基于“理解为先”理论的现代诗教学设计——以四年级下册第三单元为例

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作者 姜香菊 《语文建设》 北大核心 2024年第4期69-72,共4页

“理解为先”理论对语文教学具有重要意义,它能帮助教师明确教学目标、优化教学过程,帮助学生实现深入理解和有效迁移。本文借鉴“理解为先”理论,结合学情,从预期的学习结果出发,逆向设计现代诗教学,突出现代诗的特点,使教学目标更清晰... “理解为先”理论对语文教学具有重要意义,它能帮助教师明确教学目标、优化教学过程,帮助学生实现深入理解和有效迁移。本文借鉴“理解为先”理论,结合学情,从预期的学习结果出发,逆向设计现代诗教学,突出现代诗的特点,使教学目标更清晰,评估方法更具可操作性。 展开更多

关键词 “理解为先”理论 现代诗教学 目标梳理 评估方法 深度理解

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理解理论视野下的学校德育 被引量：1

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作者 张晓瑜 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2004年第4期62-65,共4页

理解作为一种思维或认识过程(活动),是内在心理坐标和外在实践活动的统一,是道德社会性、实存性向个别性、自律性转化的链条,是德性形成的基础。理解的育德意义渗透于德性形成的各个侧面,理解是学校德育的基础。

关键词 理解理论 学校德育 个别性 自律性

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翻译的意义理论和理解理论分析——《新编当代翻译理论(第二版)》评价

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作者 陈芳 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2016年第3期F0003-F0003,共1页

语言是人际交往的重要手段,而,翻译则是一种特殊的语言活动,它可以让不同语言文化背景下的人们进行畅通无阻的交流和沟通。从语言诞生之初就注定了翻译是一种具有悠久历史的、非常重要的思维活动。并且,人类在长期翻译实践中，总结了相... 语言是人际交往的重要手段,而,翻译则是一种特殊的语言活动,它可以让不同语言文化背景下的人们进行畅通无阻的交流和沟通。从语言诞生之初就注定了翻译是一种具有悠久历史的、非常重要的思维活动。并且,人类在长期翻译实践中，总结了相当丰富的翻译理论。 展开更多

关键词 当代翻译理论 理解理论 意义理论 第二版 评价 语言活动 语言文化背景 人际交往

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试评心理语言学语篇理解理论研究 被引量：11

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作者 杨炳钧 《山东外语教学》 1999年第3期12-15,共4页

关键词 心理语言学 语篇理解理论 转换生成语法 图式理论 命题理论 容量理论

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在延续与断裂之间:解读国际冲突的综合方法——评《理解国际冲突:理论与历史》

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作者 王军 《太平洋学报》 CSSCI 2004年第2期91-96,共6页

关键词 《理解国际冲突:理论与历史》 历史变迁 反事实推理实验 建构主义 现实主义 层次分析理论

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评《理解与批判——马克思意识形态理论的文本学研究》 被引量：1

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作者 张亮 《江海学刊》 CSSCI 北大核心 2004年第6期218-219,共2页

关键词 《理解与批判——马克思意识形态理论的文本学研究》 书评 周宏 上海三联书店 叙述方式 批判理论

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当代意义理论如何可能——达米特的一种解答 被引量：5

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作者 张燕京 李颖新 《学术研究》 CSSCI 北大核心 2007年第2期29-33,共5页

本文从意义理论的目的、任务与本质要求、构造原则以及研究方法等角度,全面系统地探讨了达米特意义理论的基本观点,从达米特的角度回应了“当代意义理论如何可能”这个重大的理论问题。

关键词 达米特 意义理论 理解理论

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理解:解读学校管理的新视角

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作者 张涛 杨春芳 《当代教育科学》 北大核心 2006年第20期17-19,共3页

所谓管理是与他人或通过他人来有效地完成各项活动的过程。每个人都是持有不同思想观点和价值观念的个体，他们的思想和价值观直接决定着自己的行为。在学校管理中，尽管有管理制度试图来加强对“人”的控制。但是外力的作用在人的主动... 所谓管理是与他人或通过他人来有效地完成各项活动的过程。每个人都是持有不同思想观点和价值观念的个体，他们的思想和价值观直接决定着自己的行为。在学校管理中，尽管有管理制度试图来加强对“人”的控制。但是外力的作用在人的主动性面前总是显得苍白无力。要更大地发挥学校管理的效能，管理双方必须实现内心深处的全面理解，消除因误解或理解不深刻而带来的障碍。本文试图从理解理论的视角对学校管理的应然追求作一阐述。 展开更多

关键词 学校管理 解读 价值观念 思想观点 管理制度 理解理论

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理论与实践相结合的互动性及主要环节 被引量：6

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作者 刘林元 《学习论坛》 2008年第10期27-30,共4页

理论与实践的结合是双向的,互动的,任何一方的存在与发展都必须在与对方的结合中才能实现。实践观念是实现理论与实践结合的中介,是理论内涵、实际情况和实践目的三者结合的产物。马克思主义理论能够指导实践,但不能直接指导实践,必须... 理论与实践的结合是双向的,互动的,任何一方的存在与发展都必须在与对方的结合中才能实现。实践观念是实现理论与实践结合的中介,是理论内涵、实际情况和实践目的三者结合的产物。马克思主义理论能够指导实践,但不能直接指导实践,必须化做具体的功能、方针政策、计划、办法,才能作用于具体的实践。 展开更多

关键词 理论与实践的结合 实践观念 实化横型 理论与实践统一的辩证理解

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指向理解的小学习作教学 被引量：1

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作者 殷雪萍 吴永军 黄伟 《语文建设》 北大核心 2022年第12期22-25,共4页

发展思维能力是提升学生语文核心素养的重要命题。指向理解的小学习作教学,以促进学生深刻理解、内化迁移、反省思维为目标,通过回忆再现、意义探索、涵泳迁移、澄清概念、经历活动、多元评价等方式,发展思维,提升学生的习作能力与水平... 发展思维能力是提升学生语文核心素养的重要命题。指向理解的小学习作教学,以促进学生深刻理解、内化迁移、反省思维为目标,通过回忆再现、意义探索、涵泳迁移、澄清概念、经历活动、多元评价等方式,发展思维,提升学生的习作能力与水平,实现深度学习,提升语文核心素养。 展开更多

关键词 习作教学 理解六侧面理论 深度学习 反省思维

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浅谈社会主义初级阶段对大学生的道德教育

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作者 陈清平 崔太源 柴春峰 《齐鲁学刊》 CSSCI 1989年第1期123-125,共3页

党的十三大提出了社会主义初级阶段的理论,这是对马克思主义理论宝库的丰富和发展,完全符合我国国情。但是,有的人对这一理论理解不够全面,把现实生活中一切复杂而不好解释的现象统统归于社会主义初级阶段,就连对大学生进行道德教育也... 党的十三大提出了社会主义初级阶段的理论,这是对马克思主义理论宝库的丰富和发展,完全符合我国国情。但是,有的人对这一理论理解不够全面,把现实生活中一切复杂而不好解释的现象统统归于社会主义初级阶段,就连对大学生进行道德教育也降低到社会主义初级阶段,认为只能进行一般教育,不能进行高层次教育。有的同志并加以论证。 展开更多

关键词 共产主义道德教育 大学生 道德水平 政治教育 层次教育 理论理解 社会主义初级阶段 社会发展 高等学校 道德修养

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