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有为政府与有效市场下的我国职业教育治理:理论逻辑与实践路径 被引量:5
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作者 李政 邱懿 《高校教育管理》 北大核心 2025年第1期62-73,共12页
政府与市场的关系是职业教育内外部治理关系的核心,先后经历了政府主导论、市场基础论、有为政府与有效市场论的演变。在有为政府与有效市场的关系形塑下,职业教育治理改革应实现三大转变,即政府治理方式应从事后响应转变为事前布局,职... 政府与市场的关系是职业教育内外部治理关系的核心,先后经历了政府主导论、市场基础论、有为政府与有效市场论的演变。在有为政府与有效市场的关系形塑下,职业教育治理改革应实现三大转变,即政府治理方式应从事后响应转变为事前布局,职业院校治理角色应从代理主体转变为改革先锋,市场主体参与治理的动机应从短期利益转变为战略投资。政府、职业院校和市场的关系应由单向的“影响回应”关系转变为双向的“并行互动”关系。当前,我国政府参与职业教育治理的权责边界不清,职业院校办学自主权无法满足发展需求,市场主体参与职业教育缺乏战略自觉。为此,我国应加强各级政府的政策协作,提升政府政策的精准度和前瞻性;优化职业院校组织定位和内部治理模式,提升学校治理的灵活性和有效性;深度分析企业发展的外部条件和内部需求,提升企业发展的积极性和适应性。 展开更多
关键词 职业教育治理 有为政府 有效市场 全面深化改革 办学自主权
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职业院校混合所有制办学之“三论”“三难”“三突破” 被引量:1
2
作者 雷世平 谭卓婧 雷宙 《职业技术教育》 北大核心 2025年第10期31-36,共6页
职业院校混合所有制办学遇到的关键问题是思想认识问题。职业院校混合所有制办学之“三论”,即“否定论”“怀疑论”和“观望论”分别是指人们对职业院校混合所有制办学重大改革所持有的全盘否定、不确定和观察等待的态度和看法。职业... 职业院校混合所有制办学遇到的关键问题是思想认识问题。职业院校混合所有制办学之“三论”,即“否定论”“怀疑论”和“观望论”分别是指人们对职业院校混合所有制办学重大改革所持有的全盘否定、不确定和观察等待的态度和看法。职业院校混合所有制办学推而不动,从另一个层面折射出了其作为新生事物所遇到的困难,而职业院校混合所有制办学之“三难”,即思想观念的转变难、实践创新的推进难、理论创新的突破难。当前,要积极推进职业院校混合所有制办学,深化产教融合、校企合作,加快中国特色现代职业教育体系建设,必须解决思想观念的问题。而要推进思想观念的转变,则需要在同步推进混合所有制办学理论、实践和政策的创新与突破中逐步实现。 展开更多
关键词 职业院校 混合所有制办学 产教融合 办学理念 政策创新 职业教育
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中高职一体化:逻辑起点、制度基础与未来展望 被引量:2
3
作者 郝天聪 王悦晓 《职业技术教育》 北大核心 2025年第8期6-11,共6页
推进中高职一体化是近年来我国职业教育改革的重要方向。然而,在实践中也存在将中高职一体化仅仅看作是升学手段的误区,忽视了其培养高技能人才的重要使命。在多年的实践探索中,中高职一体化形成以中职为主体、以高职为主体、以中职和... 推进中高职一体化是近年来我国职业教育改革的重要方向。然而,在实践中也存在将中高职一体化仅仅看作是升学手段的误区,忽视了其培养高技能人才的重要使命。在多年的实践探索中,中高职一体化形成以中职为主体、以高职为主体、以中职和高职为双主体的培养模式,在制度层面基本完成中高职一体化的合法性建构。面向未来,推进中高职一体化改革,需要从形式一体化过渡到内涵一体化,在专业、课程、教材、教师队伍、实训基地等教学关键要素方面展开系统创新改革,全面提升高技能人才培养质量。 展开更多
关键词 中高职一体化 人才培养模式 关键办学能力 高技能人才
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高质量发展背景下职业本科院校办学定位响应逻辑、现实审视与优化策略
4
作者 张学敏 王开淮 《职业技术教育》 北大核心 2025年第25期50-57,共8页
随着我国经济社会进入高质量发展阶段,高等教育结构调整、社会变革、产业转型升级、国际局势变化对职业本科教育发展提出了新的要求。职业本科院校作为实施职业本科教育的主阵地,应当通过办学定位的适应性调整,促进职业本科教育多元价... 随着我国经济社会进入高质量发展阶段,高等教育结构调整、社会变革、产业转型升级、国际局势变化对职业本科教育发展提出了新的要求。职业本科院校作为实施职业本科教育的主阵地,应当通过办学定位的适应性调整,促进职业本科教育多元价值功能的实现。对样本院校办学定位现状的剖析发现,目前职业本科院校存在响应高等教育结构调整中的定位困境、适应经济社会变革的能力滞后、支撑产业转型升级的协同短板、应对国际局势变化的能力欠缺等问题,可以通过完善制度设计、深化身份认知、加强定位理论和方法指导等三个层面优化调整职业本科院校的办学定位。 展开更多
关键词 职业本科院校 办学定位 高质量发展
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义务教育集团化办学政策扩散的影响因素及扩散机制研究
5
作者 吴晶 赵宇阳 《教育学报》 北大核心 2025年第2期147-161,共15页
集团化办学是推动义务教育优质均衡发展的重要举措。基于2014~2023年全国31个省份的面板数据,运用事件史分析方法(EHA)分析义务教育集团化办学政策扩散的特征,识别政策扩散的影响因素和作用机制。结果表明:集团化办学政策的扩散在时间... 集团化办学是推动义务教育优质均衡发展的重要举措。基于2014~2023年全国31个省份的面板数据,运用事件史分析方法(EHA)分析义务教育集团化办学政策扩散的特征,识别政策扩散的影响因素和作用机制。结果表明:集团化办学政策的扩散在时间维度上呈现未完成的S型曲线特征,在空间维度上呈现由东部向中西部演进的梯度特征;优质教育资源基础、社会公众诉求等内部因素,以及上级行政指令、下级实践需求等外部压力是影响地方政府采纳集团化办学模式的关键因素。据此提出政策建议:根据教育发展不同阶段和学校实际需求,选择合适的政策工具推进教育资源供给侧改革;加强省级政府层面对集团化办学的规范指导,优化集团化办学顶层设计,推进跨部门协同联动;建立健全集团化办学的考核评价机制,总结提炼先进经验加以辐射推广。 展开更多
关键词 集团化办学 政策扩散 事件史分析 义务教育
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研究型大学多样化发展的路径选择与策略
6
作者 荀渊 《高校教育管理》 北大核心 2025年第5期47-54,共8页
多样化发展将成为未来高校发展与高质量高等教育体系建设的关键策略。从欧美研究型大学多样化发展的基本路径来看,自主办学是保持大学多样化发展的基础,市场驱动是促进大学多样化发展的动力,组织与制度自由是大学多样化发展的关键,平衡... 多样化发展将成为未来高校发展与高质量高等教育体系建设的关键策略。从欧美研究型大学多样化发展的基本路径来看,自主办学是保持大学多样化发展的基础,市场驱动是促进大学多样化发展的动力,组织与制度自由是大学多样化发展的关键,平衡与妥协是大学维持多样化发展的有效策略。大学多样化发展要得以推进,就要避免大学与各个机构组织的过度竞争,避免学术漂移对大学多样化发展带来的可能影响,并充分意识到多样化发展是政府、市场、大学自主办学及其多样化组织制度共同作用下的一项长期策略。 展开更多
关键词 大学 多样化发展 自主办学 市场驱动 组织与制度自由
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责任与能动性:省市级政府推进基础教育集团化办学的经验和反思——基于16个省市的样本分析
7
作者 张爽 张雪 《教育学报》 北大核心 2025年第2期133-146,共14页
扩大省级政府基础教育统筹权和学校办学自主权,明晰各级政府在发展和管理基础教育中的责任,是当前基础教育管理改革的总体趋势。基础教育集团化办学是教育管理体制改革的重要举措和推进基础教育优质资源均衡发展的主要路径,在教育强国... 扩大省级政府基础教育统筹权和学校办学自主权,明晰各级政府在发展和管理基础教育中的责任,是当前基础教育管理改革的总体趋势。基础教育集团化办学是教育管理体制改革的重要举措和推进基础教育优质资源均衡发展的主要路径,在教育强国建设过程中,明确省市级政府在推进集团化办学改革过程中的职能和责任非常关键。16个省市集团化办学政府履职情况的调研结果表明,集团化办学中省市级政府主要责任包括:促进基础教育公平与质量的螺旋式上升;建构与完善政府、学校、社会协同治理体系;动态调适政策规则确保改革预期效果。进入教育强国建设阶段,省市级政府要充分发挥能动性,建构省一级推进集团化办学的“认识体系”,探索优化省市级政府协商互构机制,鼓励市县级政府在探索、试验、创新上下功夫,不断优化政府治理方式,推进基础教育治理体系和治理能力的现代化。 展开更多
关键词 基础教育 集团化办学 省市级政府 政府责任 教育强国建设
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中国式现代化视域下职业院校关键办学能力评价指标体系构建
8
作者 吴凡 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2025年第2期116-122,共7页
中国式现代化视域下构建职业院校关键办学能力评价指标体系,是完善技能人才培养机制的必然要求,亦是建设现代职业教育体系的实然取向。基于现有院校办学研究成果,运用德尔菲法构建包含5项一级指标、31项二级指标的职业院校关键办学能力... 中国式现代化视域下构建职业院校关键办学能力评价指标体系,是完善技能人才培养机制的必然要求,亦是建设现代职业教育体系的实然取向。基于现有院校办学研究成果,运用德尔菲法构建包含5项一级指标、31项二级指标的职业院校关键办学能力评价指标体系。进一步借助层次分析法进行指标赋权处理,并展开综合评价。研究结果显示,职业院校关键办学能力包括办学基本条件、人才支撑能力、产教融合能力、产业支撑能力、社会服务能力;“人才支撑能力”与“产教融合能力”是关键评价指标;“教学科研仪器设备资产值”“师资队伍”“校企合作培养技能人才总数”“技术应用水平”和“技术服务”是评价要点。 展开更多
关键词 中国式现代化 关键办学能力 现代职业教育体系 职业教育适应
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如何开展对集团化办学的督导——来自欧洲学校合作网络多中心督导模式的启示 被引量:1
9
作者 陶媛 魏峰 《外国教育研究》 北大核心 2025年第2期117-128,共12页
集团化办学是实现教育优质均衡发展的重要手段,对集团化办学的督导是问责和改进集团化办学质量的重要机制。长期以来,在政府主导下采用规范性标准对单体学校质量进行自上而下的督导,难以适应集团化办学的要求。欧洲国家在学校合作网络... 集团化办学是实现教育优质均衡发展的重要手段,对集团化办学的督导是问责和改进集团化办学质量的重要机制。长期以来,在政府主导下采用规范性标准对单体学校质量进行自上而下的督导,难以适应集团化办学的要求。欧洲国家在学校合作网络盛行的背景下,探索了各具特色的多中心督导实践策略,创生了学校合作网络的多中心督导模式,其主要特征和优势表现为:以合作网络为督导对象,拓展单体学校督导的边界;采用参与式的督导手段,突破自上而下的等级控制;进行目标游离的督导判断,超越规范化的督导框架。集团化办学与学校合作网络具有内在一致性,本质上都是由共同理念引领、受到一定契约关系约束的具有规模效应的学校间合作关系。借鉴学校合作网络的多中心督导模式,我国在开展集团化办学督导时,需要聚焦集团办学整体效能,协调与单体学校督导的关系;尊重集团化办学愿景,因地制宜开展教育督导;从重“督”转向重“导”,以集团化办学质量提升为根本目的。 展开更多
关键词 教育督导 集团化办学 学校合作网络 多中心督导
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稳步发展职业本科教育的价值意蕴、现实样态与推进路径 被引量:2
10
作者 陈光玖 林旭 《成人教育》 北大核心 2025年第6期78-85,共8页
稳步发展职业本科教育对推进新质生产力发展、满足人民群众对更美好教育需求、落实教育强国战略具有重要作用。以I-P-O理论模型为分析框架,审视我国职业本科教育办学实践发现,其在实践探索中出现了诸多现实桎梏,具体表征为职教高考制度... 稳步发展职业本科教育对推进新质生产力发展、满足人民群众对更美好教育需求、落实教育强国战略具有重要作用。以I-P-O理论模型为分析框架,审视我国职业本科教育办学实践发现,其在实践探索中出现了诸多现实桎梏,具体表征为职教高考制度模糊不清、人才培养过程特色遮蔽、学士学位制度内涵缺失等。面对复杂的实践环境,为推进职业本科教育实现稳步发展,在入口端要建立均等化的职教高考制度,在过程端要打造专业化的人才培养范式,在出口端要健全类型化的学士学位制度,以此全面保障人才的选择权利、培养质量和职业发展。 展开更多
关键词 职业本科教育 稳步发展 办学实践 人才培养
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新时期我国职业教育标准“走出去”:价值向度、实践样态与突破路径 被引量:4
11
作者 何正英 《职业技术教育》 北大核心 2025年第7期26-30,共5页
我国职业教育标准“走出去”是教育对外开放的重要实践,对于推动我国职业教育国际交流合作的深化与拓展、增强我国职业教育国际话语权与品牌影响力、赋能我国企业与产业国际化发展、推动我国构建对外办学可持续发展机制具有重要价值。目... 我国职业教育标准“走出去”是教育对外开放的重要实践,对于推动我国职业教育国际交流合作的深化与拓展、增强我国职业教育国际话语权与品牌影响力、赋能我国企业与产业国际化发展、推动我国构建对外办学可持续发展机制具有重要价值。目前,我国职业教育标准“走出去”主要呈现构建梯度化输出网络、传统与新兴领域协同发力和构建政校企协作共同体等三种实践样态。针对法律政策支撑度不足、与国家产能“走出去”契合度不够、内外对接互认存在调适困境、全周期保障生态不健全、标准推广存在质量风险等问题,我国职业教育标准“走出去”的突破路径是:提升标准化意识;构建高效统筹与协同机制;深化标准内涵与适应性建设;加强专业师资队伍建设;完善制度保障与支持体系。 展开更多
关键词 标准化意识 可持续发展机制 价值向度 国际交流合作 实践样态 突破路径 国际话语权 品牌影响力
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名校集团化办学的文化治理困境与突围路径
12
作者 艾诗根 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第4期24-29,共6页
名校集团化办学以学校文化为对象和工具来实现教育集团治理,文化治理成为深化基础教育集团化办学的新取径。当前名校集团化办学仍然存在名校文化的形式化移植招致的泛标签化之殇、削弱普通学校文化自强的内动力、难以在短期内消释名校... 名校集团化办学以学校文化为对象和工具来实现教育集团治理,文化治理成为深化基础教育集团化办学的新取径。当前名校集团化办学仍然存在名校文化的形式化移植招致的泛标签化之殇、削弱普通学校文化自强的内动力、难以在短期内消释名校与普通学校的文化身份区隔等困境。突围名校集团化办学的文化治理困境,需要凝聚教育集团文化的向心力、培植教育集团普通学校的文化个性和重塑教育集团学校的文化身份共同体,构建一种“和而不同”的学校文化共长生态。 展开更多
关键词 名校集团化办学 学校文化 文化治理 名校文化 文化融合
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政策导向下本科层次职业教育的应然范式、实然困境与推进路径
13
作者 魏子凡 刘法虎 +1 位作者 顾甲 王骏 《职业技术教育》 北大核心 2025年第21期47-55,共9页
本科层次职业教育是以“高层次”为核心、“岗位需求”为导向、“双师型”教师为抓手、“校企合作”为载体的培养高层次技能人才的类型教育。本科层次职业教育目前仍存在教育类型定位不清、人才培养目标定位不准,专业设置与产业需求脱... 本科层次职业教育是以“高层次”为核心、“岗位需求”为导向、“双师型”教师为抓手、“校企合作”为载体的培养高层次技能人才的类型教育。本科层次职业教育目前仍存在教育类型定位不清、人才培养目标定位不准,专业设置与产业需求脱节、专业评价机制待完善,产教融合机制不健全、校企合作形式单一,“双师型”教师占比低、师资队伍力量薄弱等问题。基于政策导向,本科层次职业教育应找准发展定位,明确人才培养目标;对接产业发展需求,契合学校办学特色;构建校企合作保障机制,探索校企一体培养模式;坚持“外引内育”原则,强化高水平人才队伍建设;建立多维度评价体系,动态落实评价监测与反馈;合理运用数字技术,打造数据生态系统。 展开更多
关键词 本科层次职业教育 办学范式 政策导向
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高等教育中外合作办学网络演化及多维邻近性机制
14
作者 刘景华 凌鹊 《复旦教育论坛》 北大核心 2025年第1期92-100,共9页
发展高等教育中外合作办学已成为我国新时代继续扩大高水平教育对外开放、全面提升高等教育国际影响力的重要战略选择。采用社会网络分析法和负二项回归模型,从全球视角探究1991—2020年间高等教育中外合作办学网络的规模和空间演化特... 发展高等教育中外合作办学已成为我国新时代继续扩大高水平教育对外开放、全面提升高等教育国际影响力的重要战略选择。采用社会网络分析法和负二项回归模型,从全球视角探究1991—2020年间高等教育中外合作办学网络的规模和空间演化特征及其多维邻近性机制。结果发现:网络规模上,中外合作办学网络呈现“先平稳发展、后快速增长”的态势,并且蕴藏着巨大的发展潜力;网络空间格局上,中外合作办学的国际合作对象从集中在欧美国家扩展到了全球范围,形成“布局优化、对象多元、圈层多样”的分布特征;语言邻近作用突出、经济邻近作用式微、空间邻近作用弱化、文化互补效应显著以及组织邻近优势助益构成影响中外合作办学网络演化的多维邻近性机制。据此,应从国家角度持续加大对中外合作办学网络的培育力度,采取差异化策略恰当应对多维邻近性的异质影响,实现办学合作深度与广度的协调发展。 展开更多
关键词 高等教育 中外合作办学 网络演化 多维邻近性 社会网络分析
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高职院校“下沉到县”的行动逻辑及运作机制研究——基于Z省J院校的实证考察
15
作者 王一栋 黄巨臣 萧然 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第6期78-87,共10页
高职院校“下沉到县”作为区域中高职一体化人才培养的重要实践形式,是响应国家职业教育改革、满足县域发展和人才需求的关键举措。从宏观、中观、微观三个层面探讨高职院校“下沉到县”的生成场景,资源整合、组织协同和目标导向是其基... 高职院校“下沉到县”作为区域中高职一体化人才培养的重要实践形式,是响应国家职业教育改革、满足县域发展和人才需求的关键举措。从宏观、中观、微观三个层面探讨高职院校“下沉到县”的生成场景,资源整合、组织协同和目标导向是其基本特征。采用个案考察的研究方法,以J院校为实证考察对象,基于场域、资源和知识的三维架构深入探究高职院校“下沉到县”的建构逻辑,并从构建多元主体协同合作的协调机制、优质教育教学资源的共享机制以及满足实际发展需求的保障机制系统阐释其运行机制,以期推动县域职业教育高质量发展。 展开更多
关键词 高职院校 县域职教 中高职一体化 办学模式
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产教融合视域下行业协会举办职业教育的动因、问题及策略 被引量:3
16
作者 李云贵 邵建东 《职教论坛》 北大核心 2024年第5期113-118,共6页
随着职业教育逐步转向社会多元办学的发展格局,作为产教之间枢纽的行业协会,在职业教育发展中的地位日益得到重视。行业协会举办职业教育是职业教育融合发展的新路径,是产业与教育高质量同频共振发展的枢纽,但是现实中还存在政策法规不... 随着职业教育逐步转向社会多元办学的发展格局,作为产教之间枢纽的行业协会,在职业教育发展中的地位日益得到重视。行业协会举办职业教育是职业教育融合发展的新路径,是产业与教育高质量同频共振发展的枢纽,但是现实中还存在政策法规不完善、组织结构不健全、办学功能不充分等制约因素,直接影响行业协会举办职业教育的作用发挥。因此,政府和行业协会应同向发力,通过完善政策法规,保障行业协会办学权利;健全治理体系,激发行业协会办学活力;创新举办形式,构建多元共商决策机制,使行业协会成为职业教育多元办学的生力军之一。 展开更多
关键词 行业协会 职业教育 混合所有制 多元办学
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基础教育集团化办学的“内卷化”困境及其纾解 被引量:8
17
作者 吴支奎 黄丽丽 《当代教育论坛》 北大核心 2024年第3期43-49,共7页
集团化办学是我国基础教育领域的创新之举,其在扩大优质教育资源配置、带动薄弱学校协同发展、推进教育均衡发展等方面发挥了重要作用,但也出现了办学规模扩大、教育质量下滑或无效发展等问题。研究借助“内卷化”理论话语,透析当前基... 集团化办学是我国基础教育领域的创新之举,其在扩大优质教育资源配置、带动薄弱学校协同发展、推进教育均衡发展等方面发挥了重要作用,但也出现了办学规模扩大、教育质量下滑或无效发展等问题。研究借助“内卷化”理论话语,透析当前基础教育集团化办学存在“科层制”权力运行模式衍生权力结构内卷化,错综的关系网络环境导致人际关系复杂化,“依赖性”的发展思维与路径致使发展动力外在化,过度的市场迎合取向造成优质资源供需失衡化等“内卷化”困境。纾解基础教育集团化办学“内卷化”困境可夯实学校共同体建设,建构多元主体权力结构;加强监管与法治建设,破除关系网络顽疾;激发薄弱学校内在发展动力,助力优质资源再创生;调适集团化办学规模,回归学校教育初心。 展开更多
关键词 基础教育 集团化办学 “内卷化” 均衡发展
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基于波特五力模型的中外合作办学竞争态势研究 被引量:2
18
作者 郭强 田野 原炜珂 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第6期44-50,共7页
随着国际形势的深度演变和调整,中外合作办学在推动国内国际双循环相互促进的高等教育新发展格局方面将发挥独特且重要的作用。通过引入“波特五力模型”,基于举办方、用户、潜在新增办学体、其他类型办学体、同类内部等五个方面,从宏... 随着国际形势的深度演变和调整,中外合作办学在推动国内国际双循环相互促进的高等教育新发展格局方面将发挥独特且重要的作用。通过引入“波特五力模型”,基于举办方、用户、潜在新增办学体、其他类型办学体、同类内部等五个方面,从宏观维度全面系统分析当前中外合作办学面临的系统性竞争态势。主要表现为:举办方投入呈现出政府财力与外方师资的双重聚集效应;用户评价呈现差异化诉求与认可度提升并存;替代品竞争呈现市场细分背景下的“错位竞争”格局;新进入者竞争呈现国家政策引导与高校发展需求助推市场扩充态势;同类内部竞争表现为举办方办学实力及社会声誉辐射衍生的分层现象。研究认为,中外合作办学应实施差异化竞争策略,彰显中外合作办学独特优势及特色;推进集中型战略,形成多元化办学格局;广泛吸纳各方资源,构建办学投入长效机制;有效提升社会发展贡献度,广泛提高认可度和知名度。 展开更多
关键词 中外合作办学 波特五力模型 核心竞争力 竞争战略
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集团化办学能否促进城乡学生的非认知能力? 被引量:3
19
作者 雷万鹏 谢静 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第9期103-115,共13页
集团化办学是推进义务教育优质均衡发展的有效举措,也是促进教育公平的重要手段。本研究基于Y省3市(州)8县(区)的调查数据,探究集团化办学对学生非认知能力的影响。研究发现:第一,集团化办学能够显著提升城乡学生的情绪稳定性、学校适... 集团化办学是推进义务教育优质均衡发展的有效举措,也是促进教育公平的重要手段。本研究基于Y省3市(州)8县(区)的调查数据,探究集团化办学对学生非认知能力的影响。研究发现:第一,集团化办学能够显著提升城乡学生的情绪稳定性、学校适应和自我控制能力,引入工具变量纠正内生性问题后结论依然成立;第二,异质性分析发现,农村学校集团化办学对中等以上能力水平的学生积极影响更大,在情绪稳定性、自尊和自我控制能力方面呈现出一定的“培优效应”;第三,Oaxaca-Blinder差异分解表明,集团化办学可在较大程度上解释城乡学生非认知能力差距,并且这种影响主要来自两者在集团校就读回报率上的差异。应进一步优化县域集团化办学布局,完善“以城带乡”跨组织运行机制,并为弱势学生群体提供补偿性支持等,促进城乡义务教育公平而有质量地发展。 展开更多
关键词 集团化办学 非认知能力 优质均衡
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教育强国背景下中外合作办学提升高等教育国际影响力策略研究 被引量:18
20
作者 林金辉 周洵瑛 甘甜 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第3期1-11,94,共12页
在加快建设教育强国进程中,中外合作办学对提升高等教育国际影响力具有重要作用,且在提升拔尖创新人才培育力、国际学生吸引力、科研学术引领力、跨境教育“中国方案”影响力等方面具备了一定基础。然而,目前我国中外合作办学尚存在结... 在加快建设教育强国进程中,中外合作办学对提升高等教育国际影响力具有重要作用,且在提升拔尖创新人才培育力、国际学生吸引力、科研学术引领力、跨境教育“中国方案”影响力等方面具备了一定基础。然而,目前我国中外合作办学尚存在结构布局不够均衡、拔尖创新人才培养质量有待提高、服务国家和地方发展能力亟须提升、高效能治理体制机制尚需完善等问题。为此,中外合作办学应加大改革创新力度,补齐短板,在适度统筹规模和效益、调整优化结构布局,加大支撑保障力度、多渠道提升人才培养质量,聚焦科技前沿和国家关切、把好引进和审批准入关,完善合作办学治理体系、探索中国特色的合作办学模式等方面持续发力,不断提高中外合作办学水平,切实提升我国高等教育国际影响力。 展开更多
关键词 中外合作办学 高等教育 教育强国 国际影响力 结构布局 人才培养 治理体系
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