对在第二十届中小学骨干英语教师新课程教学高级研修班活动中执教的一堂以外研版小学《英语》(一年级起点)五年级(上)Module 3 Unit 2 They made moon cakes for the animals为内容的课进行教学设计展示及反思,探索指向教—学—评一致...对在第二十届中小学骨干英语教师新课程教学高级研修班活动中执教的一堂以外研版小学《英语》(一年级起点)五年级(上)Module 3 Unit 2 They made moon cakes for the animals为内容的课进行教学设计展示及反思,探索指向教—学—评一致性的小学英语课堂教学实践,为广大小学英语教师开展相关教学实践提供可借鉴的经验和参考。展开更多
阐述基于“教—学—评”一致性开展初中英语阅读教学的意义。以人教版(Go for it!)八年级(上)Unit 7的语篇Do you think you will have your own robot?为例,研讨基于“教—学—评”一致性的初中英语阅读教学方案与策略。认为基于“教...阐述基于“教—学—评”一致性开展初中英语阅读教学的意义。以人教版(Go for it!)八年级(上)Unit 7的语篇Do you think you will have your own robot?为例,研讨基于“教—学—评”一致性的初中英语阅读教学方案与策略。认为基于“教—学—评”一致性的初中英语阅读教学,将教学与学习深度融合,同时将评价嵌入教与学的全过程,能够进一步纠正“教”的传统思维,促进“学”的真实发生,实现“评”的核心功能。展开更多
文摘对在第二十届中小学骨干英语教师新课程教学高级研修班活动中执教的一堂以外研版小学《英语》(一年级起点)五年级(上)Module 3 Unit 2 They made moon cakes for the animals为内容的课进行教学设计展示及反思,探索指向教—学—评一致性的小学英语课堂教学实践,为广大小学英语教师开展相关教学实践提供可借鉴的经验和参考。
文摘阐述基于“教—学—评”一致性开展初中英语阅读教学的意义。以人教版(Go for it!)八年级(上)Unit 7的语篇Do you think you will have your own robot?为例,研讨基于“教—学—评”一致性的初中英语阅读教学方案与策略。认为基于“教—学—评”一致性的初中英语阅读教学,将教学与学习深度融合,同时将评价嵌入教与学的全过程,能够进一步纠正“教”的传统思维,促进“学”的真实发生,实现“评”的核心功能。
