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计算机支持的合作学习 被引量:4
1
作者 王其云 《开放教育研究》 1998年第4期22-24,共3页
网络技术的发展为计算机辅助教学(CAI)开辟了新的天地。人们已越来越认识到,基于单机的个别化教学尽管有其独到的优越性,但要适应不同学生的学习风格需要以及学习进度需要等,仍具有一定的局限性,不易形成学生之间的竞争机制、合作机制... 网络技术的发展为计算机辅助教学(CAI)开辟了新的天地。人们已越来越认识到,基于单机的个别化教学尽管有其独到的优越性,但要适应不同学生的学习风格需要以及学习进度需要等,仍具有一定的局限性,不易形成学生之间的竞争机制、合作机制。而基于网络的计算机支持的合作学习(CSCL), 展开更多
关键词 计算机辅助教学 计算机支持 学习风格 小组合作学习 CSCL 教学形式 学习 课堂教学 学习理论 教学目标
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“任务驱动、小组教学、合作学习”在计算机基础课程教学中的应用 被引量:13
2
作者 邢翠芳 李瑛 杨林 《计算机工程与科学》 CSCD 北大核心 2014年第A02期269-272,共4页
为了使学员通过计算机基础课程的学习,更好地掌握计算机知识,提高实用技能,提出"任务驱动、小组教学、合作学习"的新型教学模式,以"立足需求,着眼应用"为原则,从合理设计教学任务、科学划分学习小组、精心组织教学... 为了使学员通过计算机基础课程的学习,更好地掌握计算机知识,提高实用技能,提出"任务驱动、小组教学、合作学习"的新型教学模式,以"立足需求,着眼应用"为原则,从合理设计教学任务、科学划分学习小组、精心组织教学实施、充分利用网络资源四个方面详细介绍教学模式的具体实现。实践证明,这种新型教学模式充分挖掘学员的学习潜力,激发学员的学习欲望,模式的实施能有效提高教学质量,改善教学效果,是一种有意义的教学改革尝试。 展开更多
关键词 计算机基础课程 任务驱动 小组 合作学习
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计算机支持的协作学习的伙伴模型 被引量:10
3
作者 程向荣 周竹荣 邓小清 《计算机应用》 CSCD 北大核心 2007年第7期1763-1766,共4页
伙伴模型的建立是计算机支持的协作学习(CSCL)中寻找学习伙伴的关键。伙伴模型对学生分组的关键因素进行了较全面的建模。对伙伴模型进行了形式化的描述,并重点对动态协作信息的表示,如伙伴学习进度、知识水平、认知能力和协作能力进行... 伙伴模型的建立是计算机支持的协作学习(CSCL)中寻找学习伙伴的关键。伙伴模型对学生分组的关键因素进行了较全面的建模。对伙伴模型进行了形式化的描述,并重点对动态协作信息的表示,如伙伴学习进度、知识水平、认知能力和协作能力进行了研究。 展开更多
关键词 计算机支持的协作学习 伙伴模型 动态协作信息 知识水平 模糊集 认知能力 协作能力
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CSCL研究30年:研究取向、核心问题与未来挑战——基于《计算机支持的协作学习国际手册》的要点分析 被引量:9
4
作者 李海峰 王炜 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期101-112,共12页
计算机支持的协作学习(CSCL)是学习科学的重要研究领域。2021年,由全球90余位国际知名研究者共同参与编写的《计算机支持的协作学习国际手册》正式出版。这既是对CSCL从1989年肇始至今整整30年发展的首次系统回顾,也是对CSCL理论与实践... 计算机支持的协作学习(CSCL)是学习科学的重要研究领域。2021年,由全球90余位国际知名研究者共同参与编写的《计算机支持的协作学习国际手册》正式出版。这既是对CSCL从1989年肇始至今整整30年发展的首次系统回顾,也是对CSCL理论与实践研究的高度凝练和概述,标志着CSCL研究开始走向成熟。经过30年的发展,在理论和技术的相互塑造和相互驱动下,CSCL研究已经形成了基本理论、协作学习过程、协作学习支持技术以及研究方法四个方面的研究取向,并围绕如何理解理论基础的多样性和构建其融合关系、如何认识与组织协作学习过程、如何设计与利用技术促进协作学习、如何理解与构建研究方法系统等核心问题,展开了多角度深刻的探讨。然而随着互联网的发展,在面向下一代全真互联网的学习环境中,CSCL研究还需构建适应复杂理论发展的理论体系,探索面向生态系统的协作学习过程框架,开发技术与理论融合发展的协作学习系统,创建符合协作学习特征的研究方法系统模型,以适应新时代的在线协作学习需求。 展开更多
关键词 CSCL 计算机支持的协作学习 研究取向 核心问题 未来挑战
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计算机模拟环境中的科学发现学习——过程、条件与学习支持 被引量:4
5
作者 张建伟 陈琦 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2002年第3期92-98,共7页
如何在计算机模拟情境中嵌入有效的学习支持是当前研究者关注的一个重要问题。科学发现学习活动中有三种基本活动线索:问题表征与假设生成、实验检验、自我监控与反思概括。这种学习活动可能主要受三个内在条件的制约:意义性、系统逻辑... 如何在计算机模拟情境中嵌入有效的学习支持是当前研究者关注的一个重要问题。科学发现学习活动中有三种基本活动线索:问题表征与假设生成、实验检验、自我监控与反思概括。这种学习活动可能主要受三个内在条件的制约:意义性、系统逻辑性和反思概括,据此,针对计算机模拟环境中的学习支持可以包括三个侧面:解释性支持、实验性支持和反省性支持。 展开更多
关键词 科学发现学习 计算机模拟 学习支持 反思概括 问题表征 实验检验 自我监控 假设
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计算机对数学学习活动的三种支持水平 被引量:14
6
作者 张桂芳 《数学教育学报》 北大核心 2006年第1期95-98,共4页
计算机对数学学习活动的支持存在3种水平:静态演示工具水平、动态演示工具水平以及数学实验工具水平.数学实验工具水平最有利于学生主体性的发挥和探究学习精神在数学课堂中的渗透,是运用计算机辅助数学课堂教学的重点.在教学中,计算机... 计算机对数学学习活动的支持存在3种水平:静态演示工具水平、动态演示工具水平以及数学实验工具水平.数学实验工具水平最有利于学生主体性的发挥和探究学习精神在数学课堂中的渗透,是运用计算机辅助数学课堂教学的重点.在教学中,计算机的应用需要达到哪种水平,由这个知识点本身以及学情、师情决定,教师应灵活安排. 展开更多
关键词 计算机 数学学习 支持水平
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计算机中介交流(CMC)对小组合作成员学习卷入行为的影响 被引量:8
7
作者 江涛 刘儒德 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2007年第7期36-39,共4页
通过对71名大学生被试进行实验室实验,考察不同类型任务情境下,交流模式对小组合作成员学习卷入行为的影响。结果表明:(1)无论哪种类型的任务情境,面对面合作小组的社会卷入水平高于计算机中介合作小组,但计算机中介合作小组的认知卷入... 通过对71名大学生被试进行实验室实验,考察不同类型任务情境下,交流模式对小组合作成员学习卷入行为的影响。结果表明:(1)无论哪种类型的任务情境,面对面合作小组的社会卷入水平高于计算机中介合作小组,但计算机中介合作小组的认知卷入水平高于面对面合作小组。(2)面对面合作小组的交互行为多于计算机中介合作小组,而其组织、观点、提问、赞同和反对等行为卷入低于计算机中介合作小组。(3)交流模式与任务类型在建议和反对两种卷入行为上存在交互作用。 展开更多
关键词 计算机中介交流(CMC) 面对面交流 认知卷入 社会卷入 合作学习
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学习支持对基于计算机模拟的发现学习的影响 被引量:1
8
作者 张建伟 陈琦 DavidJ.Reid 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2002年第5期487-493,共7页
研究了针对发现活动的意义性的解释性支持 (IS)、针对其系统逻辑性的实验性支持 (ES)以及学习者的推理能力对基于模拟的科学发现学习的影响。设计开发了关于浮力的模拟软件 ,被试为北京十四中初二学生 80名 ,采用 2 (有 /无IS)× 2 ... 研究了针对发现活动的意义性的解释性支持 (IS)、针对其系统逻辑性的实验性支持 (ES)以及学习者的推理能力对基于模拟的科学发现学习的影响。设计开发了关于浮力的模拟软件 ,被试为北京十四中初二学生 80名 ,采用 2 (有 /无IS)× 2 (有 /无ES)× 3(推理能力 )的混合实验设计。结果发现 ,推理能力在原理性知识、直觉性理解测验以及学习者所设计实验的质量上有显著的主效应。IS在原理性知识和灵活应用测验上有显著的主效应。ES与推理能力在原理性知识测验上有显著的交互作用 ,ES在学习者所设计实验的质量上有显著的主效应。这一结果说明 ,发现活动的意义性和系统逻辑性对基于模拟的发现学习有重要的制约作用 。 展开更多
关键词 科学发现学习 计算机模拟 学习支持 科学学习
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计算机支持的协作学习及其应用 被引量:2
9
作者 林浩 李胜永 《当代教育科学》 北大核心 2005年第24期34-35,共2页
随着计算机和计算机网络在学校与家庭中的普及,计算机技术对教育的影响越来越大。计算机支持的协作学习是在计算机技术的支持下,学生分组进行协作学习的一种学习方式。科学合理的利用计算机支持的协作学习,可以改善学生的学习效果。
关键词 计算机支持 协作学习 计算机技术 应用 学生分组 计算机网络 学习方式 科学合理 学习效果 学校
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计算机网络在农村远程学习支持服务中应用的研究 被引量:2
10
作者 黄应会 邵明旭 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第7期33-36,共4页
随着现代通信技术的高速发展及农村教育重要性的日益提高 ,计算机网络在农村远程教育中的应用研究已成为一个重要课题。作者在农业广播电视学校 (简称农广校 )现代远程教育网络的实践与研究的基础上 ,构建了计算机网络在农广校学习支持... 随着现代通信技术的高速发展及农村教育重要性的日益提高 ,计算机网络在农村远程教育中的应用研究已成为一个重要课题。作者在农业广播电视学校 (简称农广校 )现代远程教育网络的实践与研究的基础上 ,构建了计算机网络在农广校学习支持服务中的应用模式 ,并提出了计算机网络的运行原则、机制以及相关建议。 展开更多
关键词 计算机网络 农村远程教育 学习支持服务 应用模式
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计算机支持的协作学习设计模式 被引量:3
11
作者 童春 杨贯中 《科学技术与工程》 2007年第14期3483-3488,3507,共7页
提出了代表协作学习构造最佳实践的协作学习设计模式(CLDP),建立软件开发人员与协作学习专家之间的概念共同点,探讨了用教育建模语言IMSLD对它们进行形式化的方法,使之可被软件系统处理。最后讨论了基于CLDP的学习设计创作工具的设计开... 提出了代表协作学习构造最佳实践的协作学习设计模式(CLDP),建立软件开发人员与协作学习专家之间的概念共同点,探讨了用教育建模语言IMSLD对它们进行形式化的方法,使之可被软件系统处理。最后讨论了基于CLDP的学习设计创作工具的设计开发,帮助教师根据特定学习场景的需求,通过重用和定制模式,创建有效的协作学习设计。 展开更多
关键词 计算机支持的协作学习 模式 学习设计
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合作学习教学法在计算机教学中的应用初探 被引量:7
12
作者 周德平 《职教论坛》 2005年第32期11-12,共2页
针对职业学校在计算机教学过程中存在的一些问题,介绍了一种以学生为主体的教学方法--合作学习教学法.分析了其作为一种面向学生为主的教学方法所具有的基本特点,同时介绍了这种教学方法在课堂教学中实施的基本程序.并就合作学习教学法... 针对职业学校在计算机教学过程中存在的一些问题,介绍了一种以学生为主体的教学方法--合作学习教学法.分析了其作为一种面向学生为主的教学方法所具有的基本特点,同时介绍了这种教学方法在课堂教学中实施的基本程序.并就合作学习教学法实施过程中存在的一些问题进行初步的探索. 展开更多
关键词 计算机课程 合作学习 问题探索
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计算机支持的协作概念改变的实证研究 被引量:14
13
作者 徐晓东 任英杰 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第5期5-13,共9页
本研究采用实证研究方法,对年龄在11至12岁之间的73名小学生有关温度与热的概念进行调查,根据儿童存在的迷思概念特征,设计了四个基于网络的校际协作学习活动并开发了系统和工具来支持其概念改变。通过系统地介入这一干预,并对协作对话... 本研究采用实证研究方法,对年龄在11至12岁之间的73名小学生有关温度与热的概念进行调查,根据儿童存在的迷思概念特征,设计了四个基于网络的校际协作学习活动并开发了系统和工具来支持其概念改变。通过系统地介入这一干预,并对协作对话和T检验结果进行分析后,作者认为,这一有计划的干预能够有效地促进学生对温度与热概念的辨析,从而改变学生温度与热的迷思概念,建构一个科学概念。研究结果还暗示,在科学教育中计算机等信息媒体和技术,在促进学生概念改变上是一种具有潜力的关键资源。 展开更多
关键词 概念转变 计算机支持的协作学习(CSCL) 实证研究
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计算机辅助乳腺癌诊断中的非平衡学习技术 被引量:4
14
作者 沈晔 李敏丹 夏顺仁 《浙江大学学报(工学版)》 EI CAS CSCD 北大核心 2013年第1期1-7,共7页
针对计算机辅助诊断(CAD)中学习算法处理非平衡数据时,分类器预测具有大类样本的分类误差小,而稀有类样本的分类误差大的倾向性分类问题,提出基于反向k近邻的欠采样新方法.通过去除大类样本集中的噪声及冗余样本、保留具有类别代表性且... 针对计算机辅助诊断(CAD)中学习算法处理非平衡数据时,分类器预测具有大类样本的分类误差小,而稀有类样本的分类误差大的倾向性分类问题,提出基于反向k近邻的欠采样新方法.通过去除大类样本集中的噪声及冗余样本、保留具有类别代表性且可靠的样本作为有效样本以此平衡训练样本集,解决了欠采样引起的类别信息的丢失问题.基于UCI Breast-cancer数据集的仿真实验结果表明,该方法解决了非平衡学习问题的有效性,进一步的横向评测对比显示该算法性能显著优于其他同类算法. 展开更多
关键词 计算机辅助诊断 非平衡学习 支持向量机 反向k近邻 欠采样
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计算机支持协作学习2011年年会将于7月4-8日在香港举行
15
《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第2期29-29,共1页
计算机支持协作学习2011年年会将于今年7月4-8日在香港举行。本次会议是第九次国际计算机支持协作学习会议,由国际学习科学协会和香港大学教育应用资讯科技发展研究中心联合组织。
关键词 计算机支持 协作学习 香港 年会 发展研究中心 资讯科技 大学教育 科学协会
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基于建构主义的计算机辅助学习模式 被引量:16
16
作者 王其云 《开放教育研究》 1998年第6期11-13,45-46,共5页
从第一台计算机诞生伊始,人们就曾期待着计算机辅助教学(CAI)将会在未来教育上引起一场深刻的革命。然而半个世纪过去了,计算机辅助教学虽然取得了较大成就,但与人们的期望无疑还存在着一定的差距。再有一年的时间人类将步人21世纪。新... 从第一台计算机诞生伊始,人们就曾期待着计算机辅助教学(CAI)将会在未来教育上引起一场深刻的革命。然而半个世纪过去了,计算机辅助教学虽然取得了较大成就,但与人们的期望无疑还存在着一定的差距。再有一年的时间人类将步人21世纪。新世纪的计算机辅助教学应该往何处发展,这是每一个关心教育的人都十分关注的问题。其中一个不容忽视的问题是,计算机辅助教学软件的开发应该遵循什么理论依据。不同的理论依据决定了教学软件的类型是不一样的,学生在学习过程所起的作用也不尽相同。本文所要探讨的是如何遵循建构主义的学习理论,开发基于建构主义学习理论的计算机辅助学习软件。 展开更多
关键词 建构主义 计算机辅助教学 计算机辅助学习 学习理论 行为主义 学习模式 学习 教学软件 合作学习 教学活动
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计算机学习的SVM方法与应用软件平台CMSVM 被引量:3
17
作者 陈永义 《上海大学学报(自然科学版)》 CAS CSCD 2004年第B10期243-243,共1页
V.N.Vapnik等人提出的统计学习理论是一种小样本学习理论,基于这一理论近年提出的支持向量机(Support Vector Machines简称SVM)方法,为解决基于数据的非线性建模问题提供了一个新思路.
关键词 SVM 应用软件平台 统计学习理论 支持向量机 非线性建模 数据 计算机学习 新思路 方法 简称
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全球社群 云端学习——第16届全球华人计算机教育应用大会(GCCCE2012)综述 被引量:4
18
作者 林育伶 施如龄 张智凯 《远程教育杂志》 CSSCI 2012年第5期13-19,共7页
第16届全球华人计算机教育应用大会(GCCCE2012)由台南大学数字学习科技学系主办,于2012年5月28日至6月1日在台湾屏东县恒春垦丁福华饭店举行。大会以"全球社群、云端学习"为主题,期盼能够协同全球华人的数字学习研究,携手迈... 第16届全球华人计算机教育应用大会(GCCCE2012)由台南大学数字学习科技学系主办,于2012年5月28日至6月1日在台湾屏东县恒春垦丁福华饭店举行。大会以"全球社群、云端学习"为主题,期盼能够协同全球华人的数字学习研究,携手迈向新纪元。本次大会有来自美国、德国、墨西哥、新加坡、马来西亚、日本以及中国大陆、台湾、香港、澳门地区等地的学者及教师300多人参加。与会者就计算机辅助合作学习、人工智能教育应用、数字化教室、行动与无所不在学习、悦趣化学习与社会、科技于高等教育与人力绩效之应用、科技增强语言学习、政策及学习评估、数字科技、创新与教育等研究议题,以论文发表、教师论坛、博士生论坛与工作坊等形式进行了学术交流,为教育技术进一步发展提供新的机遇及挑战。 展开更多
关键词 GCCCE 云端学习 合作学习 悦趣化学习 计算机化测验 学习科学 人工智能教育 数字化学习 泛在学习 体感游戏 学习体验 教育游戏 社群学习
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高校校企合作人才培养的数字化学习支持服务模式 被引量:10
19
作者 刘兴丽 洪亮 关凤岩 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2013年第9期142-144,共3页
遵循教育学规律并以建构主义学习理论为基点,以高校校企合作人才培养模式为研究背景,在学习支持服务理论指导下,运用系统化研究方法构建一种新型的数字化学习支持服务的模型,指导校企合作的人才培养的数字化学习,该模式利用基于技术媒... 遵循教育学规律并以建构主义学习理论为基点,以高校校企合作人才培养模式为研究背景,在学习支持服务理论指导下,运用系统化研究方法构建一种新型的数字化学习支持服务的模型,指导校企合作的人才培养的数字化学习,该模式利用基于技术媒体的双向通信交流的持续学习,支持服务满足校企合作办学的师生非面授教与学的需求,最终为校企合作人才培养模式下的数字化学习研究奠定坚实基础。 展开更多
关键词 校企合作 课程信息化 学习支持服务
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计算机中介的交流(CMC)及其影响因素 被引量:2
20
作者 江涛 刘儒德 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2005年第4期33-36,共4页
计算机中介的交流(CMC)是网络学习尤其是网络合作学习模式的基础,其效果和效率受学习者、任务以及系统等方面的影响。在学习者方面,有小组规模、组员对其他组员的了解程度、学习者的先前经验、性别以及认知风格等因素;在任务方面有任务... 计算机中介的交流(CMC)是网络学习尤其是网络合作学习模式的基础,其效果和效率受学习者、任务以及系统等方面的影响。在学习者方面,有小组规模、组员对其他组员的了解程度、学习者的先前经验、性别以及认知风格等因素;在任务方面有任务的明确性、任务分工等因素;在系统方面有对系统的要求、系统类型等因素。这些影响因素之间存在着相互作用,而且随着学习的持续进行,各种因素的作用还会发生变化。这意味着,设计者在设计网上合作学习环境和互联网学习模式时,需要考虑这些影响因素及其相互作用的模式,以促进有效的网上学习。 展开更多
关键词 计算机中介的交流 网络合作学习 互联网学习模式
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