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小学生数学核心素养测评指标体系构建被引量：2: 1; 作者武丽莎岳俊冰 +1 位作者朱立明陈秀梅《教学与管理》北大核心 2024年第36期64-69,共6页; 小学生数学核心素养是我国基础教育数学课程改革深化的重要目标,体现了新时代育人理念。借助文献法、德尔菲法与访谈法,形成小学生数学核心素养测评指标体系,其中蕴含4个一级指标和12个二级指标。数学知识包含知识融合、知识理解、知识... 展开更多; 关键词数学核心素养测评指标数学知识数学情感数学思维; 在线阅读下载PDF 职称材料

高考改革背景下数学核心素养测评与课程标准一致性研究--以2022—2024年全国新课标Ⅱ卷为例: 2; 作者常宁潘小峰胡典顺《数学教育学报》 2025年第3期23-29,共7页; 高考数学作为中国教育体制改革下衡量学生能力水平的权威性考试,不仅检测教育质量,更关注学生数学核心素养的测评.结合《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》对数学核心素养的水平划分,建立了数学核心素养评价指标框架.借鉴SEC... 展开更多; 关键词高考数学核心素养测评课程标准一致性; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于数学核心素养评价框架的试卷测评研究——以2019年高考全国卷为例被引量：54: 3; 作者李华胡典顺《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第2期18-23,共6页; 数学核心素养的测评研究是反馈学生核心素养培养成效的重要手段,高考试题是检测学生数学素养的重要载体,因此开展以高考试卷为样本的数学核心素养测评研究对中国新一轮高考改革有重要意义。以2019年全国卷为样本,基于喻平提出的数学核... 展开更多; 关键词数学核心素养测评高考试卷命题建议; 在线阅读下载PDF 职称材料

数学学科核心素养高考测评与课程标准一致性研究——以2019—2021年高考数学Ⅰ试卷为例被引量：21: 4; 作者武丽莎朱立明王久成《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2022年第3期39-44,83,共7页; 数学学科核心素养高考测评是当前数学教育领域研究的热点问题,以2019—2021年数学高考全国卷为例,基于数学学科核心素养测评与课程标准一致性分析框架,从数学知识、问题解决、数学思维3个维度,对数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想... 展开更多; 关键词数学学科核心素养高考测评课程标准一致性; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学生数学核心素养测评指标体系构建被引量：2: 1; 作者武丽莎岳俊冰朱立明陈秀梅; 机构南京师范大学教育科学学院天津师范大学期刊出版中心唐山师范学院教育学院; 出处《教学与管理》北大核心 2024年第36期64-69,共6页; 基金河北省社会科学基金一般项目“指向核心素养培养的初中数学课堂教学与课程标准一致性研究”(HB23JY016)的阶段性研究成果。; 文摘小学生数学核心素养是我国基础教育数学课程改革深化的重要目标,体现了新时代育人理念。借助文献法、德尔菲法与访谈法,形成小学生数学核心素养测评指标体系,其中蕴含4个一级指标和12个二级指标。数学知识包含知识融合、知识理解、知识创新三个指标,数学情感包含数学亲近感、数学认同感、数学审美感三个指标,问题解决包含问题情境、问题表达、问题策略三个指标,数学思维包含思维方式、思维转化、思维联结三个指标,数学知识、问题解决、数学思维可以借助考试评价方式进行测评,数学情感可以借助过程评价方式进行测评。该测评指标体系的构建为小学生数学核心素养考查提供理论框架与观测指标。; 关键词数学核心素养测评指标数学知识数学情感数学思维; 分类号 G623.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高考改革背景下数学核心素养测评与课程标准一致性研究--以2022—2024年全国新课标Ⅱ卷为例: 2; 作者常宁潘小峰胡典顺; 机构喀什大学教育科学学院; 出处《数学教育学报》 2025年第3期23-29,共7页; 基金南疆经济与社会高质量发展研究重点项目--基于应用数学能力的校本课程开发研究(NFK2203) “姑苏教育人才”2022年度项目--基于“自研·共习·自求”的中学数学教师协同发展路径的实践研究(RCZZ202209) 2025年新疆维吾尔自治区高校基本科研业务费项目--铸牢中华民族共同体意识在数学文化中的价值彰显与实现路径(XJEDU2025J122)。; 文摘高考数学作为中国教育体制改革下衡量学生能力水平的权威性考试,不仅检测教育质量,更关注学生数学核心素养的测评.结合《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》对数学核心素养的水平划分,建立了数学核心素养评价指标框架.借鉴SEC一致性分析模式,对2022—2024年全国新课标Ⅱ卷中数学核心素养测评与课程标准一致性进行分析.结果表明:近3年新课标Ⅱ卷对数学核心素养的测评与课程标准有一定程度的一致性,但一致性程度不强;高考测评注重逻辑推理和数学运算素养的考查,高考对数学核心素养测评突出问题解决维度的考查.基于上述研究结果,得到如下教学启示:重视课程标准,回归数学教材;加强概念教学,发展核心素养;淡化解题技巧,强调创新思维.; 关键词高考数学核心素养测评课程标准一致性; Keywords evaluation of mathematics core competences in college entrance examination curriculum standard consistency; 分类号 G424.79 [文化科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于数学核心素养评价框架的试卷测评研究——以2019年高考全国卷为例被引量：54: 3; 作者李华胡典顺; 机构华中师范大学数学与统计学学院西安市长安区第三中学; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第2期18-23,共6页; 基金教育部人文社会科学研究规划基金项目——中小学核心素养测评的模型建构与实证研究(19YJA880012) 陕西省教育学会2019年度重点课题——高中生综合素质培养与科学评价研究(SJHZDKT201906-01)。; 文摘数学核心素养的测评研究是反馈学生核心素养培养成效的重要手段,高考试题是检测学生数学素养的重要载体,因此开展以高考试卷为样本的数学核心素养测评研究对中国新一轮高考改革有重要意义。以2019年全国卷为样本,基于喻平提出的数学核心素养评价框架,给出了数学核心素养教育评价表,利用多元统计分析方法研究了全国卷的数学核心素养考查特点,并提出了高考命题建议,为基于试卷的核心素养测评研究提供一定的参考。; 关键词数学核心素养测评高考试卷命题建议; Keywords the assessment of mathematical key competencies college entrance examination suggestions for the question design; 分类号 G424.74 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名数学学科核心素养高考测评与课程标准一致性研究——以2019—2021年高考数学Ⅰ试卷为例被引量：21: 4; 作者武丽莎朱立明王久成; 机构唐山师范学院数学与计算科学学院唐山师范学院教育学院东北师范大学附属中学; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2022年第3期39-44,83,共7页; 基金 2020年度教育部人文社会科学研究青年基金项目——高中数学教师核心素养测评模型构建与应用研究(20YJC880101) 2020年度河北省教育科学研究“十三五”规划课题——高中数学教师核心素养测评指标体系构建研究(2006027)。; 文摘数学学科核心素养高考测评是当前数学教育领域研究的热点问题,以2019—2021年数学高考全国卷为例,基于数学学科核心素养测评与课程标准一致性分析框架,从数学知识、问题解决、数学思维3个维度,对数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析6个素养及其3个水平进行分析,探究数学学科核心素养高考测评与课程标准的一致性状况.研究发现,数学学科核心素养高考测评与课程标准一致性水平逐渐升高,高考测评注重逻辑推理、直观想象与数学运算等素养的考查,数学思维的高考测评力度有待提升,数学学科核心素养高考测评集中体现在中等水平.; 关键词数学学科核心素养高考测评课程标准一致性; Keywords college entrance examination of the key mathematics competences curriculum standards consistency; 分类号 G632 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	小学生数学核心素养测评指标体系构建	武丽莎岳俊冰朱立明陈秀梅	《教学与管理》北大核心	2024	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	高考改革背景下数学核心素养测评与课程标准一致性研究--以2022—2024年全国新课标Ⅱ卷为例	常宁潘小峰胡典顺	《数学教育学报》	2025		在线阅读下载PDF 职称材料
3	基于数学核心素养评价框架的试卷测评研究——以2019年高考全国卷为例	李华胡典顺	《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2020	54	在线阅读下载PDF 职称材料
4	数学学科核心素养高考测评与课程标准一致性研究——以2019—2021年高考数学Ⅰ试卷为例	武丽莎朱立明王久成	《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2022	21	在线阅读下载PDF 职称材料