期刊文献+
共找到3,848篇文章
< 1 2 193 >
每页显示 20 50 100
草类植物种子学实验课大实验模式设计与实践 被引量:1
1
作者 韩云华 胡小文 +2 位作者 刘亚洁 余玲 王彦荣 《草业科学》 北大核心 2025年第1期260-265,共6页
课程大实验教学模式可有效融合课程知识点,提升教学的系统性。草类植物种子学实验课是草业科学专业的一门专业核心课,为解决草类植物种子学实验课内容分散、系统性不强的问题,在课程大实验教学理论的指导下,兰州大学草类植物种子学实验... 课程大实验教学模式可有效融合课程知识点,提升教学的系统性。草类植物种子学实验课是草业科学专业的一门专业核心课,为解决草类植物种子学实验课内容分散、系统性不强的问题,在课程大实验教学理论的指导下,兰州大学草类植物种子学实验教学团队从课程内容更新、教学方式革新、考核方式完善和教师能力提升等方面进行了调整和优化,取得了良好的教学效果,可作为类似实验课程的改革范例。 展开更多
关键词 种子学实验 课程大实验 教学模式 教学改革 教学设计 教学方式 教学效果
在线阅读 下载PDF
“大思政课”视域下高校思政课实践教学改革探究 被引量:9
2
作者 李丹 徐晓风 《黑龙江高教研究》 北大核心 2025年第3期138-144,共7页
实践教学是高校思政课的重要组成部分,“大思政课”理念要求思政课实践教学要坚持理论与实践相统一、历史与现实相贯通、改革与创新相结合、主导与主体相协同,树立“大格局”、构建“大课堂”、拓展“大资源”、写好“大文章”。透视当... 实践教学是高校思政课的重要组成部分,“大思政课”理念要求思政课实践教学要坚持理论与实践相统一、历史与现实相贯通、改革与创新相结合、主导与主体相协同,树立“大格局”、构建“大课堂”、拓展“大资源”、写好“大文章”。透视当前高校思政课实践教学,取得的重要成果是主流,但依然存在组织协同性不足、场域联动性不强、资源支撑性不够等问题,究其原因在于实践教学的思想意识淡薄、保障机制阻滞、考核评价失衡。在“大思政课”视域下,深化思政课实践教学改革,要坚持系统性、协同性、整体性思维,构建全周期、全要素、全社会协同育人新格局。 展开更多
关键词 “大思政课” 思政课 实践教学 改革路径
在线阅读 下载PDF
高校体育专业理论课程的改革实践与KDL教学模式生成 被引量:7
3
作者 汪晓赞 徐勤萍 +3 位作者 杨燕国 郭富强 陈美媛 金燕 《上海体育大学学报》 北大核心 2025年第1期45-54,共10页
理论课程教学是高校体育专业人才培养的关键。针对高校体育专业理论课程教学“不抬头、不互动、不思考”的现实困囿,从学习目标、教学内容、教学策略和学习评价等方面分析华东师范大学国家一流本科课程——“体育统计学”20多年的教学... 理论课程教学是高校体育专业人才培养的关键。针对高校体育专业理论课程教学“不抬头、不互动、不思考”的现实困囿,从学习目标、教学内容、教学策略和学习评价等方面分析华东师范大学国家一流本科课程——“体育统计学”20多年的教学实践与改革成效,发现,其以“教育之问”重置素养导向的学习目标,以“学生之需”重构结构化的教学内容,以“教学之要”重设多维互动的教学策略频谱,以“教育之为”重建激励增值的学习评价,不仅为解决高校体育专业理论课程教学“三不”问题提供了经验借鉴,还促进了学生在课程学习中创获知识与技能、提升综合能力、陶熔志趣品性。基于此,创新生成高校体育专业理论课程的KDL教学模式,以知之(Knowit)、行之(Doit)、乐之(Loveit)的教育理念打造高校体育专业理论课程的教学新样态,在课堂上实现从单纯“教知识”到全面“育人”的转变,从而推动高校体育专业理论课程教学的高质量发展。 展开更多
关键词 高校体育专业理论课程 KDL教学模式 改革实践
在线阅读 下载PDF
“金课”背景下医学免疫学教学实例分享及成效 被引量:1
4
作者 刘锦龙 张涛 +1 位作者 刘友 白慧敏 《中国免疫学杂志》 北大核心 2025年第4期979-984,共6页
淘汰低阶性、陈旧性的“水课”,打造具有高阶性、创新性、挑战度的“金课”,是提升本科教育教学质量,培养合格人才的根本保证。医学免疫学是基础医学的一门重要主干和桥梁课程,在生命科学和医学中具有重要地位。本文结合医学免疫学教学... 淘汰低阶性、陈旧性的“水课”,打造具有高阶性、创新性、挑战度的“金课”,是提升本科教育教学质量,培养合格人才的根本保证。医学免疫学是基础医学的一门重要主干和桥梁课程,在生命科学和医学中具有重要地位。本文结合医学免疫学教学工作,以具体实例从课程导入、课程主体、课程收尾及教学效果评价等方面分享培养学生解决问题能力以及启迪创新思维的一些方法和体会,以期为建设医学免疫学“金课”提供参考。 展开更多
关键词 金课 医学免疫学 教学实例
在线阅读 下载PDF
信息工程课程群贯通式实践教学内在逻辑与实现路径 被引量:3
5
作者 李沛秦 伍江江 +2 位作者 李振 陈浩 熊伟 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第3期157-161,220,共6页
课程群是当前新工科教育常用的教学组织形式。以信息工程专业为例,针对课程群建设与应用中存在的主要问题,提出以实践教学贯通课程群协同教学。首先分析改进策略的内在逻辑,进而探索实现路径:在产出导向理念指导下,根据培养目标反向优... 课程群是当前新工科教育常用的教学组织形式。以信息工程专业为例,针对课程群建设与应用中存在的主要问题,提出以实践教学贯通课程群协同教学。首先分析改进策略的内在逻辑,进而探索实现路径:在产出导向理念指导下,根据培养目标反向优化课程体系,以工程实践案例串联课程脉络,运用先进教学理念、方法、资源等提高教学质量。通过上述策略,促进提升学生自主学习能力和创新实践能力,并为相关专业的教学改革提供参考。 展开更多
关键词 新工科 课程群 成果导向教育 自主学习 线上线下混合
在线阅读 下载PDF
涉化类实验室安全教育必修课程建设:审视与建议 被引量:2
6
作者 王启立 吴祝武 +2 位作者 艾德生 张然 袁玲 《实验技术与管理》 北大核心 2025年第3期238-245,共8页
该文针对“高校涉化类实验室安全教育培训如何有效开展”这一热点问题,全面分析国内外高校涉化类实验室安全教育现状,审视当前存在的薄弱环节,以实验室安全教育领域“落实立德树人根本任务、贯彻全国教育大会精神、发挥思政引领作用”... 该文针对“高校涉化类实验室安全教育培训如何有效开展”这一热点问题,全面分析国内外高校涉化类实验室安全教育现状,审视当前存在的薄弱环节,以实验室安全教育领域“落实立德树人根本任务、贯彻全国教育大会精神、发挥思政引领作用”为出发点,提出构建“以学生为中心、符合教育要求、解决高校现实难题”的涉化类实验室安全教育必修课程,详细阐述了课程内涵、教学目标、教学内容、教学条件、教学实施及评价等关键环节,以期为国内相关院校提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 涉化类实验室 实验室安全教育 必修课程 教学参考与指导 课程设置建议
在线阅读 下载PDF
新媒体工具在高校食品工艺学类课程教学实践中的应用探索 被引量:1
7
作者 杨杨 王俊国 +1 位作者 张美莉 韩育梅 《农产品加工》 2025年第4期134-136,共3页
食品工艺学类课程是食品科学与工程专业人才培养体系中的核心课程,是一门实践性很强的跨学科课程,学习者需要将不同学科原理运用于食品加工的过程,解决食品加工中的问题,提高这类课程的教学质量是该专业教学改革的焦点。新媒体是基于互... 食品工艺学类课程是食品科学与工程专业人才培养体系中的核心课程,是一门实践性很强的跨学科课程,学习者需要将不同学科原理运用于食品加工的过程,解决食品加工中的问题,提高这类课程的教学质量是该专业教学改革的焦点。新媒体是基于互联网、移动通讯技术和数字技术等新型媒体平台进行信息传播和互动的新兴信息传输形式,深刻地影响了现代人的社会生活,也影响了高校的课堂教学活动。新媒体具有传播范围广、传播效率高、表现形式多样化的特点,并为学习者提供了更强的学习参与感,越来越多地应用于教学活动改革过程。基于新媒体传播的特点和食品工艺学类课程的目标要求,探讨了新媒体教学工具应用于高校食品工艺学类课程教学的途径,以期为提升此类课程的教学效果提供一定的参考。 展开更多
关键词 新媒体 食品工艺学类课程 混合式教学 教学设计
在线阅读 下载PDF
“数学问题提出”的三种教学形态:比较与分析 被引量:3
8
作者 郑毓信 《数学教育学报》 北大核心 2025年第1期1-5,63,共6页
“问题引领的数学教学”“生问课堂”与“数学问题提出研究”是“数学问题提出”的3种不同教学形态.由比较分析可以清楚认识它们的各自特征与主要优缺点,什么又可被看成这方面研究工作的主要方向,包括坚持“放眼世界,立足本土”这一基... “问题引领的数学教学”“生问课堂”与“数学问题提出研究”是“数学问题提出”的3种不同教学形态.由比较分析可以清楚认识它们的各自特征与主要优缺点,什么又可被看成这方面研究工作的主要方向,包括坚持“放眼世界,立足本土”这一基本立场,以及努力做好理论研究与实际教学工作之间密切联系的重要性. 展开更多
关键词 数学问题提出 3种教学形态 比较分析
在线阅读 下载PDF
高校思想政治理论课教学话语优化的逻辑理路与实践进路 被引量:1
9
作者 李亮亮 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第3期37-42,共6页
思想政治理论课(以下简称“思政课”)教学以话语作为载体和媒介,通过话语影响思政课教学成效,关系着思政课的学理性、生命力、解释力和亲和力。进入新时代,数字技术革新与迭代升级打破了传统思政课教学空间的固有形态,由此建构出的虚拟... 思想政治理论课(以下简称“思政课”)教学以话语作为载体和媒介,通过话语影响思政课教学成效,关系着思政课的学理性、生命力、解释力和亲和力。进入新时代,数字技术革新与迭代升级打破了传统思政课教学空间的固有形态,由此建构出的虚拟空间也正以前所未有的方式展开,形塑着教学的空间、模式、场景与话语格局,成为影响高校思政课教学的关键变量。高校思政课教学话语优化的路径是明晰教学话语优化的依据,选好教学话语优化的内容,创新教学话语优化的手段,把握教学话语优化的时机,找准教学话语优化的分寸,将教材文本转化为教学文本,化文本为生活、化抽象为形象,使思政课堂中的大学生既“抬头”又“点头”,既“解渴”又“过瘾”。 展开更多
关键词 高校 思想政治理论课 教学话语优化 教学文本
在线阅读 下载PDF
基于STEM的运动生物力学课程实践:教学模式构建与仿真模拟分析 被引量:2
10
作者 郝莹 陈卓 陈兴娟 《电化教育研究》 北大核心 2025年第2期95-102,共8页
研究旨在探索基于STEM教育理念的运动生物力学课程的新型教学模式,评估其对学生学习效果提升的独特优势与内在机制。文章在分析课程特征的基础上,构建关键学习节点进阶式的运动生物力学课程教学模式,并通过系统动力学仿真分析,探索影响... 研究旨在探索基于STEM教育理念的运动生物力学课程的新型教学模式,评估其对学生学习效果提升的独特优势与内在机制。文章在分析课程特征的基础上,构建关键学习节点进阶式的运动生物力学课程教学模式,并通过系统动力学仿真分析,探索影响学习效果的关键因素。研究发现,该教学模式能够提升学生课程学习的关键能力,有效促进学生对课程知识内容的系统掌握。个体情绪状态、课程学习成绩、个体学习能力、课程满意程度共同构成了学习效果提升的系统过程,呈现出稳步上升—停滞不前—显著提升的演进特征。建议教师应深刻理解有效性学习发生的关键节点,有针对性地设计课程教学活动,避免学生出现课程知识学习的疲惫期。同时,注重新旧知识的有机融合与合理衔接,促进课堂知识的有效迁移,以提升教学效果。 展开更多
关键词 运动生物力学课程 STEM教育理念 进阶式 教学模式 仿真模拟
在线阅读 下载PDF
从异步到“准”同步:规模化混合式通识课程中师生在线行为挖掘与特征发现 被引量:1
11
作者 张婧婧 黄一橙 +1 位作者 姜涵 吴娟 《中国电化教育》 北大核心 2025年第7期86-96,共11页
在高校数字化转型的背景下,混合式教学虽然已成为破解规模化公共课程教学困境的有效途径,但如何增强混合式学习中的临场参与并通过有效互动促进学生深度思考,尚有待探讨。该研究以校级混合式通识课程为案例,综合运用问卷调查、访谈及在... 在高校数字化转型的背景下,混合式教学虽然已成为破解规模化公共课程教学困境的有效途径,但如何增强混合式学习中的临场参与并通过有效互动促进学生深度思考,尚有待探讨。该研究以校级混合式通识课程为案例,综合运用问卷调查、访谈及在线行为数据,采用混合研究方法系统剖析“准”同步教学环境下师生在线行为模式的特征与互动机制。研究结果发现:学生的学习行为呈现出真实且多样的特征,可归纳为九类行为模式;教师的教学行为轨迹则划分为四类,体现出教学知识与专家知识之间的有机衔接;师生行为二者相互影响并动态关联,“准”同步交互利于优化学习体验和提高学习绩效。该研究为进一步推动高等教育大规模教学改革与高质量发展,提出了一种整合异步学习与同步学习的“准”同步教学设计,这一具有实践价值的数字化转型创新范式,有效促进了学习者在课程学习中的知识生成与创新。 展开更多
关键词 高校教育 教学改革 混合式课程 数字化转型 “准”同步教学
在线阅读 下载PDF
“互联网+”背景下通识课混合式教学改革的应用 被引量:2
12
作者 张秀丽 范桂枝 +3 位作者 孟凡娟 敖红 王荣 张会慧 《黑龙江农业科学》 2025年第3期79-85,共7页
在“互联网+”的时代背景下,为了适应教学领域呈现的新特征,高等院校开展的通识课程改革已成为拓宽学生知识领域与拓展认知视野的必然选择。以东北林业大学通识课程“舌尖上的植物学”为例,其改革进程以“五星教学法”为核心导向,充分... 在“互联网+”的时代背景下,为了适应教学领域呈现的新特征,高等院校开展的通识课程改革已成为拓宽学生知识领域与拓展认知视野的必然选择。以东北林业大学通识课程“舌尖上的植物学”为例,其改革进程以“五星教学法”为核心导向,充分融合线上线下教学的优势互补,深入挖掘思政元素,重新规划并优化课程内容在时空维度的布局,构建与之适配的考核及反馈机制体系。通过教师课前线上发布预习任务以聚焦问题,课堂上遵循以学生为中心的理念,建立任务驱动式的互动,并在课后线上章节测试应用新知识,以实现融会贯通,充分调动了学生学习的积极性。在自主学习、团队协作以及实践应用等能力方面均实现显著提升,同时获得了积极正向的学习体验。通过系统教学实践探索,新教学模式在选课人数规模、师生互动成效以及期末学习成绩表现等方面,均具有明显的教学优势。该创新模式致力于培育学生终身自主学习的关键能力,树立持续学习的意识,不断培养更多创新人才,以满足新时代社会的需求。 展开更多
关键词 互联网+ 课程思政 线上线下混合式 立德树人 以学生为中心
在线阅读 下载PDF
高校土壤-植物-环境分析实验课准备工作探究 被引量:1
13
作者 李莎 王春宏 +3 位作者 李鹏飞 张璐阳 朱妍 刘智蕾 《智慧农业导刊》 2025年第8期105-108,共4页
土壤-植物-环境分析实验课是农业资源与环境专业的必修课,是农科学生中唯一开设的农业系统分析化验课程。该课程内容复杂,操作难度大,但其综合的操作学习可以提高学生实践操作能力,全面开发学生创新性思维。其繁琐的实验课准备工作是很... 土壤-植物-环境分析实验课是农业资源与环境专业的必修课,是农科学生中唯一开设的农业系统分析化验课程。该课程内容复杂,操作难度大,但其综合的操作学习可以提高学生实践操作能力,全面开发学生创新性思维。其繁琐的实验课准备工作是很多实验教辅人员面临的不小挑战。精准、细致的实验准备工作,不仅可以进一步提升实验教辅人员的工作能力,同时还能有力支撑实验教学,提高教学质量。该文结合东北农业大学土壤-植物-环境分析实验课程的实验准备工作,详细介绍系列精准细致化工作举措,结合具体实例展开实施细节,方便应用推广。 展开更多
关键词 土壤-植物-环境分析课程 实验课教学 准备实验 安全管理 实践创新
在线阅读 下载PDF
药用植物生态学课程执行大纲设计与应用实践 被引量:1
14
作者 邸鹏 闫艳 +1 位作者 程林 孙杨 《特产研究》 2025年第1期251-254,共4页
随着高等学校课程不断改革与教学质量不断提高,高校课程执行大纲设计已经成为课程设计中重要的一部分。本文从药用植物生态学课程出发,从课程总体目标设定有进阶,教学设计环节重视学生参与度,教学设计分目标可测量,考核方式及评分标准... 随着高等学校课程不断改革与教学质量不断提高,高校课程执行大纲设计已经成为课程设计中重要的一部分。本文从药用植物生态学课程出发,从课程总体目标设定有进阶,教学设计环节重视学生参与度,教学设计分目标可测量,考核方式及评分标准精确化等几个方面对以往的教学大纲进行细致的优化与改进。通过课程执行大纲的设计,使药用植物生态学课程能有效支撑专业培养方案,为课堂教学提供最直接有效的理论依据,并能在完成课程教学之后评价课程教学效果。为药用植物生态学以及中药资源与开发专业其他课程教学改革提供参考。 展开更多
关键词 药用植物生态学 课程执行大纲 教学实践
在线阅读 下载PDF
高校“大学生创新创业基础”课程以赛促教教学模式改革与实践探索 被引量:3
15
作者 张林 赵致如 《辽宁农业职业技术学院学报》 2025年第1期65-68,共4页
大学生创新创业竞赛是高校创新创业教育的重要组成部分,是完善高校学生创新精神培养体系、激发大学生创业意识、提高大学生动手实践能力、培养创新型人才的有效途径。将以赛促教的教学模式应用于“大学生创新创业基础”课程教学中,通过... 大学生创新创业竞赛是高校创新创业教育的重要组成部分,是完善高校学生创新精神培养体系、激发大学生创业意识、提高大学生动手实践能力、培养创新型人才的有效途径。将以赛促教的教学模式应用于“大学生创新创业基础”课程教学中,通过课外创新创业竞赛与课内理论教学的有机结合,培养学生创新精神与创业意识,激发学生学术探索精神,助推学生就业创业。 展开更多
关键词 以赛促教 “大学生创新创业基础”课程 教学改革
在线阅读 下载PDF
服务生物学拔尖人才培养的“遗传学(H)”课程改革
16
作者 吴燕华 卢大儒 +2 位作者 张锋 娄慧玲 乔守怡 《生物学杂志》 北大核心 2025年第4期19-22,共4页
面向基础学科拔尖创新人才培养重任,教学团队在秉承前辈教师优良教学传统的基础上,2018年起开设高阶的遗传学荣誉课程“遗传学(H)”。该课程作为改革的牵引力,旨在探索遗传学科的拔尖创新人才培养模式与改革路径。教学改革与实践分4个... 面向基础学科拔尖创新人才培养重任,教学团队在秉承前辈教师优良教学传统的基础上,2018年起开设高阶的遗传学荣誉课程“遗传学(H)”。该课程作为改革的牵引力,旨在探索遗传学科的拔尖创新人才培养模式与改革路径。教学改革与实践分4个层次递进实施。首先,对遗传学课程知识体系进行重构,以遗传分析的科学思想为纽带,贯穿课程全部章节,确保知识体系的系统性和连贯性。其次,开展线上线下混合式教学改革,按照“目标活动测评”对准一致的原则进行教学设计与实践,有效培养学生的主动学习方法,提升学习成效。再次,灵活运用案例式教学,精选学科发展历史和学术前沿进展作为教学案例,着力培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。最后,将理论课程与实验课程和科研训练紧密结合,激发研究志趣,加强科研训练,有力促进学生的学术创新能力提升。经过多年的建设,团队在课程学习、思维培养和科研训练等方面都取得了良好的效果,有效服务于生物学拔尖人才的培养。 展开更多
关键词 基础学科 拔尖人才培养 遗传学 荣誉课程 教学改革
在线阅读 下载PDF
结果动态可视的细胞基因工程实验教学探索与实践
17
作者 邱菊辉 蒲颖 +5 位作者 雷明星 吴伟 王业启 张筱娟 王贵学 罗彦凤 《生物学杂志》 北大核心 2025年第5期117-121,共5页
为激发学生兴趣、培养适应产业发展需求的专业人才,重庆大学细胞基因工程实验课程团队基于转基因斑马鱼开展细胞基因工程研究,构建了直观可视化、病理现象化、动态实时化和手动操作化的转基因斑马鱼实验体系,首先构建表达硝基还原酶(NTR... 为激发学生兴趣、培养适应产业发展需求的专业人才,重庆大学细胞基因工程实验课程团队基于转基因斑马鱼开展细胞基因工程研究,构建了直观可视化、病理现象化、动态实时化和手动操作化的转基因斑马鱼实验体系,首先构建表达硝基还原酶(NTR)和荧光蛋白的转基因鱼,然后用甲硝唑(MTZ)处理杀死荧光阳性细胞,直观可视地观察到转基因鱼脑部血管出血的病理现象。该实验体系包含细胞基因工程课程的所有核心实验,将该科研成果运用于课程教学,有效提高了本科课程的高阶性和创新性,也为本研一体化的细胞基因工程教学提供了新思路,提高了培养质量和培养效率。该实验课程的改革实践将为生物工程国家级一流本科专业的建设和生物医学工程一流学科建设赋能,为发展生物工程国家级一流本科专业注入动力。 展开更多
关键词 细胞基因工程实验教学 结果动态可视 斑马鱼 本研一体化 教学探索
在线阅读 下载PDF
习近平文化思想融入高校思想政治理论课教学的三维探赜 被引量:2
18
作者 任福兵 郭倩蓉 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第9期39-44,共6页
习近平文化思想是高校思想政治理论课发挥立德树人、铸魂育人作用的精神滋养。探究习近平文化思想融入高校思想政治理论课教学的问题,可以从价值、理论以及实践三个维度展开。价值维度重在回答“因何融入”问题,突出强调习近平文化思想... 习近平文化思想是高校思想政治理论课发挥立德树人、铸魂育人作用的精神滋养。探究习近平文化思想融入高校思想政治理论课教学的问题,可以从价值、理论以及实践三个维度展开。价值维度重在回答“因何融入”问题,突出强调习近平文化思想融入高校思想政治理论课教学守正创新的时代价值、立德树人的功能价值以及坚定文化自信的精神价值;理论维度重在回答“融入什么”问题,旨在引导学生认识习近平文化思想的学理性与政治性、掌握习近平文化思想的理论性与实践性、领会习近平文化思想的人民性与开放性;实践维度重在回答“怎样融入”问题,强调增强习近平文化思想与高校思想政治理论课体系的关联性,围绕学生主体实现对习近平文化思想的讲深讲透讲活讲新,发挥教师主导提升习近平文化思想的真学真懂真信真用能力。 展开更多
关键词 习近平文化思想 高校 思想政治理论课教学 价值维度 理论维度 实践维度
在线阅读 下载PDF
数字化赋能大学英语阅读的高质量产出导向教学模式研究——以《新时代大学进阶英语——长篇阅读》教学实践为例 被引量:1
19
作者 龚玲 《中国电化教育》 北大核心 2025年第9期136-143,共8页
数字化技术的融入为大学英语阅读教学注入了新的活力,不仅丰富了教学内容,优化了教学方法,更提升了学生的学习体验,为实施个性化学习和构建高质量的教学评价体系提供了坚实的技术支撑。数字化赋能大学英语阅读的高质量产出导向教学模式... 数字化技术的融入为大学英语阅读教学注入了新的活力,不仅丰富了教学内容,优化了教学方法,更提升了学生的学习体验,为实施个性化学习和构建高质量的教学评价体系提供了坚实的技术支撑。数字化赋能大学英语阅读的高质量产出导向教学模式,通过明确产出目标,可以引领学生在阅读过程中实现深度学习与批判性思考。该模式紧扣“大思政课”育人格局,深刻践行“以学生为中心”“学用结合”以及“以评价促进学习”的教学理念,实现技术与人文教育的有机融合,进而促进师生的共同成长。实践证明,此模式不仅能显著提升学生的英语阅读能力,更有助于培育其在新文科环境下的综合素养与创新能力,为国内高校英语教学改革开辟了新的思路与实践方向。这一创新教学模式的推出,无疑为高等教育领域带来了新的视角与启示,值得广大教育工作者深入研究与实践。 展开更多
关键词 数字化赋能 大学英语阅读教学 高质量产出导向教学模式 “大思政课”育人
在线阅读 下载PDF
高中思政课的教学困境与破解之道:基于思想政治教育一体化视域 被引量:1
20
作者 朱晓宏 崔晓鑫 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第2期81-89,共9页
党的二十大报告明确指出,要推进大中小学思想政治教育一体化建设。思政课一体化教学的宗旨是运用马克思主义理论思维塑造学生的理想信念。近年来,思政课教学一体化的研究成果较少关注一线教师与学生的真实感受。从高中教师、大学教师、... 党的二十大报告明确指出,要推进大中小学思想政治教育一体化建设。思政课一体化教学的宗旨是运用马克思主义理论思维塑造学生的理想信念。近年来,思政课教学一体化的研究成果较少关注一线教师与学生的真实感受。从高中教师、大学教师、大学新生三重视角来考察高中思政课的教学现状,通过对比研究发现,高中思政课教学一体化缺失缘于三个层面的误区:一是在教学方法上偏重应试技巧训练;二是在教学评价上偏重考核学生对于基础知识的记忆力;三是在教学观念上割裂理论知识与理论思维的内在关联。基于教育学立场尝试从教学一体化视域寻找破解之道:一是在教学原理上明确理想信念、理论知识与理论思维的内在一致性;二是在教学评价上从考核学生熟记理论知识转向考查其运用理论的思辨能力;三是在教学方法上从讲授知识点转向培养学生的哲学理论思维。 展开更多
关键词 思政课教学一体化 理想信念教育 哲学理论思维 哲学反思意识
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 193 下一页 到第
使用帮助 返回顶部