实,促发内在认知的多向度发展。 展开更多

关键词 真实性学习 专家思维 实践困境

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学思达教学法在中职思政课教学中的应用探讨 被引量：1

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作者 许榕 《成才之路》 2024年第20期129-132,共4页

“学思达”是一种充分考虑学生思维发展特点的教学方法,其注重凸显学生的主体地位,启发学生的思维。学思达教学法应用于中职思政课教学中,有助于发展学生的思维能力,培养学生的自主学习能力,关注学生的个体差异性,增强学科知识的实践性... “学思达”是一种充分考虑学生思维发展特点的教学方法,其注重凸显学生的主体地位,启发学生的思维。学思达教学法应用于中职思政课教学中,有助于发展学生的思维能力,培养学生的自主学习能力,关注学生的个体差异性,增强学科知识的实践性。文章从理论上分析学思达教学法的特点及具体应用策略,并通过教学实践展示学思达教学法在中职思政课堂上的应用效果,以此为中职思政课提供教学方法的借鉴。 展开更多

关键词 “学思达”教学法 中职思想政治课 自主学习 思考 表达 个体差异 实践

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项目式学习在数学教学中的实践与思考 被引量：1

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作者 周红霞 周爱玲 《成才之路》 2024年第15期129-132,共4页

新课标优化了课程内容,立足于学生全面发展这一角度,提出要强化素养导向,充分发挥数学学科教学的育人功能。项目式学习作为新课标背景下创新的教学方法,能够将教学内容以整体项目的形式交由学生负责,强调了学生“自主学习,主动参与”,... 新课标优化了课程内容,立足于学生全面发展这一角度,提出要强化素养导向,充分发挥数学学科教学的育人功能。项目式学习作为新课标背景下创新的教学方法,能够将教学内容以整体项目的形式交由学生负责,强调了学生“自主学习,主动参与”,让学生自主探究数学知识。项目式学习为数学教学注入了新的活力,为学生提供了更加生动的学习体验,有助于提升学生的数学学科核心素养。文章以数学教学为例,结合实际教学案例,对项目式学习的应用进行探讨,以提高数学教学质量,提升学生数学核心素养。 展开更多

关键词 小学数学 项目式学习 实践 思考 教学质量 核心素养

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以问题为中心的教学模式对神经内科临床带教效果产生的影响分析

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作者 何平 陈俊 张思源 《中国卫生产业》 2024年第15期183-185,共3页

目的分析以问题为中心的教学模式对神经内科临床带教效果产生的影响。方法选取2022年1月—2023年12月湖南省脑科医院神经内科接收的50名实习医师为研究对象。2022年1—12月接收的25名实习医师为对比组,开展传统教学模式,2023年1—12月... 目的分析以问题为中心的教学模式对神经内科临床带教效果产生的影响。方法选取2022年1月—2023年12月湖南省脑科医院神经内科接收的50名实习医师为研究对象。2022年1—12月接收的25名实习医师为对比组,开展传统教学模式,2023年1—12月接收的25名实习医师为分析组,开展以问题为中心的教学模式。对比两组的创新思维能力、自主学习能力、理论成绩及操作成绩。结果教学后,分析组创新思维能力为(9.43±0.36)分、自主学习能力为(9.45±0.38)分,均高于对比组的(9.11±0.40)分、(9.14±0.42)分,差异有统计学意义(t=2.973、2.736,P均<0.05)。教学后,分析组理论成绩及操作成绩均高于对比组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论为神经内科实习医师开展以问题为中心的教学模式的效果较好,能够培养医师的创新思维能力,增强自主学习能力。 展开更多

关键词 以问题为中心的教学模式 自主学习能力 创新思维能力 临床带教

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学思践悟:地理学创新人才培养的南京大学探索与实践 被引量：1

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作者 金晓斌 陈振杰 +3 位作者 毛熙彦 刘绍文 李徐生 王玮 《现代城市研究》 北大核心 2021年第5期42-44,共3页

面向新时代创新人才培养的“四个能力”建设,南京大学提出地理学科三阶段四层次的“GEO-S”培养体系,构建并实施了螺旋式上升的“学、思、践、悟”地理学拔尖创新人才培养方案。通过深化协同育人体系、虚拟仿真与野外实践结合、科研反... 面向新时代创新人才培养的“四个能力”建设,南京大学提出地理学科三阶段四层次的“GEO-S”培养体系,构建并实施了螺旋式上升的“学、思、践、悟”地理学拔尖创新人才培养方案。通过深化协同育人体系、虚拟仿真与野外实践结合、科研反哺教学促进科教融合、贯通专业教育和课程思政等方法和措施,学生自主创新能力显著增强、实践创业能力不断提升、扶贫扶智立德树人成效显著,教育教学理念取得广泛影响。相关培养方案在学术育人模式、实践育人方法和协同育人体系等方面具有重要创新。 展开更多

关键词 地理学 教育教学 培养体系 学思践悟 南京大学

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形成性评价在中医院校护生临床实习教学中的应用效果 被引量：7

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作者 郑瑶洁 张佩玲 +1 位作者 邓好 倪美琴 《中国医药导报》 CAS 2021年第31期91-95,共5页

目的探讨形成性评价对中医院校实习护生自主学习能力及评判性思维能力的影响。方法选取2019年7月至12月江苏省常州市中医医院护理专业实习护生73名,采用随机数字表法将其分为对照组37名和实验组36名。两组均根据实习教学大纲开展相同的... 目的探讨形成性评价对中医院校实习护生自主学习能力及评判性思维能力的影响。方法选取2019年7月至12月江苏省常州市中医医院护理专业实习护生73名,采用随机数字表法将其分为对照组37名和实验组36名。两组均根据实习教学大纲开展相同的中医护理理论及护理技能实习,对照组采用终结性评价方法,实验组以周为时间节点,开展形成性评价考核。轮岗实习时间均为6个月。实习结束时,比较两组实习理论与操作考核成绩、自主学习能力、评判性思维能力。结果实验组理论、操作考核平均成绩高于对照组(P<0.05)。实习结束时,两组学习动机、自我管理能力、学习合作能力、信息素质评分及自主学习能力总分均高于同组实习前,且实验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实习结束时,两组寻求真相、开放思想、分析能力、系统化能力、自信心、求知欲、认知成熟度评分及评判性思维总分高于同组实习前,实验组寻求真相、分析能力、自信心、求知欲、认知成熟度、评判性思维总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论形成性评价有助于促进实习护生自主学习能力与评判性思维能力的养成,提高实习效果。 展开更多

关键词 中医护生 实习带教 形成性评价 自主学习能力 评判性思维能力

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中国园林史课程思政建设路径探索 被引量：2

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作者 徐瑾 江本砚 +2 位作者 王雪霏 邓小飞 邱燕 《高等建筑教育》 2023年第2期167-174,共8页

课程思政建设作为落实立德树人根本任务的战略举措,已成为全国高校各专业教育教学改革的主要方向。中国园林史是风景园林专业的核心课程,担负着传递正确史学观与哲学观的重要使命,是课程思政建设的前沿阵地。文章以广州大学风景园林专... 课程思政建设作为落实立德树人根本任务的战略举措,已成为全国高校各专业教育教学改革的主要方向。中国园林史是风景园林专业的核心课程,担负着传递正确史学观与哲学观的重要使命,是课程思政建设的前沿阵地。文章以广州大学风景园林专业中国园林史课程教学改革为例,通过课堂上下“双向联动”,推进学生“学习、思考、实践、感悟”的认识过程,从而实现“明历史发展之理,增园林艺术之信,崇爱国爱民之德,力专业报国之行”的课程思政教学目标。其中,课堂主要举措包括:宏观架构,纵横兼顾;以点带面,详略突出;温故知新,举一反三。课后主要举措包括:任务驱动,学生主导;必做选做,注重差异;过程评价,激励竞争。该教学改革探索促进了课程教学的知识目标、能力目标和价值目标的全面实现,为中国园林史和相关课程的课程思政建设提供了参考。 展开更多

关键词 风景园林 中国园林史 课程思政建设 立德树人 学思践悟

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高职焊接专业“共建共享、产学一体”实践教学条件建设思考——以湖南机电职业技术学院焊接专业为例 被引量：4

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作者 易忠奇 庹前进 王衡军 《职业技术》 2017年第4期18-20,共3页

实践教学条件是落实人才培养目标的重要保障,"工学结合、校企合作"的人才培养模式需要"共建共享、产学一体"的实践教学条件落实,我院以湖南省职业教育"十二五"重点建设项目焊接示范特色专业建设为契机,按... 实践教学条件是落实人才培养目标的重要保障,"工学结合、校企合作"的人才培养模式需要"共建共享、产学一体"的实践教学条件落实,我院以湖南省职业教育"十二五"重点建设项目焊接示范特色专业建设为契机,按照"共建、共享、共赢"的原则,以"共建共享、产学一体"的思路建设焊接专业实践教学条件,充分发挥了校企双方在实践教学条件建设方面的优势互补作用,对焊接专业实践教学条件建设进行了积极的探索。 展开更多

关键词 共建共享、产学一体 实践教学条件 建设思考

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大学英语阅读教学中培养学生创意思维能力的策略探究 被引量：2

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作者 陈天然 陆梦菊 《海外英语》 2013年第3X期92-94,共3页

社会的进步与发展需要具有创新能力的高素质人才。有创意才能创新,因此培养学生的创意思维能力就成了当前教学的首要任务。在大学英语阅读教学中,为了培养学生的创意思维能力,笔者做了以下三方面的策略探究:以批判性思维的训练为基础诱... 社会的进步与发展需要具有创新能力的高素质人才。有创意才能创新,因此培养学生的创意思维能力就成了当前教学的首要任务。在大学英语阅读教学中,为了培养学生的创意思维能力,笔者做了以下三方面的策略探究:以批判性思维的训练为基础诱导创意思维能力的产生;以合作学习为契机促进创意思维能力的拓展;以课余实践为平台实现创意思维能力的提升,这三方面由初级到高级环环相扣、层层激发学生的创新意识和创造激情以取得预期的教学效果。 展开更多

关键词 创意思维能力 批判性思维 合作学习 课余实践

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课程改革视域下高校思政课教师关键要在“四真”上下功夫 被引量：3

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作者 刘艳萍 《阴山学刊》 2017年第1期107-111,共5页

在课程改革的系统工程中,制约思政课针对性实效性的瓶颈很多,而教师队伍不适应改革发展需求、教学宗旨指向和价值归属不明确、教学思想"抹黑化""愤青化"等应引起充分注意。囿于思政课的学科特性和当代大学生"... 在课程改革的系统工程中,制约思政课针对性实效性的瓶颈很多,而教师队伍不适应改革发展需求、教学宗旨指向和价值归属不明确、教学思想"抹黑化""愤青化"等应引起充分注意。囿于思政课的学科特性和当代大学生"泛娱乐化"价值偏好等因素,思政课教师要以习总书记提出的"四有"教师标准作为人生定位和价值追求,真正做到对马克思主义理论的"真学、真懂、真信、真用",在知识性和思想性的自我提升中发挥引导塑造人的独立精神、自由思想和健全人格的作用。 展开更多

关键词 课程改革 高校思政课教师 真学 真懂 真信 真用

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浅议造句练习在英语学习中的作用 被引量：1

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作者 马骞 杨有统 《海外英语》 2010年第5X期52-53,共2页

在英语学习中,造句作为一种训练方式能够使学习者辨析词语的准确含义,理解词汇的准确用法,提高语言表达能力和用英语思维的能力。该文通过分析英语造句的几种主要类型,指出了英语教师在教学实践中必须重视造句练习,使学生不仅可以提高... 在英语学习中,造句作为一种训练方式能够使学习者辨析词语的准确含义,理解词汇的准确用法,提高语言表达能力和用英语思维的能力。该文通过分析英语造句的几种主要类型,指出了英语教师在教学实践中必须重视造句练习,使学生不仅可以提高语言运用能力,还提升了创造性思维。 展开更多

关键词 造句练习 英语学习 思维训练 创造性思维

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大学英语课堂中互动式教学模式的创建 被引量：5

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作者 刘爽 《沈阳航空工业学院学报》 2008年第6期184-186,共3页

培养创新精神和实践能力是素质教育的重点。如何在学科教学中培养创新能力已成为当前教育教学研究的热点问题。结合英语教学的实践,就教学中如何构建"互动式"教学模式进行了探讨。

关键词 英语学习 教学实践 创新思维 教学策略

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谈五环导学法的运用 被引量：1

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作者 颜昌廉 《钦州学院学报》 2015年第7期25-27,共3页

高校人文学科尤其是思政专业课堂教学的目的要求,可归结为懂、信、用三个字,即不仅懂其原理,而且信以为真,还能用于实践。为此应充分体现教师启导和学生主体的原则,贯彻阅、问、思、辩、论的"五环导学法",充分调动师生两个积... 高校人文学科尤其是思政专业课堂教学的目的要求,可归结为懂、信、用三个字,即不仅懂其原理,而且信以为真,还能用于实践。为此应充分体现教师启导和学生主体的原则,贯彻阅、问、思、辩、论的"五环导学法",充分调动师生两个积极性,造成双边活动热烈而浓厚的课堂教学氛围,定能收到良好的教学效果。实践表明,测试检验成绩优良,学生实际得到锻炼,教师体验受益匪浅。 展开更多

关键词 高校 课堂教学 懂 信 用 五环导学

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基于中专数学反思性学习的实践与思考 被引量：2

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作者 丁新梅 《现代盐化工》 2018年第3期119-120,共2页

数学知识具有一定的抽象性和逻辑性,在学习过程中对于学生的能力要求较高,由于中专学生的数学基础相对比较薄弱,在学习数学的过程中就难免会出现一定的问题。反思性学习是一种有效的数学学习形式,通过对所学知识的反思,可以加深对数学... 数学知识具有一定的抽象性和逻辑性,在学习过程中对于学生的能力要求较高,由于中专学生的数学基础相对比较薄弱,在学习数学的过程中就难免会出现一定的问题。反思性学习是一种有效的数学学习形式,通过对所学知识的反思,可以加深对数学知识的掌握和理解程度,对于提升教学质量具有十分积极的作用。基于此,本文进行了中专数学反思性学习的实践与思考。 展开更多

关键词 中专数学 反思性学习 实践 思考

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解读马克思主义哲学实践概念

16

作者 周德新 曾言 《湖南城市学院学报》 2005年第3期4-7,共4页

实践概念是马克思主义哲学的核心和基础性概念。从不同的角度来解读实践概念,是新时代背景下丰富和发展马克思主义的需要,对理解实践和创新的辩证关系有着十分重要的理论和现实意义。

关键词 解读 实践 实践思维方式

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教如何促进学:理念与路径——兼谈教育学课程与教学方法改革 被引量：1

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作者 陈新文 《襄阳职业技术学院学报》 2015年第1期86-89,共4页

由于教育理论与教育实践之间存在的问题,教育学教学始终未能处理好教与学的关系,改变这种困境的基本思路是建立"以学习者为中心"的教学方法改革理念,让教育学真正指向教师。可以选择的路径包括:重视教育知识与教育信仰的转换... 由于教育理论与教育实践之间存在的问题,教育学教学始终未能处理好教与学的关系,改变这种困境的基本思路是建立"以学习者为中心"的教学方法改革理念,让教育学真正指向教师。可以选择的路径包括:重视教育知识与教育信仰的转换,激发学生的求知欲;倡导教育阅读与教育思维的联结,培养学生的问题意识;强调学习体验与教育实践的获得,提高学生的成就感;密切教育理论与教育实践的联系,增强学习的有效性。 展开更多

关键词 教育知识 教育经验 教育阅读 教育思维 教育实践 学习体验 问题意识

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同伴互助学习法联合案例引导在消化内科临床实践教学中的应用效果分析

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作者 巩波 曹辉琼 蔡清红 《中国卫生产业》 2022年第17期196-199,共4页

目的探讨同伴互助学习法联合案例引导在消化内科临床实践教学中的应用效果。方法选取2020年10月—2021年11月惠州市第三人民医院消化内科68名实习医学生为研究对象,按照不同教学方法分为对照组(n=34)和研究组(n=34),对照组采用传统方式... 目的探讨同伴互助学习法联合案例引导在消化内科临床实践教学中的应用效果。方法选取2020年10月—2021年11月惠州市第三人民医院消化内科68名实习医学生为研究对象,按照不同教学方法分为对照组(n=34)和研究组(n=34),对照组采用传统方式进行临床实践教学,研究组采用同伴互助学习法联合案例引导的方式开展临床实践教学,比较两组考核成绩、临床实际操作能力评分、评判性思维能力评分、实际教学效果。结果研究组理论考核成绩与实操考核成绩均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组胃管留置、腹腔穿刺、病案书写、药物指导各项临床实际操作能力评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组系统化能力、寻找真相、自信心方面的评判性思维能力评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组临床思维拓展创新能力、及时帮助与反馈、促进互动沟通方面的实际教学效果评价均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在消化内科临床实践教学中联合应用同伴互助学习与案例引导法,有助于促进学生间的协作交流,并激发其评判性思维能力和创新能力,进而优化教学效果,提升其综合能力。 展开更多

关键词 同伴互助学习法 案例引导 实践教学 评判性思维 消化内科

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生物技术专业免疫学课程混合式高阶特色教学探索

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作者 朱芷葳 霍乃蕊 +3 位作者 张利环 唐中伟 王向英 许冬梅 《现代农业科技》 2023年第21期175-177,共3页

生物技术是快速发展的高科技之一,我国对生物技术专业人才的需求不断增加,人才培养模式也需要革新和探索。免疫学课程是生物技术专业的重要课程。本文对生物技术专业免疫学课程进行混合式高阶特色教学的探索,包括调整课程目标、改革教... 生物技术是快速发展的高科技之一,我国对生物技术专业人才的需求不断增加,人才培养模式也需要革新和探索。免疫学课程是生物技术专业的重要课程。本文对生物技术专业免疫学课程进行混合式高阶特色教学的探索,包括调整课程目标、改革教学模式、充实教学内容、完善线上教学资源、优化成绩评定方案等,使整个教学过程以学生为核心,注重培养学生的高阶思维和综合应用能力,将专业知识与能力有机地融为一体,从而有利于实现学生自主学习和实践能力提升的培养目标。 展开更多

关键词 生物技术专业 免疫学课程 教学改革 高阶思维 学习能力 实践能力

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King达标理论联合回授法提高实习护生自主学习及临床思维能力研究 被引量：34

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作者 顾淑芳 刘丹丹 +7 位作者 刘亚平 强薇 刘世美 张秀娟 李蓓 连围 高慧 李琳 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2021年第24期62-65,共4页

目的探讨King达标理论联合回授法在实习护生带教中的应用效果。方法将100名实习护生随机分为实验组和对照组各50名。对照组采用传统教学模式,实验组采用King达标理论联合回授法进行临床带教,包括教师培训、共同参与、沟通交流、晨间回... 目的探讨King达标理论联合回授法在实习护生带教中的应用效果。方法将100名实习护生随机分为实验组和对照组各50名。对照组采用传统教学模式,实验组采用King达标理论联合回授法进行临床带教,包括教师培训、共同参与、沟通交流、晨间回授等。比较两组护生自主学习能力、临床思维能力及考试成绩。结果两组护生自主学习能力各维度及总分、临床思维能力各维度及总分、出科考试成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05、P<0.01)。结论King达标理论联合回授法可提高实习护生自主学习和临床思维能力,提升护生的技能及知识应用能力。 展开更多

关键词 护生 临床实习 KING达标理论 回授法 自主学习能力 临床思维能力

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