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职前数学教师教育研究的回顾与展望——基于《数学教育学报》1992—2017年的文献分析被引量：11: 1; 作者陆珺鲍建生《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第1期61-68,共8页; 《数学教育学报》在1992—2017年间共刊发207篇职前数学教师教育相关文章.其呈现的主要特点有:各年发文情况差异较大;合作研究偏少;超过一半的作者来自经济发达地区;绝大多数作者有相关实践经历;研究队伍中缺乏以职前数学教师教育为主... 展开更多; 关键词职前数学教师教育研究《数学教育学报》内容分析法文献研究法; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育戏剧激发职前幼师游戏精神的行动研究被引量：1: 2; 作者唐未兵邱玉函《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第10期36-50,共15页; 教师的游戏精神是化解教育中游戏异化问题的关键,而教育戏剧能为教师游戏精神的激发提供平台。面向H省47名乡村职前幼师开展跨时16个月的教育戏剧行动研究分为三个阶段:第一阶段打开肢体想象以唤醒始于自由的游戏精神,第二阶段建构美学... 展开更多; 关键词教育戏剧游戏精神职前幼师行动研究; 在线阅读下载PDF 职称材料

实践性知识视角下的职前教师教育——以课例研究在职前外语教师教育课程中应用为例被引量：2: 3; 作者胡新建胡艳《成人教育》 2012年第8期8-10,共3页; 实践性教师知识是教师教育教学能力的保障和体现。文章以实践性教师知识观为理论基础,探索课例研究与外语教师教育课堂的融合。在概述课例研究定义及方法的基础上,分析了基于课例研究的职前外语教师教育课堂的特征,提出课例资源建设原... 展开更多; 关键词实践性教师知识课例研究职前外语教师教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

新西兰示范性研究生职前教师教育项目的框架、实施效果及启示: 4; 作者路晨《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2018年第7期47-53,共7页; 为吸引优秀人才从事教师职业,进而提升学生成就,尤其是处境不利学生的学业成就,新西兰教育部于2013年开启了示范性研究生教师教育项目。通过四年的实施,该项目成功地吸引了高素质人才从事教师职业,建立了互惠互利的大学和学校合作伙伴关... 展开更多; 关键词新西兰示范性研究生项目职前教师教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

职前教师社会情感能力的现状及影响因素——基于我国45所高校8483名职前教师的调查被引量：5: 5; 作者郭绒朱旭东《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第5期85-95,共11页; 职前教师社会情感能力是关涉职前教师全面发展、应对未来工作复杂挑战、维持职业幸福感以及培育学生社会情感能力的关键能力,它对回应全球教师教育新重点、落实党和国家关于“建设高素质教师队伍”“促进人的全面发展”等政策要求至关... 展开更多; 关键词职前教师社会情感能力调查研究教师教育质量教师质量; 在线阅读下载PDF 职称材料

变化与重构:国际中文教育职前教师身份认同建构过程与影响因素: 6; 作者余波《黑龙江生态工程职业学院学报》 2023年第3期98-104,共7页; 教师身份认同是教师专业发展的重要过程,职前教师对自我身份认同的程度决定了他们的未来职业规划。采用叙事手法,以凯尔克特曼“专业自我”概念为理论框架,探讨国际中文教育职前教师在实习实践中的身份认同建构过程,分析影响他们身份认... 展开更多; 关键词国际中文教育职前教师身份认同教学实习叙事研究; 在线阅读下载PDF 职称材料

世界各国小学教师培养制度的启示被引量：14: 7; 作者陈桂生《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1997年第8期58-61,共4页; 世界各国小学教师培养制度的启示华东师大师范教育研究所陈桂生等近年来，我国小学教育已经发生了急剧变化，随着２１世纪的来临，还将发生更大变化。在这种形势下，如何放眼世界，面向未来，培养跨世纪的小学教师，就成为值得关注的课... 展开更多; 关键词小学教师师范教育培养制度师范学校研究生职前培养发达国世界各国综合大学师范院校; 在线阅读下载PDF 职称材料

浅谈依托教育学院办师专的必要性与可行性: 8; 《高教探索》 1987年第3期53-55,共3页; 为了加速广州市初中师资的培养,适应1988年普及9年制义务教育的需要,广州市人民政府于1985年夏决定成立广州师范专科学校,并依托广州教育学院,实行两个牌子、一套人马办学。由于充分发挥广州教育学院现有教师的力量和行政管理机构的作用... 展开更多; 关键词教育学院广州市人民政府师范专科学校职后教育高等师范教育进修学院职前培养课程门数研究成果职前教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

欧洲国家对师资培养的若干思考(节选): 9; 作者可明《外国中小学教育》北大核心 1992年第6期48-48,共1页; 自80年代中期以来,师资培养是欧洲多次会议的主题。 1986年10月13～16日,在匈牙利埃格尔举行的第四次全欧教育研究所所长会议的主题是:“对教师和师资培养的新挑战”。一、对教师的挑战 1、学校外部在儿童教育中,许多家庭不再起到主要作... 展开更多; 关键词师资培养教育研究所儿童教育离婚率职业课程多元文化培训中心教育机构教育社会学职前培训; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名职前数学教师教育研究的回顾与展望——基于《数学教育学报》1992—2017年的文献分析被引量：11: 1; 作者陆珺鲍建生; 机构华东师范大学数学科学学院上海市核心数学与实践重点实验室; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第1期61-68,共8页; 基金上海高校"立德树人"人文社会科学重点研究基地上海数学教育教学研究基地2016年度重点项目--数学教师的实践知能和教师专业发展者的现状调查(16048/002) 上海市科学技术委员会资助课题--核心数学与实践(13dz2260400); 文摘《数学教育学报》在1992—2017年间共刊发207篇职前数学教师教育相关文章.其呈现的主要特点有:各年发文情况差异较大;合作研究偏少;超过一半的作者来自经济发达地区;绝大多数作者有相关实践经历;研究队伍中缺乏以职前数学教师教育为主要研究方向且有突出成果的研究者;研究工作中不乏几位重量级学者的参与;所涉及的10种研究方法与10类研究内容分布得很不均衡.后继研究中应注意反思研究内容、更新研究视角与重视研究方法.; 关键词职前数学教师教育研究《数学教育学报》内容分析法文献研究法; Keywords research on education for mathematics pre-service teachers Journal of Mathematics Education content analysis literature research method; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学] G652 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育戏剧激发职前幼师游戏精神的行动研究被引量：1: 2; 作者唐未兵邱玉函; 机构湖南师范大学教育科学学院湘中幼儿师范高等专科学校; 出处《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第10期36-50,共15页; 基金湖南省教育厅科学研究项目“师范院校教育戏剧课程体系建构研究”(编号:22C1310)。; 文摘教师的游戏精神是化解教育中游戏异化问题的关键,而教育戏剧能为教师游戏精神的激发提供平台。面向H省47名乡村职前幼师开展跨时16个月的教育戏剧行动研究分为三个阶段:第一阶段打开肢体想象以唤醒始于自由的游戏精神,第二阶段建构美学空间以点燃兴于体验的游戏精神,第三阶段模拟人生境遇以激发源于创造的游戏精神。通过三个阶段循序渐进的计划、行动、观察、反思与持续改进,职前幼师有效激发了自由、体验、创造、对话、愉悦的游戏精神,实现了从被动“尬演”到忘我游戏、从身心分离到移情入戏、从创意贫乏到情境涌现的转变。在教育戏剧的作用下,游戏精神的五重意蕴交互关联、层层生发。; 关键词教育戏剧游戏精神职前幼师行动研究; Keywords Drama in Education play spirit pre-service kindergarten teachers action research; 分类号 G615 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名实践性知识视角下的职前教师教育——以课例研究在职前外语教师教育课程中应用为例被引量：2: 3; 作者胡新建胡艳; 机构北京师范大学江西师范大学江西理工大学; 出处《成人教育》 2012年第8期8-10,共3页; 基金江西师大教改课题<基于实践共同体的外语教师教育模式的建构与开发>的成果; 文摘实践性教师知识是教师教育教学能力的保障和体现。文章以实践性教师知识观为理论基础,探索课例研究与外语教师教育课堂的融合。在概述课例研究定义及方法的基础上,分析了基于课例研究的职前外语教师教育课堂的特征,提出课例资源建设原则以及详尽介绍课堂操作实践。; 关键词实践性教师知识课例研究职前外语教师教育; 分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新西兰示范性研究生职前教师教育项目的框架、实施效果及启示: 4; 作者路晨; 机构重庆师范大学初等教育学院; 出处《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2018年第7期47-53,共7页; 基金 2016年度国家留学基金项目(课题编号:201608500028) 2017年度重庆市教委人文社会科学研究项目"重庆市农村卓越小学教师职前职后一体化培养机制研究"(编号:17SKJ025)的阶段性研究成果; 文摘为吸引优秀人才从事教师职业,进而提升学生成就,尤其是处境不利学生的学业成就,新西兰教育部于2013年开启了示范性研究生教师教育项目。通过四年的实施,该项目成功地吸引了高素质人才从事教师职业,建立了互惠互利的大学和学校合作伙伴关系,教学实习高质有效,但也存在职前教师群体自身多样性不足、接触优先学习者机会有限的问题。该项目对我国的启示在于提高职前教师准入要求,提升职前教师培养质量,职前教师培养应加强教育公平理念的渗透以及注重教育理论与教育实践深度融合。; 关键词新西兰示范性研究生项目职前教师教育; Keywords New Zealand exemplary postgraduate program initial teacher education; 分类号 G659.612 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名职前教师社会情感能力的现状及影响因素——基于我国45所高校8483名职前教师的调查被引量：5: 5; 作者郭绒朱旭东; 机构杭州师范大学北京师范大学; 出处《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第5期85-95,共11页; 基金教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国教师教育质量的基本理论研究”(19JJD880002) 浙江省教育科学规划2024年度一般规划课题“职前教师社会-情感能力的模型建构与应用研究”(2024SCG016)。; 文摘职前教师社会情感能力是关涉职前教师全面发展、应对未来工作复杂挑战、维持职业幸福感以及培育学生社会情感能力的关键能力,它对回应全球教师教育新重点、落实党和国家关于“建设高素质教师队伍”“促进人的全面发展”等政策要求至关重要。调查我国45所高校的8483名职前教师发现:我国职前教师社会情感能力总体水平中等偏上,但能力结构失衡、专业关系建设力较弱,尤其是他人意识较弱;群体差异明显,从教意愿低、性格内向、社会实践经历欠缺、家庭氛围冷淡、学前和小学教育专业、专业综合成绩低(班级后20%)、教育实践天数短(30天及以下)的职前教师社会情感能力相对较低。从教意愿、性格倾向、家庭情感氛围、教育实践天数均正向影响职前教师社会情感能力,但前三者影响效应更大。为促进职前教师社会情感能力发展,建议健全教师教育政策法规和制度标准、建设教师社会情感能力培育课程、为职前教师提供“情感-实践-专业”三重支持。; 关键词职前教师社会情感能力调查研究教师教育质量教师质量; Keywords Pre-service teachers Social-emotional competence Investigation Teacher education quality Teacher quality; 分类号 G652 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名变化与重构:国际中文教育职前教师身份认同建构过程与影响因素: 6; 作者余波; 机构重庆师范大学国际汉语文化学院; 出处《黑龙江生态工程职业学院学报》 2023年第3期98-104,共7页; 基金重庆市教育科学“十四五”规划2021年度重点课题项目“留学生中华优秀文化认同与教育策略研究”(2021-GX-016) 教育部中外语言交流合作中心2022年国际中文教育课题项目“南亚本土中文教师人才培养模式研究”(22YH15C)。; 文摘教师身份认同是教师专业发展的重要过程,职前教师对自我身份认同的程度决定了他们的未来职业规划。采用叙事手法,以凯尔克特曼“专业自我”概念为理论框架,探讨国际中文教育职前教师在实习实践中的身份认同建构过程,分析影响他们身份认同的个人、环境因素,以及他们如何应对教学实践中的身份认同挑战。研究表明,国际中文教育职前教师的身份认同是不断发展变化的,个人和社会环境因素强烈影响职前教师的身份认同建构:个人的学习经历和教学经验决定了职前教师的初始身份认同;实习指导教师的支持与反馈对职前教师的身份认同有重要影响;实习学校的政策等社会环境因素会增强或破坏职前教师的身份认同。; 关键词国际中文教育职前教师身份认同教学实习叙事研究; Keywords International Chinese Language Education Pre-service Teachers Identity Teaching Practicum Narrative Research; 分类号 G443 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名世界各国小学教师培养制度的启示被引量：14: 7; 作者陈桂生; 机构华东师大师范教育研究所; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1997年第8期58-61,共4页; 文摘世界各国小学教师培养制度的启示华东师大师范教育研究所陈桂生等近年来，我国小学教育已经发生了急剧变化，随着２１世纪的来临，还将发生更大变化。在这种形势下，如何放眼世界，面向未来，培养跨世纪的小学教师，就成为值得关注的课题。本文意在通过对世界各国小学教师...; 关键词小学教师师范教育培养制度师范学校研究生职前培养发达国世界各国综合大学师范院校; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名浅谈依托教育学院办师专的必要性与可行性: 8; 机构广州教育学院广州师专; 出处《高教探索》 1987年第3期53-55,共3页; 文摘为了加速广州市初中师资的培养,适应1988年普及9年制义务教育的需要,广州市人民政府于1985年夏决定成立广州师范专科学校,并依托广州教育学院,实行两个牌子、一套人马办学。由于充分发挥广州教育学院现有教师的力量和行政管理机构的作用,仅仅用了不到3个月时间,就把广州师专办起来,招收了新生240人。1986年招生640人,计划从1985年至1988年。; 关键词教育学院广州市人民政府师范专科学校职后教育高等师范教育进修学院职前培养课程门数研究成果职前教育; 分类号 G6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名欧洲国家对师资培养的若干思考(节选): 9; 作者可明; 出处《外国中小学教育》北大核心 1992年第6期48-48,共1页; 文摘自80年代中期以来,师资培养是欧洲多次会议的主题。 1986年10月13～16日,在匈牙利埃格尔举行的第四次全欧教育研究所所长会议的主题是:“对教师和师资培养的新挑战”。一、对教师的挑战 1、学校外部在儿童教育中,许多家庭不再起到主要作用(因离婚率增加)。; 关键词师资培养教育研究所儿童教育离婚率职业课程多元文化培训中心教育机构教育社会学职前培训; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	职前数学教师教育研究的回顾与展望——基于《数学教育学报》1992—2017年的文献分析	陆珺鲍建生	《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2019	11	在线阅读下载PDF 职称材料
2	教育戏剧激发职前幼师游戏精神的行动研究	唐未兵邱玉函	《学前教育研究》 CSSCI 北大核心	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	实践性知识视角下的职前教师教育——以课例研究在职前外语教师教育课程中应用为例	胡新建胡艳	《成人教育》	2012	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	新西兰示范性研究生职前教师教育项目的框架、实施效果及启示	路晨	《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心	2018	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	职前教师社会情感能力的现状及影响因素——基于我国45所高校8483名职前教师的调查	郭绒朱旭东	《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心	2024	5	在线阅读下载PDF 职称材料
6	变化与重构:国际中文教育职前教师身份认同建构过程与影响因素	余波	《黑龙江生态工程职业学院学报》	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料
7	世界各国小学教师培养制度的启示	陈桂生	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	1997	14	在线阅读下载PDF 职称材料
8	浅谈依托教育学院办师专的必要性与可行性		《高教探索》	1987	0	在线阅读下载PDF 职称材料
9	欧洲国家对师资培养的若干思考(节选)	可明	《外国中小学教育》北大核心	1992	0	在线阅读下载PDF 职称材料