期刊文献+
共找到95篇文章
< 1 2 5 >
每页显示 20 50 100
结构不良问题在高中数学教学中的应用 被引量:1
1
作者 蒋正拥 《教学与管理》 北大核心 2025年第4期44-48,共5页
学科关键能力生成的本源是知识。理解知识是学生素养中不可缺少的要素,但不是课程的最终目标,最终目标应当是学生通过知识的学习,使学生的核心素养得到发展。应用“结构不良问题”进行数学教学,要以课程标准和教科书为依据,领会课程标... 学科关键能力生成的本源是知识。理解知识是学生素养中不可缺少的要素,但不是课程的最终目标,最终目标应当是学生通过知识的学习,使学生的核心素养得到发展。应用“结构不良问题”进行数学教学,要以课程标准和教科书为依据,领会课程标准的教学思想,以教科书中的结构不良问题为设计“题材”,在实施数学教学时采取创设问题情境来进行“知识的探究与建构”,以数学主题问题链设计与解决来实现“知识的迁移应用”,通过让学生参与数学结构不良问题的设计来突破“知识的创新应用”,最终实现从知识的理解到素养的提升。 展开更多
关键词 结构不良问题 高中数学 数学问题教学 数学情境
在线阅读 下载PDF
“以科研问题为基础的讨论-情境式教学”在医学免疫学课程中的实践 被引量:1
2
作者 夏妙然 王炜 +2 位作者 张须龙 许江南 陈萍 《中国免疫学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2024年第12期2634-2637,共4页
医学免疫学是医学类专业的核心基础课程。为开阔学生视野、培养学生科研思维和提升学生解决问题的创新能力,教研组在医学免疫学课程中设计了“以科研问题为基础的讨论-情境式教学”模块。以“热点前沿问题”为基础创设“科研情境”,让... 医学免疫学是医学类专业的核心基础课程。为开阔学生视野、培养学生科研思维和提升学生解决问题的创新能力,教研组在医学免疫学课程中设计了“以科研问题为基础的讨论-情境式教学”模块。以“热点前沿问题”为基础创设“科研情境”,让同学们试当“科研工作者”,通过“问题-演讲-讨论”“专家授课”及“实验观摩”三个环节,切身体验从提出问题、分析问题到解决问题的科研过程。此教学方式有效促进了学生对课堂理论知识的理解与应用,提升了学生的协作精神,培养了学生的科研思维,激发了学生的科研兴趣。 展开更多
关键词 医学免疫学 以科研问题为基础的讨论-情境教学 教学改革
在线阅读 下载PDF
数学“情境─问题”教学中教师的MPCK理论研究 被引量:11
3
作者 常磊 夏小刚 吕传汉 《数学教育学报》 北大核心 2012年第5期67-71,共5页
数学“情境-问题”教学对数学教师的专业知识提出的要求,成为理论研究和教学实践中必须思考的问题.依据数学教学内容知识(MPCK)的相关研究,在“情境-问题”教学中:数学教师运用所需的MPCK思考“情境-问题”教学的最佳设计思路... 数学“情境-问题”教学对数学教师的专业知识提出的要求,成为理论研究和教学实践中必须思考的问题.依据数学教学内容知识(MPCK)的相关研究,在“情境-问题”教学中:数学教师运用所需的MPCK思考“情境-问题”教学的最佳设计思路,寻求解决学生学习疑难点的最优方法,做出最有效的教学决策,是“情境-问题”教学有效实施的关键;理解并掌握相关MPCK,可以促进“情境-问题”教学实践中教师的专业发展. 展开更多
关键词 数学“情境-问题”教学 MPCK 教师专业发展
在线阅读 下载PDF
“情境-问题”视角下初中数学单元整体教学建构 被引量:17
4
作者 潘金城 王华 《教学与管理》 2022年第13期41-44,共4页
教师在使用教材时,由于缺乏整体视角,就知识而教知识,使学生的数学学习出现“离位”和“错位”。通过从“学什么、怎么学和为什么学”三个维度聚焦知识、方法和价值,构建初中数学“情境—问题”单元教学模型,针对不同课型设计了“1→n... 教师在使用教材时,由于缺乏整体视角,就知识而教知识,使学生的数学学习出现“离位”和“错位”。通过从“学什么、怎么学和为什么学”三个维度聚焦知识、方法和价值,构建初中数学“情境—问题”单元教学模型,针对不同课型设计了“1→n型”“n→1型”“n→n型”“1→1型”四种操作范式,构建了“‘情境-问题’双驱动”课堂教学结构流程,通过实践实现了学生学习方式、单元设计思路和学科育人方式等方面的创新。 展开更多
关键词 情境-问题 单元整体 初中数学
在线阅读 下载PDF
中小学数学情境与提出问题教学——开放的数学教学 被引量:32
5
作者 汪秉彝 吕传汉 杨孝斌 《贵州师范大学学报(自然科学版)》 CAS 2004年第1期92-96,共5页
从基本理念、教学模式、教学方法、学习方法表述"数学情境与提出问题"教学是开放式的数学教学。
关键词 中小学 数学教学 数学情境 问题教学 开发式教学
在线阅读 下载PDF
论中小学“数学情境与提出问题”的教学 被引量:149
6
作者 吕传汉 汪秉彝 《数学教育学报》 北大核心 2006年第2期74-79,共6页
中小学“数学情境与提出问题”教学,经过五年多的教学实验,系统地总结了该教学的一系列实施原则与策略“.情境—问题”教学的基本理念是:重视学生问题意识培养,重视数学情境的创设,重视以问题为纽带的教学,重视学生的数学获得及重视探... 中小学“数学情境与提出问题”教学,经过五年多的教学实验,系统地总结了该教学的一系列实施原则与策略“.情境—问题”教学的基本理念是:重视学生问题意识培养,重视数学情境的创设,重视以问题为纽带的教学,重视学生的数学获得及重视探究精神的培养等基本教学理念,重视基本教学模式的灵活应用“.情境—问题”教学力图将培养学生的创新意识和创新能力的要求落实到数学课堂教学中,力图将实现素质教育、创新教育的目标建立在数学学科教学上. 展开更多
关键词 数学情境 提出问题 教学理念
在线阅读 下载PDF
中小学“数学情境与提出问题”教学探析 被引量:38
7
作者 杨孝斌 汪秉彝 《数学教育学报》 2004年第4期84-87,共4页
中小学“ 情境—问题” 数学教学研究是基于国际、国内数学教育改革大趋势而开展的一项前沿性、探索性与实证性的数学教学研究.它所提倡的课堂教学观有:(1)以人为本,以学生为中心;(2)关注学生的学习过程;(3)发展共性与突出个性.“ 情境... 中小学“ 情境—问题” 数学教学研究是基于国际、国内数学教育改革大趋势而开展的一项前沿性、探索性与实证性的数学教学研究.它所提倡的课堂教学观有:(1)以人为本,以学生为中心;(2)关注学生的学习过程;(3)发展共性与突出个性.“ 情境—问题” 数学教学实验研究还应在以下 3 方面做出努力:(1)实验研究范围需进一步扩大;(2)将“ 情境—问题” 数学教学的基本理念向其它学科渗透;(3)进一步提升理论研究水平. 展开更多
关键词 中学 小学 数学教学 数学情境 问题提出 问题解决
在线阅读 下载PDF
多媒体技术与数学“情境—问题”教学 被引量:19
8
作者 吴华 马东艳 《数学教育学报》 北大核心 2008年第1期87-90,共4页
如何将现代教育技术与“情境-问题”教学结合起来是摆在我们面前的重要课题,为此可以从以下几方面进行尝试:创设合作实验情境、动态变化情境、空间想象情境、游戏扮演情境,以促使学生通过主动的心理建构活动,获得真实反映客观规律... 如何将现代教育技术与“情境-问题”教学结合起来是摆在我们面前的重要课题,为此可以从以下几方面进行尝试:创设合作实验情境、动态变化情境、空间想象情境、游戏扮演情境,以促使学生通过主动的心理建构活动,获得真实反映客观规律的认知结构,形成有效解决问题的认知能力. 展开更多
关键词 多媒体技术 情境-问题 数学教学
在线阅读 下载PDF
“数学情境与提出问题”教学模式的研究性学习因素及体现 被引量:39
9
作者 唐文艳 张洪林 《数学教育学报》 2004年第4期90-92,共3页
“ 数学情境与提出问题” 教学是在数学学科教学中实施研究性学习的重要教学模式,在“ 创设数学情境——提出数学问题——解决数学问题——注重数学应用” 的全过程中充分体现了研究性学习的因素.
关键词 数学教学 教学模式 数学情境 问题提出 问题解决 研究性学习
在线阅读 下载PDF
“设置数学情境—提出数学问题”教学探索 被引量:20
10
作者 汪秉彝 吕传汉 《贵州师范大学学报(自然科学版)》 CAS 2003年第1期52-54,共3页
数学问题是数学创新的基础 ,数学情境是提出数学问题的条件。“设置数学情境—提出数学问题”教学实验研究旨在学生中建立数学问题意识 ,提高提出数学问题能力 ,加强解决数学问题能力 ,从而把创新教育落实在数学学科教育中。本研究提倡 ... 数学问题是数学创新的基础 ,数学情境是提出数学问题的条件。“设置数学情境—提出数学问题”教学实验研究旨在学生中建立数学问题意识 ,提高提出数学问题能力 ,加强解决数学问题能力 ,从而把创新教育落实在数学学科教育中。本研究提倡 :采用“创设数学情境—提出数学问题—解决数学问题—注重数学应用”的数学教学基本模式 ;以启发式为中心的灵活多样的教学方法 ;以探究式为中心的自主与合作学习方式。 展开更多
关键词 数学问题 问题意识 数学情境 提出问题 数学教学 创新教育 教学方法
在线阅读 下载PDF
“数学情境与提出问题”教学模式对缓解贵州初中生数学焦虑的探究 被引量:30
11
作者 李荣 吕传汉 《数学教育学报》 2004年第4期88-89,共2页
数学焦虑会影响学生积极的自我意象,威胁学生的身体健康,使学生形成消极的观念.数学“ 情境—问题” 教学实验研究表明:实验班的数学成绩比对照班有显著性提高,教师在授课过程中是否采用新教学模式对培养贵州初中生的数学兴趣有显著影响... 数学焦虑会影响学生积极的自我意象,威胁学生的身体健康,使学生形成消极的观念.数学“ 情境—问题” 教学实验研究表明:实验班的数学成绩比对照班有显著性提高,教师在授课过程中是否采用新教学模式对培养贵州初中生的数学兴趣有显著影响,新教学模式在课堂上的运用能显著提高贵州初中生的数学兴趣,有效缓解他们的数学焦虑. 展开更多
关键词 贵州 初中 学生 数学焦虑 数学兴趣 数学情境 问题提出 教学模式
在线阅读 下载PDF
中小学“数学情境与提出问题”教学的理论基础及实施策略 被引量:32
12
作者 吕传汉 汪秉彝 《贵州师范大学学报(自然科学版)》 CAS 2007年第1期95-100,共6页
为培养国家需要的21世纪的自主创新人才而开展的中小学“数学情境与提出问题”的教学,经过6年的教学实验,已经取得良好的教学效果。在实践中,系统总结出了该教学的教学体系、理论基础、实施原则与策略和进一步探究的问题。力图通过这一... 为培养国家需要的21世纪的自主创新人才而开展的中小学“数学情境与提出问题”的教学,经过6年的教学实验,已经取得良好的教学效果。在实践中,系统总结出了该教学的教学体系、理论基础、实施原则与策略和进一步探究的问题。力图通过这一教学途径,把培养学生的创新意识和创新能力的要求落实到数学课堂教学中,将实现素质教育的目标建立在数学学科教学上。 展开更多
关键词 数学情境 提出问题 教学理念
在线阅读 下载PDF
试论小学数学课堂教学中创设问题情境的有效策略 被引量:43
13
作者 郭成 陈红 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 1999年第9期48-52,共5页
关键词 创设问题情境 小学数学 课堂教学 认知结构 情境的创设 程序性知识 异分母分数加减法 小学生 策略性知识 数学知识结构
在线阅读 下载PDF
数学“情境与提出问题”教学与RME教学之比较研究 被引量:10
14
作者 陈艳斌 朱维宗 吕传汉 《数学教育学报》 北大核心 2006年第4期59-61,共3页
RME与数学“情境与提出问题”两种教学模式都是在进行数学教育改革过程中出现的,都旨在让学生在数学方面有更多的发展,培养学生的创新精神和解决问题的能力.两种教学模式在理论基础、“情境问题”、学生数学学习过程、数学思维的培养、... RME与数学“情境与提出问题”两种教学模式都是在进行数学教育改革过程中出现的,都旨在让学生在数学方面有更多的发展,培养学生的创新精神和解决问题的能力.两种教学模式在理论基础、“情境问题”、学生数学学习过程、数学思维的培养、教学过程中学生与教师的地位以及教材等方面各有其侧重点。 展开更多
关键词 RME 数学“情境问题”教学 比较研究
在线阅读 下载PDF
关于在数学课堂教学中创设问题情境的思考 被引量:12
15
作者 龙启锦 《教育与职业》 北大核心 2006年第24期175-176,共2页
思维的本源在于问题的情境,并且以解决问题情境为目的。在数学课堂教学中努力创设恰当的问题情境,有助于激发学生学习数学的兴趣,引起学生认知的冲突,使学生始终处于积极、活跃的思维活动之中,真正成为学习的主体。
关键词 数学教学 问题情境 学生主体性
在线阅读 下载PDF
关于高等数学教学中问题情境创设的研究 被引量:4
16
作者 葛世斌 《教育与职业》 北大核心 2008年第33期148-149,共2页
“以问题为中心、以学生为中心”是高等数学教学的核心理念。高职院校数学教学中数学应用和联系实际方面尚需大力加强,教师应创设适当的“问题情境”,鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径,使他们经历知识的形成过程,从而达到掌... “以问题为中心、以学生为中心”是高等数学教学的核心理念。高职院校数学教学中数学应用和联系实际方面尚需大力加强,教师应创设适当的“问题情境”,鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径,使他们经历知识的形成过程,从而达到掌握知识和熟练应用知识解决实际问题的目的。 展开更多
关键词 数学思维 问题情境 高等数学 数学教学
在线阅读 下载PDF
数学问题情境在实际教学中的应用与创设 被引量:4
17
作者 王克亮 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2005年第7期61-63,共3页
关键词 数学教学 教学模式 中学 教学内容 问题情境
在线阅读 下载PDF
中小学“数学情境与提出问题”教学实验研讨会纪要 被引量:2
18
作者 曾小平 《数学教育学报》 北大核心 2005年第4期34-34,共1页
关键词 教学实验 提出问题 数学情境 中小学 纪要 师范大学 计算机科学 贵州省 小学数学 研究中心
在线阅读 下载PDF
小学数学教学中有效问题情境的创设 被引量:44
19
作者 袁宏 《当代教育科学》 北大核心 2007年第18期62-62,共1页
问题是数学教学的心脏,数学学习的过程也是一个不断解决问题的过程。有了问题,学生的学习活动才有动力,学生的思维才有方向。因此。在数学教学中,要积极创设生动、有趣、贴近生活的问题情境,让学生在亲身经历将实际问题抽象成数学... 问题是数学教学的心脏,数学学习的过程也是一个不断解决问题的过程。有了问题,学生的学习活动才有动力,学生的思维才有方向。因此。在数学教学中,要积极创设生动、有趣、贴近生活的问题情境,让学生在亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程中,亲身体验数学的情趣与活力。并通过这样的问题情境。来充分调动学生学习的主动性,使学生乐于投入到学习活动中。主动的获取知识、发展思维、更加喜欢数学。那么,如何创设有价值的问题情境呢?下面,我结合自己的教学和实践谈几点看法。 展开更多
关键词 小学数学教学 问题情境 学生学习 学习活动 数学学习 贴近生活 数学模型 亲身经历
在线阅读 下载PDF
高中数学教学中的数学情境与提出问题——“正弦定理(一)”教学案例 被引量:7
20
作者 管理河 《数学教育学报》 2002年第4期94-97,共4页
创设数学情境是“情境—问题”教学的基础环节.“情境—问题”教学模式主张以问题为“红线”组织教学活动,以学生作为提出问题的主体.教师在创设数学情境时,必须对学生的身心特点、知识水平、教学内容、教学目标、教学需要等因素进行综... 创设数学情境是“情境—问题”教学的基础环节.“情境—问题”教学模式主张以问题为“红线”组织教学活动,以学生作为提出问题的主体.教师在创设数学情境时,必须对学生的身心特点、知识水平、教学内容、教学目标、教学需要等因素进行综合考虑.“正弦定理”具有广泛的应用价值,在教学中,应从应用需要出发创设所适用的数学情境. 展开更多
关键词 高中 数学教学 数学情境 问题情境 正弦定理 教学案例
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 5 下一页 到第
使用帮助 返回顶部