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论证驱动探究教学模式研究综述 被引量:3
1
作者 陈潇潇 王磊 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第5期10-16,共7页
Sampson等人开发了论证驱动探究教学模式(ADI),注重学生在实验、论证评议、反思性写作三种状态中有序切换,促进学生在概念理解、证据获取、批判性思维等多方面能力的发展。ADI教学模式可以与多种教学活动有机结合,在国内高中化学课堂实... Sampson等人开发了论证驱动探究教学模式(ADI),注重学生在实验、论证评议、反思性写作三种状态中有序切换,促进学生在概念理解、证据获取、批判性思维等多方面能力的发展。ADI教学模式可以与多种教学活动有机结合,在国内高中化学课堂实施时要考虑到教师的专业水平、灵活使用教科书、转变实验教学思路、课程用时等问题。 展开更多
关键词 ADI模式 论证驱动 教学模式 探究教学
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对探究教学的探讨 被引量:6
2
作者 沈善良 郭海芳 张迎春 《陕西师范大学学报(自然科学版)》 CAS CSCD 北大核心 2004年第S2期205-208,共4页
在肯定传统教学优点的前提下,阐述探究了教学设计的目标和探究教学的内容,并提出一 些意见和看法.新一轮基础教育课程改革要求,学校教育要面向全体学生,使每个学生得到全面的 发展.大力倡导在教学过程中开展探究性教学,其核心是让学生... 在肯定传统教学优点的前提下,阐述探究了教学设计的目标和探究教学的内容,并提出一 些意见和看法.新一轮基础教育课程改革要求,学校教育要面向全体学生,使每个学生得到全面的 发展.大力倡导在教学过程中开展探究性教学,其核心是让学生通过类似科学研究的过程来理解 科学概念和掌握科学知识的本质,培养学生的探究能力.作为一种新型的教学方式,探究教学在我 国推行有明显的优势和价值. 展开更多
关键词 探究教学 探究教学设计目标 科学素养
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历史探究教学研究 被引量:7
3
作者 任印录 《河北师范大学学报(教育科学版)》 2007年第4期137-140,共4页
探究教学是教师“探究教”和学生“探究学”相结合或相统一的活动,即教师指导学生进行探究学习的活动。历史探究教学与历史科学密不可分,历史科学又与历史知识特点、历史学科特点密不可分,同时,历史探究教学又与历史研究关系密切。因此... 探究教学是教师“探究教”和学生“探究学”相结合或相统一的活动,即教师指导学生进行探究学习的活动。历史探究教学与历史科学密不可分,历史科学又与历史知识特点、历史学科特点密不可分,同时,历史探究教学又与历史研究关系密切。因此,研究历史探究教学,首先要了解历史科学、历史知识的特点、历史学科特点和历史研究的特点,以及它们对历史探究教学的制约。 展开更多
关键词 探究 探究教学 历史探究教学 基础教育课程改革
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追求探究教学功效的最大化 被引量:3
4
作者 张丽 吴俊明 《化学教学》 CAS 2007年第5期36-39,共4页
通过分析探究教学的要素和环节确定了探究教学的主要功能。针对目前存在的探究教学功能没有充分发挥的现象,分析了影响探究教学功能最大化的常见原因。指出实现探究教学功能最大化需要从实际出发,并论述了需要特别注意的几个问题。
关键词 探究教学 探究教学功能 功能最大化 教学方式改革 新课程实施
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数学探究教学SIRA评价标准建立的尝试 被引量:21
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作者 朱哲民 贾冰 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第1期57-60,共4页
数学探究式教学作为培养学生科学素养和自主精神的有效模式之一,已成为当前中小学数学教学的重要手段.但是当前数学探究式教学评价却处于“无标准”状态,影响了探究教学的实施.立足SIRA理论和实践教学,通过探究主体、探究互动、探... 数学探究式教学作为培养学生科学素养和自主精神的有效模式之一,已成为当前中小学数学教学的重要手段.但是当前数学探究式教学评价却处于“无标准”状态,影响了探究教学的实施.立足SIRA理论和实践教学,通过探究主体、探究互动、探究资源、探究能力4个维度尝试建立中学数学探究教学的评价标准. 展开更多
关键词 SIRA 数学 探究教学 评价
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我国探究教学研究综述 被引量:18
6
作者 韦冬余 张良 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2012年第8期90-95,共6页
我国探究教学研究可以分为理论研究与实践研究两方面。在理论方面,从研究问题来看,主要研究了探究教学的涵义、价值、理论基础、类型、特点、条件、要素、模式、设计、实施与评价、师资培训等问题;从研究视角来看,主要有教育学视角、心... 我国探究教学研究可以分为理论研究与实践研究两方面。在理论方面,从研究问题来看,主要研究了探究教学的涵义、价值、理论基础、类型、特点、条件、要素、模式、设计、实施与评价、师资培训等问题;从研究视角来看,主要有教育学视角、心理学视角、哲学视角、学科视角、比较视角等。在实践方面,主要研究了探究教学程序、案例研析、影响因素、存在问题与建议等方面的问题。我国探究教学研究的趋势是:构建高水准的探究教学理论体系,探究教学理论研究与实践研究的融合发展,探究教学研究方法的多元化和内在化。 展开更多
关键词 探究教学研究 现状 问题 展望
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促进科学认知发展的高中物理探究教学模型 被引量:16
7
作者 王文清 郭玉英 贾永 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2013年第10期75-79,共5页
基于对物理学科和中学生学习物理的认知建构本质的理解,借鉴当代科学教育的相关研究成果,提出了由问题定位、诱导探究、焦点突破、知识表征与研讨、应用整合五个要素构成的"促进科学认知发展的探究教学模型",试图为改变目前... 基于对物理学科和中学生学习物理的认知建构本质的理解,借鉴当代科学教育的相关研究成果,提出了由问题定位、诱导探究、焦点突破、知识表征与研讨、应用整合五个要素构成的"促进科学认知发展的探究教学模型",试图为改变目前中学物理教学中普遍存在的形式化探究教学提供一个可供选择的途径。 展开更多
关键词 科学认知 认知发展 探究教学 模型
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我国“探究教学”研究十年 被引量:31
8
作者 杨承印 马艳芝 《教育学报》 北大核心 2007年第2期46-49,61,共5页
在十年有关化学探究教学文献的基础上,对其进行分类得到:理论研究型、模式应用型和实践不完整型;总结出我国探究教学的研究现状与趋势展望。即:探究教学理论的适切性研究将是一个必然的发展趋势;探究教学学科化是必经之路;教师将成为探... 在十年有关化学探究教学文献的基础上,对其进行分类得到:理论研究型、模式应用型和实践不完整型;总结出我国探究教学的研究现状与趋势展望。即:探究教学理论的适切性研究将是一个必然的发展趋势;探究教学学科化是必经之路;教师将成为探究教学研究中的中坚;教学评价是“瓶颈”,也是一个永恒的话题。 展开更多
关键词 教学理论 课堂教学 探究教学 科学探究 教学环节 教学过程
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试论物理教育中的课题探究教学 被引量:25
9
作者 吴永熙 张德启 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2002年第3期50-53,共4页
根据物理学科教育的特点,以现代研究性学习理论为指导,进行课题探究教学的研究与实施,在我国基础教育物理课程及其教学的改革中具有重要的潜在价值和创新意义,这不仅需要在学校的课外活动课程教育中有目的地进行探索与拓展,更应该... 根据物理学科教育的特点,以现代研究性学习理论为指导,进行课题探究教学的研究与实施,在我国基础教育物理课程及其教学的改革中具有重要的潜在价值和创新意义,这不仅需要在学校的课外活动课程教育中有目的地进行探索与拓展,更应该在实施素质教育的主阵地-学校的课堂教育中有计划地加以渗透与加强,开展物理教育中的课题探究教学,需要教师更新教育观念,全面提高自身素质,选择科学的探究课题和内容,研究教学的策略、程序及具体环节的实施,充分发挥教师的主导作用。真正落实学生的主体地位,从而促进学生有意义学习的可持续发展。 展开更多
关键词 物理教育 课题探究教学 教学改革 中学教育 教师 主导作用 教育观念
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基于网络的科学探究教学:来自WISE的启示 被引量:11
10
作者 吴伟 赵阳阳 熊耀华 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2011年第2期33-37,共5页
WISE环境平台具有探究可视化、探究合作化和探究终身化的特征,其案例设计以知识整合学习为目标、以驱动性问题为核心、以探究地图引领学生探究。从WISE项目的发展可以获得这样一些启示:基于网络的探究教学有利于教师的专业发展;基于网... WISE环境平台具有探究可视化、探究合作化和探究终身化的特征,其案例设计以知识整合学习为目标、以驱动性问题为核心、以探究地图引领学生探究。从WISE项目的发展可以获得这样一些启示:基于网络的探究教学有利于教师的专业发展;基于网络的探究教学着重于知识整合,有利于学生科学素养的培养。 展开更多
关键词 基于网络 探究教学 WISE
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物理探究教学中问题情境的创设 被引量:13
11
作者 王较过 刘海涛 朱贺 《天津师范大学学报(基础教育版)》 2008年第2期23-27,共5页
问题情境及创设问题情境在探究教学中具有重要意义,物理课堂中创设问题情境的基本策略即:创设的问题情境要新颖、生动;创设的问题情境要能激发学生思维,使学生产生学习动机;创设的问题情境要考虑学生解决的可能性。
关键词 物理教学 问题情境 探究教学
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引入“探究教学模式”培养学生的综合能力 被引量:9
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作者 赵华绒 秦敏锐 +2 位作者 蔡黄菊 邵东贝 余利明 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2016年第9期165-168,共4页
为了培养学生的科研意识和综合能力,在经典的基础有机化学实验——乙酸乙酯的合成中引入"探究教学模式"。在合成实验基础之上增加了粗产品纯化过程在线跟踪、产品中乙酸乙酯纯度分析、杂质种类与含量分析以及乙酸乙酯结构表... 为了培养学生的科研意识和综合能力,在经典的基础有机化学实验——乙酸乙酯的合成中引入"探究教学模式"。在合成实验基础之上增加了粗产品纯化过程在线跟踪、产品中乙酸乙酯纯度分析、杂质种类与含量分析以及乙酸乙酯结构表征的实验教学内容,分别采取气相色谱和便携式微型核磁共振波谱仪(45 MHz)进行分析,并比较了产品经气相色谱氢火焰离子化检测器FID和热导检测器TCD分析结果的差异。这种探究教学模式,不仅训练了学生基本操作技能,同时培养了学生的多角度思考问题的能力。 展开更多
关键词 探究教学模式 乙酸乙酯 产品分析
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论数学课题探究教学 被引量:9
13
作者 何李来 李森 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2005年第3期55-60,共6页
数学课题探究教学是指,在教师指导下,围绕某一课题,运用探究的方法主动获取数学知识,独立、自主地解决数学问题,培养科学精神和创造性思维与能力的一种实践活动。它具有内容的开放性和方法的多样性等特点。其内容主要有数学基本概... 数学课题探究教学是指,在教师指导下,围绕某一课题,运用探究的方法主动获取数学知识,独立、自主地解决数学问题,培养科学精神和创造性思维与能力的一种实践活动。它具有内容的开放性和方法的多样性等特点。其内容主要有数学基本概念和规律、数学中的综合问题、现实中的数学问题以及科学前沿中的数学问题等。数学课题探究教学包括教师示范指导和诱导、学生探究、师生共探三个基本环节。 展开更多
关键词 数学课题 探究教学
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美国科学探究教学的历史回顾与启示 被引量:7
14
作者 严文法 李彦花 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2010年第8期107-112,共6页
美国科学探究教学已有近百年的历史,经历了发端、发展、沉寂与再度兴起四个阶段。回溯美国科学探究教学百年发展历程,探析当前美国科学探究教学中存在的问题与对策,对我国科学探究的教学、培训及相关理论与实践的研究等方面有所启示。
关键词 科学探究教学 科学课程改革 启示
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20世纪探究教学理论的发展及启示 被引量:48
15
作者 徐学福 宋乃庆 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2001年第4期92-97,共6页
20世纪人们从不同的角度出发 ,在不同理论指导下通过对探究及其活动过程的研究来揭示探究教学 ,提出了不同的探究教学理论 ;其中 ,实用主义探究教学理论、探究教学的信息加工理论和人本主义探究教学理论影响最大。这些理论给我们的启示... 20世纪人们从不同的角度出发 ,在不同理论指导下通过对探究及其活动过程的研究来揭示探究教学 ,提出了不同的探究教学理论 ;其中 ,实用主义探究教学理论、探究教学的信息加工理论和人本主义探究教学理论影响最大。这些理论给我们的启示是 :未来的探究教学要想顺利进行并富有成效地开展就必须具有结构性、真实性。 展开更多
关键词 教学理论 20世纪 结构性 真实性 实用主义 探究教学 信息加工理论 人本主义 引导性 开放性
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科学探究与探究教学 被引量:93
16
作者 徐学福 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2002年第12期20-23,共4页
科学探究可以从基本程序和基本精神两方面来理解,二者统一在科学探究活动过程中。科学课程的教学若要真实反映科学探究的本来面目,就必须模拟科学探究的“形”,渗透科学探究的“神”,使探究教学与科学探究既“形似”又“神同”。
关键词 科学探究 探究教学 课程改革 教学模式 教学情境
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中美高中物理教师对探究教学认识的比较研究——基于四节探究教学录像的量化分析 被引量:5
17
作者 王晶莹 郭玉英 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2011年第1期54-59,67,共7页
各国科学教育改革一直提倡探究教学,但是缺少对实践者教师之认识现状的关注,更缺少国际比较的视域。以四节国内探究式高中物理课堂教学录像为载体,利用六点量表对中国上海和美国芝加哥高中各一百名物理教师收集数据,并进行量化分析,以... 各国科学教育改革一直提倡探究教学,但是缺少对实践者教师之认识现状的关注,更缺少国际比较的视域。以四节国内探究式高中物理课堂教学录像为载体,利用六点量表对中国上海和美国芝加哥高中各一百名物理教师收集数据,并进行量化分析,以期通过中美高中物理教师对探究教学认识的差异探寻我国科学教师探究教学实践之路。 展开更多
关键词 物理教师 探究教学 科学教育
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试论化学实验探究教学的几个理论问题 被引量:10
18
作者 郑长龙 梁慧姝 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 1995年第8期49-51,共3页
试论化学实验探究教学的几个理论问题东北师范大学郑长龙,梁慧姝实验不仅是一种验证性的实践活动,而且更重要的是一种探究性的实践活动。积极开展以实验为基础的教学活动,即实施实验探究教学,具有重要意义。它不仅能为学生充分发挥... 试论化学实验探究教学的几个理论问题东北师范大学郑长龙,梁慧姝实验不仅是一种验证性的实践活动,而且更重要的是一种探究性的实践活动。积极开展以实验为基础的教学活动,即实施实验探究教学,具有重要意义。它不仅能为学生充分发挥主体作用提供重要途径,而且还是有效... 展开更多
关键词 实验探究教学 化学实验 实验探究活动 科学方法 科学知识 科学教学 教学思想 探究 探究过程 教学模式
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基于数字博物馆的历史文化探究教学——以西湖文化数字博物馆为例 被引量:23
19
作者 阙仁镇 杨玉辉 张剑平 《现代远程教育研究》 CSSCI 2013年第5期34-42,共9页
探究学习是一种课程形态,也是一种主动运用相关知识解决实际问题的学习方式。它倡导学生自主、合作与探究学习,促进学习方式的转变。这是基础教育课程改革的核心内容。数字博物馆的在线展览具有跨学科性质,博物馆学、信息技术和教育学... 探究学习是一种课程形态,也是一种主动运用相关知识解决实际问题的学习方式。它倡导学生自主、合作与探究学习,促进学习方式的转变。这是基础教育课程改革的核心内容。数字博物馆的在线展览具有跨学科性质,博物馆学、信息技术和教育学等学科领域知识是在线展览设计的重要维度。根据认知灵活性理论,在历史教学或学生对历史文化的自主学习中,可以最大限度地利用数字博物馆及其他网络资源,通过对信息资源的综合分析,最终得到创造性的问题解决方案。基于数字博物馆探究学习的评价体系,具有评价主体多元性、评价过程全程性、评价内容丰富性、评价方式多样性的特征。在西湖文化数字博物馆探究教学的实践中,给我们的反思:一是如果将教学目标停留在技术与资源本身,即便学生信息素养有所提高,但教育目标还是难以实现,这种本末倒置的行为不利于学生成长;二是强调利用数字博物馆资料,实现知识的自我建构,但决不能排斥教师的帮助和指导;三是信息技术与历史学科教学深层次整合的关键在于对教学做出结构性调整,这种整合性课程形态,能够为学生的创新活动提供时空环境。 展开更多
关键词 数字博物馆 探究教学模式 历史文化学习 西湖文化案例 课程改革
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“比赛探究教学模式”在足球普修教学中的实验研究 被引量:12
20
作者 郑原 张朕 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2013年第3期93-95,100,共4页
随着我国体育教育逐步走向大众化,传统的体育院校足球普修教学模式已经难以适应新形势下体育教育发展对其提出的要求。以体育院校足球普修教学的教学模式改革、创新为基本出发点,运用"比赛探究教学模式"贯穿教学过程,通过实... 随着我国体育教育逐步走向大众化,传统的体育院校足球普修教学模式已经难以适应新形势下体育教育发展对其提出的要求。以体育院校足球普修教学的教学模式改革、创新为基本出发点,运用"比赛探究教学模式"贯穿教学过程,通过实验性的方法验证其对足球普修教学效果的影响。结果表明,该教学模式能有效激发学生学习的动机,促进足球理论知识、足球技术的掌握,对提高足球普修教学质量能够发挥重要作用。 展开更多
关键词 足球 普修课 比赛探究教学模式
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