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以实战型人才培养为导向的MDT+PBL+CBL教学法对放疗科规培住院医师的教学效果评价
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作者 胡松柳 刘士龙 +2 位作者 马健力 李剑 徐建宇 《现代医院》 2025年第1期161-164,共4页
目的探究以实践应用型人才培养为导向的多学科教学模式(MDT)联合以问题为基础的教学(PBL)+案例教学法(CBL)模式,在放疗科住院医师规范化培训(规培)教学中的应用效果,突出其教学创新改革特点,增强学生综合素质。方法纳入2018年10月-2021... 目的探究以实践应用型人才培养为导向的多学科教学模式(MDT)联合以问题为基础的教学(PBL)+案例教学法(CBL)模式,在放疗科住院医师规范化培训(规培)教学中的应用效果,突出其教学创新改革特点,增强学生综合素质。方法纳入2018年10月-2021年10月于我院放疗科规培的80位住院医师为本次研究对象。将所有研究对象分为研究组(n=40,采用MDT联合PBL+CBL多轨教学模式)和对照组(n=40,采用传统授课模式(LBL)教学)。收集两组规培住院医师的一般资料(年龄、性别以及入科考试成绩),再统计分析培训后两组规培住院医师在理论知识、病例分析和技能操作上总得分。对两组规培住院医师进行综合素质评价,主要分为自学能力、理解能力、思维能力、实践能力以及学习兴趣度。满分为10分,分数越高综合素质越强。以问卷形式对两组规培住院医师进行教学课程满意度的评价,分为非常满意、一般满意、不满意,计算总满意度。结果研究组理论知识、病例分析、技能操作得分以及总分均显著高于对照组(P<0.05);研究组自学能力、理解能力、思维能力、实践能力、学习兴趣度得分均高于对照组(P<0.05);研究组总体满意度评价效果显著(P<0.05)。结论在肿瘤放疗的教学中,以实践应用型人才培养为导向的MDT联合PBL+CBL模式可极大地增强规培住院医师学习的积极性和兴趣,明显提高教学成果和强化临床医师综合素质。 展开更多
关键词 实践应用型人才培养 多学科教学模式 以问题为基础的教学 案例教学法 癌症 综合素质
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Existing Problems and Solutions on Rural Primary School Language Education
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作者 徐彩霞 《英语广场(学术研究)》 2012年第4期165-167,共3页
At present,there are still many problems in language teaching in rural primary schools,which will affect the quality of teaching if we don't pay much attention to them.This article focuses on the existing flaws in... At present,there are still many problems in language teaching in rural primary schools,which will affect the quality of teaching if we don't pay much attention to them.This article focuses on the existing flaws in current language teaching and provides some solutions. 展开更多
关键词 rural area language teaching primary schools flaws solutions The Significance of Holistic-Analytic CognitiveStyle to Approach Reading comprehension Reading is a major way to learn a foreign language.In the past reading is regarded as a passive process to receive information.The key point of reading is to comprehend.It requires learners to think judge and reorganize the information according to one’s own experience and to create meaning for the context. reading comprehension SIGNIFICANCE holistic-analytic cognitive style
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真实性学习的基本意涵、实践困境与突破路径 被引量:2
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作者 刘径言 石冒丹 《当代教育科学》 北大核心 2024年第3期55-62,共8页
真实性学习作为核心素养落实的基本途径,旨在依托真实性情境,促使个体模拟专家思维来探究逼近某一实践领域的真实问题,在动态的对话交互中推动认知的真实发生。在实践过程中,真实性学习存在真实问题的劣性结构被遮蔽、情境的真实性和整... 真实性学习作为核心素养落实的基本途径,旨在依托真实性情境,促使个体模拟专家思维来探究逼近某一实践领域的真实问题,在动态的对话交互中推动认知的真实发生。在实践过程中,真实性学习存在真实问题的劣性结构被遮蔽、情境的真实性和整体性缺失、活动探究的条件无法保障、真实性评价的过程难以落实等困境。对此,真实性学习不仅需要基于生活提炼真实问题、促进情境的逻辑化与结构化、建立资源共享机制并加强学校组织文化,而且要求相关部门和教师群体协同推动真实性评价的有效落实,促发内在认知的多向度发展。 展开更多
关键词 真实性学习 专家思维 实践困境
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学思达教学法在中职思政课教学中的应用探讨 被引量:1
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作者 许榕 《成才之路》 2024年第20期129-132,共4页
“学思达”是一种充分考虑学生思维发展特点的教学方法,其注重凸显学生的主体地位,启发学生的思维。学思达教学法应用于中职思政课教学中,有助于发展学生的思维能力,培养学生的自主学习能力,关注学生的个体差异性,增强学科知识的实践性... “学思达”是一种充分考虑学生思维发展特点的教学方法,其注重凸显学生的主体地位,启发学生的思维。学思达教学法应用于中职思政课教学中,有助于发展学生的思维能力,培养学生的自主学习能力,关注学生的个体差异性,增强学科知识的实践性。文章从理论上分析学思达教学法的特点及具体应用策略,并通过教学实践展示学思达教学法在中职思政课堂上的应用效果,以此为中职思政课提供教学方法的借鉴。 展开更多
关键词 “学思达”教学法 中职思想政治课 自主学习 思考 表达 个体差异 实践
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项目式学习在数学教学中的实践与思考 被引量:1
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作者 周红霞 周爱玲 《成才之路》 2024年第15期129-132,共4页
新课标优化了课程内容,立足于学生全面发展这一角度,提出要强化素养导向,充分发挥数学学科教学的育人功能。项目式学习作为新课标背景下创新的教学方法,能够将教学内容以整体项目的形式交由学生负责,强调了学生“自主学习,主动参与”,... 新课标优化了课程内容,立足于学生全面发展这一角度,提出要强化素养导向,充分发挥数学学科教学的育人功能。项目式学习作为新课标背景下创新的教学方法,能够将教学内容以整体项目的形式交由学生负责,强调了学生“自主学习,主动参与”,让学生自主探究数学知识。项目式学习为数学教学注入了新的活力,为学生提供了更加生动的学习体验,有助于提升学生的数学学科核心素养。文章以数学教学为例,结合实际教学案例,对项目式学习的应用进行探讨,以提高数学教学质量,提升学生数学核心素养。 展开更多
关键词 小学数学 项目式学习 实践 思考 教学质量 核心素养
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跨学科主题学习与综合实践活动关系辨识
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作者 潘洪建 《当代教育科学》 北大核心 2024年第12期3-9,共7页
跨学科主题学习与综合实践活动都是学生成长的基本途径,二者存在相通之处,有着共同的旨趣与追求,均关注综合学习、实践学习。但二者也有明显差别,其主要表现为:在目标追求上,跨学科主题学习聚焦学生的学科核心素养,而综合实践活动着力... 跨学科主题学习与综合实践活动都是学生成长的基本途径,二者存在相通之处,有着共同的旨趣与追求,均关注综合学习、实践学习。但二者也有明显差别,其主要表现为:在目标追求上,跨学科主题学习聚焦学生的学科核心素养,而综合实践活动着力提升学生的综合素养;在内容选择和组织上,跨学科主题学习基于学科,学科融合有边界,而综合实践活动超越学科,学科融合无边界;在学习方式上,跨学科主题学习在认知基础上实践,做中学新知,综合实践活动在实践基础上认知,用中学创造;在学习评价上,跨学科主题学习更关注结果,综合实践活动更关注过程;在方案设计上,跨学科主题学习属于教学设计,综合实践活动属于课程设计。跨学科主题学习与综合实践活动的协同实施,能为学生素养发展开拓更加广阔的空间。 展开更多
关键词 跨学科主题学习 综合实践活动 关系辨识
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以问题为中心的教学模式对神经内科临床带教效果产生的影响分析
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作者 何平 陈俊 张思源 《中国卫生产业》 2024年第15期183-185,共3页
目的分析以问题为中心的教学模式对神经内科临床带教效果产生的影响。方法选取2022年1月—2023年12月湖南省脑科医院神经内科接收的50名实习医师为研究对象。2022年1—12月接收的25名实习医师为对比组,开展传统教学模式,2023年1—12月... 目的分析以问题为中心的教学模式对神经内科临床带教效果产生的影响。方法选取2022年1月—2023年12月湖南省脑科医院神经内科接收的50名实习医师为研究对象。2022年1—12月接收的25名实习医师为对比组,开展传统教学模式,2023年1—12月接收的25名实习医师为分析组,开展以问题为中心的教学模式。对比两组的创新思维能力、自主学习能力、理论成绩及操作成绩。结果教学后,分析组创新思维能力为(9.43±0.36)分、自主学习能力为(9.45±0.38)分,均高于对比组的(9.11±0.40)分、(9.14±0.42)分,差异有统计学意义(t=2.973、2.736,P均<0.05)。教学后,分析组理论成绩及操作成绩均高于对比组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论为神经内科实习医师开展以问题为中心的教学模式的效果较好,能够培养医师的创新思维能力,增强自主学习能力。 展开更多
关键词 以问题为中心的教学模式 自主学习能力 创新思维能力 临床带教
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基于深度学习的战场态势高级理解模拟方法 被引量:33
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作者 朱丰 胡晓峰 +2 位作者 吴琳 贺筱媛 杨璐 《火力与指挥控制》 CSCD 北大核心 2018年第8期25-30,共6页
当今军事领域问题的研究已步入了信息化主导的大数据时代,传统的智能辅助指挥员完成战场态势理解已遇到了瓶颈,亟需探索突破。认知智能中深度学习的提出可为该问题的突破提供契机。通常,指挥员进行战场态势理解是分层次的。其中的高级... 当今军事领域问题的研究已步入了信息化主导的大数据时代,传统的智能辅助指挥员完成战场态势理解已遇到了瓶颈,亟需探索突破。认知智能中深度学习的提出可为该问题的突破提供契机。通常,指挥员进行战场态势理解是分层次的。其中的高级理解则需要深度学习来模拟。就此,展开了探索性研究。概述了战场态势评估的相关概念,分析了指挥员理解战场态势的思维模式,掌握了指挥员理解战场态势时的主要步骤,并结合深度学习运行原理,提出了一种基于深度学习的指挥员战场态势高级理解思维过程(以判断敌方对我方可能的主攻方向为例)模拟方法,该方法利用认知智能中的深度学习(以CNN为例)对指挥员战场态势高级理解过程进行非线性拟合处理,从而达到探索性模拟的目的,仿真实验结果验证了该方法的有效性。 展开更多
关键词 战场态势高级理解 指挥员思维过程 主攻方向判断 深度学习 CNN 模拟方法
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护生基于Gibbs反思循环圈撰写实习反思日志的效果 被引量:27
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作者 杜静 徐明明 +1 位作者 廖国琼 余红 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2021年第24期65-68,共4页
目的探讨护生基于Gibbs反思循环圈撰写实习反思日志的效果。方法按照进入临床实习的时间将本科护生分为对照组62名和观察组63名。两组均采用传统临床带教,对照组每周撰写心得体会,观察组基于Gibbs反思循环圈按描述、感受、评价、分析、... 目的探讨护生基于Gibbs反思循环圈撰写实习反思日志的效果。方法按照进入临床实习的时间将本科护生分为对照组62名和观察组63名。两组均采用传统临床带教,对照组每周撰写心得体会,观察组基于Gibbs反思循环圈按描述、感受、评价、分析、总结和行动计划6步每周书写实习反思日志。结果实习10个月后,观察组评判性思维能力总分、各维度评分及床边护理综合能力评分显著高于对照组;且观察组对实习带教总体评价及建立临床思维,提升理论知识、人际交往和沟通能力、循证能力方面的评价显著优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论临床实习中,护生基于Gibbs反思循环圈撰写反思日志,有利于培养其评判性思维能力,提升其临床实践综合能力,并赢得护生对实习带教的好评。 展开更多
关键词 护生 本科 临床实习 Gibbs反思循环圈 反思日志 评判性思维 床边护理综合能力
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有机化学专业核心课程群教学质量提升改革实践 被引量:7
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作者 王云侠 白银娟 +4 位作者 李剑利 赵军龙 张世平 魏青 王兰英 《大学化学》 CAS 2020年第1期23-27,共5页
针对当前有机化学专业核心课程群教学中存在的问题,开展了相应的教学质量提升改革。通过细化课堂教学实施方案,引导学生课前主动预习;通过分段式课堂教学,提高学生课堂参与度;通过多层次的课后练习,提高学生的综合能力;通过提高考题的... 针对当前有机化学专业核心课程群教学中存在的问题,开展了相应的教学质量提升改革。通过细化课堂教学实施方案,引导学生课前主动预习;通过分段式课堂教学,提高学生课堂参与度;通过多层次的课后练习,提高学生的综合能力;通过提高考题的高阶性,引导学生注重思考能力和综合能力的发展。经过这样的教学质量提升改革,学生学习的主动性、思考能力和综合能力得到了显著的提高,为培养知识、能力和思维全面协调发展的创新人才奠定了坚实的基础。 展开更多
关键词 有机化学 核心课程群 教学改革 学习主动性 思考能力 综合能力
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开放式综合实训在三年制药学“专业实验”中的开发与应用 被引量:3
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作者 苏春梅 杨红 +5 位作者 武佳 刘永红 姚金凤 谭桂莲 宋亚芳 刘颖 《西部中医药》 2015年第11期47-50,共4页
通过药学实验教学现状,密切围绕药物的研究与开发全过程所需要的知识结构,开发跨学科的综合药学专业实验综合实训项目,探讨用"第一课堂与第二课堂相结合的开放式教学"模式,将专业实验综合实训项目应用到实验教学中,构建"... 通过药学实验教学现状,密切围绕药物的研究与开发全过程所需要的知识结构,开发跨学科的综合药学专业实验综合实训项目,探讨用"第一课堂与第二课堂相结合的开放式教学"模式,将专业实验综合实训项目应用到实验教学中,构建"药学专业实践技能一体化"的实验课程体系。 展开更多
关键词 开放式教学 综合实训 自主学习 综合素养
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中国园林史课程思政建设路径探索 被引量:2
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作者 徐瑾 江本砚 +2 位作者 王雪霏 邓小飞 邱燕 《高等建筑教育》 2023年第2期167-174,共8页
课程思政建设作为落实立德树人根本任务的战略举措,已成为全国高校各专业教育教学改革的主要方向。中国园林史是风景园林专业的核心课程,担负着传递正确史学观与哲学观的重要使命,是课程思政建设的前沿阵地。文章以广州大学风景园林专... 课程思政建设作为落实立德树人根本任务的战略举措,已成为全国高校各专业教育教学改革的主要方向。中国园林史是风景园林专业的核心课程,担负着传递正确史学观与哲学观的重要使命,是课程思政建设的前沿阵地。文章以广州大学风景园林专业中国园林史课程教学改革为例,通过课堂上下“双向联动”,推进学生“学习、思考、实践、感悟”的认识过程,从而实现“明历史发展之理,增园林艺术之信,崇爱国爱民之德,力专业报国之行”的课程思政教学目标。其中,课堂主要举措包括:宏观架构,纵横兼顾;以点带面,详略突出;温故知新,举一反三。课后主要举措包括:任务驱动,学生主导;必做选做,注重差异;过程评价,激励竞争。该教学改革探索促进了课程教学的知识目标、能力目标和价值目标的全面实现,为中国园林史和相关课程的课程思政建设提供了参考。 展开更多
关键词 风景园林 中国园林史 课程思政建设 立德树人 学思践悟
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学思践悟:地理学创新人才培养的南京大学探索与实践 被引量:1
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作者 金晓斌 陈振杰 +3 位作者 毛熙彦 刘绍文 李徐生 王玮 《现代城市研究》 北大核心 2021年第5期42-44,共3页
面向新时代创新人才培养的“四个能力”建设,南京大学提出地理学科三阶段四层次的“GEO-S”培养体系,构建并实施了螺旋式上升的“学、思、践、悟”地理学拔尖创新人才培养方案。通过深化协同育人体系、虚拟仿真与野外实践结合、科研反... 面向新时代创新人才培养的“四个能力”建设,南京大学提出地理学科三阶段四层次的“GEO-S”培养体系,构建并实施了螺旋式上升的“学、思、践、悟”地理学拔尖创新人才培养方案。通过深化协同育人体系、虚拟仿真与野外实践结合、科研反哺教学促进科教融合、贯通专业教育和课程思政等方法和措施,学生自主创新能力显著增强、实践创业能力不断提升、扶贫扶智立德树人成效显著,教育教学理念取得广泛影响。相关培养方案在学术育人模式、实践育人方法和协同育人体系等方面具有重要创新。 展开更多
关键词 地理学 教育教学 培养体系 学思践悟 南京大学
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形成性评价在中医院校护生临床实习教学中的应用效果 被引量:7
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作者 郑瑶洁 张佩玲 +1 位作者 邓好 倪美琴 《中国医药导报》 CAS 2021年第31期91-95,共5页
目的探讨形成性评价对中医院校实习护生自主学习能力及评判性思维能力的影响。方法选取2019年7月至12月江苏省常州市中医医院护理专业实习护生73名,采用随机数字表法将其分为对照组37名和实验组36名。两组均根据实习教学大纲开展相同的... 目的探讨形成性评价对中医院校实习护生自主学习能力及评判性思维能力的影响。方法选取2019年7月至12月江苏省常州市中医医院护理专业实习护生73名,采用随机数字表法将其分为对照组37名和实验组36名。两组均根据实习教学大纲开展相同的中医护理理论及护理技能实习,对照组采用终结性评价方法,实验组以周为时间节点,开展形成性评价考核。轮岗实习时间均为6个月。实习结束时,比较两组实习理论与操作考核成绩、自主学习能力、评判性思维能力。结果实验组理论、操作考核平均成绩高于对照组(P<0.05)。实习结束时,两组学习动机、自我管理能力、学习合作能力、信息素质评分及自主学习能力总分均高于同组实习前,且实验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实习结束时,两组寻求真相、开放思想、分析能力、系统化能力、自信心、求知欲、认知成熟度评分及评判性思维总分高于同组实习前,实验组寻求真相、分析能力、自信心、求知欲、认知成熟度、评判性思维总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论形成性评价有助于促进实习护生自主学习能力与评判性思维能力的养成,提高实习效果。 展开更多
关键词 中医护生 实习带教 形成性评价 自主学习能力 评判性思维能力
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有机化学专论实验教学改革研究与探索 被引量:2
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作者 段文增 赵迎旭 +3 位作者 龚树文 黄现强 黄万镇 杨冰川 《大学化学》 CAS 2023年第5期21-25,共5页
实践与创新是应用型人才培养的两大着力点。根据聊城大学应用型地方高校人才培养目标,结合有机专论实验开设情况,以激发学生主动参与实验并自主探索化学科学兴趣为出发点,对专论实验教学过程进行了探索与改革。结合教师科研开设创新实验... 实践与创新是应用型人才培养的两大着力点。根据聊城大学应用型地方高校人才培养目标,结合有机专论实验开设情况,以激发学生主动参与实验并自主探索化学科学兴趣为出发点,对专论实验教学过程进行了探索与改革。结合教师科研开设创新实验,以提高化学实验课程教学质量及培养学生科研思维能力和实事求是的科学态度。 展开更多
关键词 综合实验 科研转化教学 创新思维 应用型高校
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汽车发动机构造综合实训的教学思考与实践 被引量:3
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作者 陈加国 张书慧 《南京工业职业技术学院学报》 2011年第4期76-77,共2页
基于汽车发动机构造综合实训是汽车运用技术专业实践教学的重要组成部分,对汽车发动机构造综合实训教学中存在的问题进行了分析,并根据本校汽车运用技术专业的综合实训实践提出了相应的解决方法。
关键词 汽车发动机构造 综合实训 思考 实践
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高职焊接专业“共建共享、产学一体”实践教学条件建设思考——以湖南机电职业技术学院焊接专业为例 被引量:4
17
作者 易忠奇 庹前进 王衡军 《职业技术》 2017年第4期18-20,共3页
实践教学条件是落实人才培养目标的重要保障,"工学结合、校企合作"的人才培养模式需要"共建共享、产学一体"的实践教学条件落实,我院以湖南省职业教育"十二五"重点建设项目焊接示范特色专业建设为契机,按... 实践教学条件是落实人才培养目标的重要保障,"工学结合、校企合作"的人才培养模式需要"共建共享、产学一体"的实践教学条件落实,我院以湖南省职业教育"十二五"重点建设项目焊接示范特色专业建设为契机,按照"共建、共享、共赢"的原则,以"共建共享、产学一体"的思路建设焊接专业实践教学条件,充分发挥了校企双方在实践教学条件建设方面的优势互补作用,对焊接专业实践教学条件建设进行了积极的探索。 展开更多
关键词 共建共享、产学一体 实践教学条件 建设思考
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高职“工学结合”课程考试改革的实践探讨 被引量:7
18
作者 胡月红 《承德石油高等专科学校学报》 CAS 2011年第4期49-51,65,共4页
通过分析传统考试存在的问题,指出了考试改革的重要性,提出了"工学结合"课程过程考核与综合评价相结合的评价方式,并结合热力设备检修课程对考试改革实践效果进行了分析总结。
关键词 考试改革 工学结合 过程考核 综合评价 实践效果
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从综合实践活动课程的实施看教师学习共同体的成长 被引量:1
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作者 马颜萍 赵丽欣 《安阳师范学院学报》 2006年第6期129-130,共2页
本文试从如今正在进行的新课程改革中,寻找一个视点即综合实践活动课程的实施中,存在的与教师有关的问题出发,结合新课程改革的精神和教师专业发展的要求,探索教师共同体的构建与成长过程,并提出了以若干教师共同体促进综合实践活动课... 本文试从如今正在进行的新课程改革中,寻找一个视点即综合实践活动课程的实施中,存在的与教师有关的问题出发,结合新课程改革的精神和教师专业发展的要求,探索教师共同体的构建与成长过程,并提出了以若干教师共同体促进综合实践活动课程发展的新思路。 展开更多
关键词 综合实践活动 课程实施 教师共同体
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大学英语阅读教学中培养学生创意思维能力的策略探究 被引量:2
20
作者 陈天然 陆梦菊 《海外英语》 2013年第3X期92-94,共3页
社会的进步与发展需要具有创新能力的高素质人才。有创意才能创新,因此培养学生的创意思维能力就成了当前教学的首要任务。在大学英语阅读教学中,为了培养学生的创意思维能力,笔者做了以下三方面的策略探究:以批判性思维的训练为基础诱... 社会的进步与发展需要具有创新能力的高素质人才。有创意才能创新,因此培养学生的创意思维能力就成了当前教学的首要任务。在大学英语阅读教学中,为了培养学生的创意思维能力,笔者做了以下三方面的策略探究:以批判性思维的训练为基础诱导创意思维能力的产生;以合作学习为契机促进创意思维能力的拓展;以课余实践为平台实现创意思维能力的提升,这三方面由初级到高级环环相扣、层层激发学生的创新意识和创造激情以取得预期的教学效果。 展开更多
关键词 创意思维能力 批判性思维 合作学习 课余实践
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