形成性评价与终结性评价在护理专业英语教学中的应用 被引量：9

1

作者 赵凤君 田杨 田迎春 《护理研究（上旬版）》 2013年第8期2392-2393,共2页

[目的]探索护理专业英语教学评价考核新模式。[方法]在2009级护理本科班70名学生中进行形成性评价和终结性评价相结合的教学实践应用,采用自设问卷进行学习兴趣调查和标准专业英语能力测试。[结果]形成性评价应用于护理专业英语教学前后... [目的]探索护理专业英语教学评价考核新模式。[方法]在2009级护理本科班70名学生中进行形成性评价和终结性评价相结合的教学实践应用,采用自设问卷进行学习兴趣调查和标准专业英语能力测试。[结果]形成性评价应用于护理专业英语教学前后,学生学习兴趣和专业英语能力差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]形成性评价和终结性评价有效结合激发了学生学习英语的兴趣,提高了专业英语教学效果和学生的专业英语能力。 展开更多

关键词 护理专业英语 教学 形成性评价 终结性评价

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在高中英语教学中把形成性评价与终结性评价结合起来——教改实验研究报告 被引量：1

2

作者 任孝勇 郭淑慧 《中小学英语教学与研究》 2005年第F09期33-39,共7页

随着我国教育事业的发展、素质教育的推进以及“以人为本”教育理念的深入，在高中阶段以终结性评价作为衡量学生学习水平唯一依据的弊端越来越明显，而形成性评价的推行得到越来越多有识之士的认可。2000年6月，我们在北京市基教研中... 随着我国教育事业的发展、素质教育的推进以及“以人为本”教育理念的深入，在高中阶段以终结性评价作为衡量学生学习水平唯一依据的弊端越来越明显，而形成性评价的推行得到越来越多有识之士的认可。2000年6月，我们在北京市基教研中心外语教研室“学习评价研究课题组”的组织和指导下， 展开更多

关键词 终结性评价 实验研究报告 高中英语教学 教改 形成性评价 教育事业 教育理念 以人为本 素质教育

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形成性评价与终结性评价的形式与功能：案例分析 被引量：6

3

作者 彭小凡 《中小学英语教学与研究》 2006年第9期51-54,57,共5页

“注重形成性评价对学生发展的作用”是《高中英语课程标准》（实验稿）（下称《课标》）中的一条重要评价原则。在谈到形成性评价的形式时，《课标》列举了多种形式，如“课堂学习活动评比、日常家庭作业评定、课外活动参与与点评、学... “注重形成性评价对学生发展的作用”是《高中英语课程标准》（实验稿）（下称《课标》）中的一条重要评价原则。在谈到形成性评价的形式时，《课标》列举了多种形式，如“课堂学习活动评比、日常家庭作业评定、课外活动参与与点评、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等”（《课标》：41）。终结性评价“可采用期末考试或结业考试等定量评价的方式，也可以采取项目报告、小论文、表演或演示等形式”（同上）。在具体的评价方法及案例介绍中，《课标》指出终结性评价“包括学期考核、学段考核和毕业考核．一般采用考试的形式”（《课标》：53）。 展开更多

关键词 终结性评价 形成性评价 案例分析 英语课程标准 课堂学习活动 毕业考核 学生发展 结业考试

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论教师的形成性评价和终结性评价 被引量：6

4

作者 陈孝大 《教育理论与实践》 1988年第2期1-4,共4页

一定义探讨为什么要进行教师评价?原因有两个:其一,要运用教师评价来帮助校长决定教师的职称晋升、薪金(包括奖金)调整、人事调动。这些因素对激励教师是必不可少的,但是如何来决定教师的职称、薪金、

关键词 形成性评价 终结性评价 教师评价方法 教师工作 论教师 评价者 职称晋升 校长 改进建议 评价报告

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形成性考核在高职生学业评价中的应用 被引量：10

5

作者 花有清 成军 李浩波 《职业技术教育》 2008年第20期73-73,91,共2页

形成性考核是对学习过程和能力形成的测评，有利于加强对学习过程的控制．及时反馈教学信息，提高教学效率和教学质量。形成性考核成绩在课程考核总成绩中的比重要根据课程的性质和特点确定，考核内容应涵盖学生学习态度、学习能力和学... 形成性考核是对学习过程和能力形成的测评，有利于加强对学习过程的控制．及时反馈教学信息，提高教学效率和教学质量。形成性考核成绩在课程考核总成绩中的比重要根据课程的性质和特点确定，考核内容应涵盖学生学习态度、学习能力和学习效果三方面。在实施中，考核的标准、程序、方式方法应统一并提前公布，同时要建立相应的质量监督机制和考核查询、申诉制度等。 展开更多

关键词 高等职业院校 学业评价 形成性考核 终结性考核

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形成性评价在急危重症护理学教学中的应用 被引量：16

6

作者 徐建宁 汪国建 +3 位作者 蔡华娟 叶红芳 周云仙 许虹 《护理研究（上旬版）》 2013年第8期2396-2397,共2页

在急危重症护理学教学中,引入了形成性评价,包括建立学生学习小组、出勤档案、理论课课堂活动参与档案、实验操作阶段性测试档案与综合实验测试档案。结果形成性评价有利于激发和培养学生的学习兴趣、提高自我效能感、帮助学生养成良好... 在急危重症护理学教学中,引入了形成性评价,包括建立学生学习小组、出勤档案、理论课课堂活动参与档案、实验操作阶段性测试档案与综合实验测试档案。结果形成性评价有利于激发和培养学生的学习兴趣、提高自我效能感、帮助学生养成良好的学习习惯和学习方法,同时帮助教师了解学生的学习情况和需要,及时调整教学内容及方法,从而提高课堂教学的效果。 展开更多

关键词 学生 急危重症护理学 形成性评价 终结性评价 教学方法

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论形成性评价在大学英语教学中的应用 被引量：65

7

作者 谢娜 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2010年第7期74-77,共4页

形成性评价是注重学生学习过程的评价,它可以有效弥补片面强调教学结果的终结性评价的诸多负面影响。在大学英语教学中科学合理运用形成性评价,有利于提高学生的自主学习能力和英语综合应用能力,促进学生的全面发展。形成性评价在大学... 形成性评价是注重学生学习过程的评价,它可以有效弥补片面强调教学结果的终结性评价的诸多负面影响。在大学英语教学中科学合理运用形成性评价,有利于提高学生的自主学习能力和英语综合应用能力,促进学生的全面发展。形成性评价在大学英语教学中的应用策略:统一理念,制定计划,形成合力;多方参与,实现评价方式的多元化;学习档案配合评价量表,实现评价手段的多样化;终结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移。实行形成性评价应注意的问题:保持评价计划的完整性和持续性;要结合教学内容,灵活设计评价活动;控制班级规模,采取小班化教学;把握好情感因素和道德因素。 展开更多

关键词 形成性评价 终结性评价 大学英语教学评价

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护理心理学课程教学形成性评价的应用 被引量：15

8

作者 王燕妮 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2019年第16期74-76,共3页

目的探讨形成性评价在《护理心理学》课程中的应用效果。方法随机将2015级护理本科1班58名护生设为对照组,2班56名护生作为观察组。《护理心理学》课程对照组采用传统教学及终结性评价方法,观察组采用形成性评价方式进行教学组织和评价... 目的探讨形成性评价在《护理心理学》课程中的应用效果。方法随机将2015级护理本科1班58名护生设为对照组,2班56名护生作为观察组。《护理心理学》课程对照组采用传统教学及终结性评价方法,观察组采用形成性评价方式进行教学组织和评价。结果课程教学结束后,观察组课程期末考试成绩显著高于对照组,观察组对提高了课程学习积极性、自主性、学习效率、对课程的兴趣,对知识点的掌握,对患者的同理心、语言表达能力、团队合作意识及对课程教学方式的满意度显著高于对照组(均P<0.01)。结论形成性评价用于《护理心理学》课程教学,有助于激发护生的学习动机,提高课程教学满意度,从而提高学业成绩及综合素质。 展开更多

关键词 护理心理学 护理教学 教学评价 形成性评价 终结性评价 课程教学满意度

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形成性评价在中国教育语境中的困境与出路 被引量：9

9

作者 丁念亮 《当代教育科学》 北大核心 2016年第22期28-31,共4页

教育政策借用过程就是外来政策与本土语境冲突与融合的内化过程。形成性评价思想发端于英美国家,与中国的教育语境在文化上存在天然的冲突和矛盾。首先,中国语境中的尊师传统延续着等级性,而形成性评价所倡导的"学生主体"的... 教育政策借用过程就是外来政策与本土语境冲突与融合的内化过程。形成性评价思想发端于英美国家,与中国的教育语境在文化上存在天然的冲突和矛盾。首先,中国语境中的尊师传统延续着等级性,而形成性评价所倡导的"学生主体"的思想则传递出明显的民主性。其次,中国的考试文化注重结果,而形成性评价关注过程,二者的张力成为形成性评价在中国发展的主要障碍。其出路在于围绕形成性评价的核心特征进行适合我国国情的评价理论本土创生。 展开更多

关键词 形成性评价 终结性评价 教育语境

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形成性评价“真”解：本质内涵、核心特征与实践策略 被引量：8

10

作者 徐国辉 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2015年第8期60-66,共7页

一、引言 美国课程评价专家迈克尔·斯克瑞文（MichaelScriven）于1967年首次提出了形成性评价的概念，并将其与终结性评价作了区分；1969年，美国著名教育家本杰明·塞缪尔·布鲁姆（Benjamin Samuel Bloom）首次将二者... 一、引言 美国课程评价专家迈克尔·斯克瑞文（MichaelScriven）于1967年首次提出了形成性评价的概念，并将其与终结性评价作了区分；1969年，美国著名教育家本杰明·塞缪尔·布鲁姆（Benjamin Samuel Bloom）首次将二者区别引入学习领域，同时强调如果将评价与分数脱离开来用于辅助教学，将会更加有效地促进学生学习。（Bailey＆Heritage，2008）直至1998年，布莱克和威廉教授通过对全球250篇关于形成性评价的文献进行综述，发现在实施形成性评价的课堂上学生的学习收益显著提高（Black＆William，1998）。 展开更多

关键词 形成性评价 本质内涵 实践策略 “真” 学习领域 终结性评价 著名教育家 1998年

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高中英语教学中形成性评价的有效实施 被引量：8

11

作者 韩程峰 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2010年第5期51-53,共3页

评价是英语课程不可缺少的环节。科学的评价结果不仅可以为教学提供有益的反馈，帮助教师了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量，还可以帮助学生了解自身的学习情况，改进学习方法，提高学习效率。但是现行的高中英语教学中评价仍... 评价是英语课程不可缺少的环节。科学的评价结果不仅可以为教学提供有益的反馈，帮助教师了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量，还可以帮助学生了解自身的学习情况，改进学习方法，提高学习效率。但是现行的高中英语教学中评价仍是过多重视终结性评价，只关注结果，不关心过程，忽略了思维过程、体验过程、感悟过程等对于促进学生发展的价值。在教学实施过程中， 展开更多

关键词 高中英语教学 形成性评价 学生发展 终结性评价 英语课程 教学效果 教学方法 教学质量

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形成性评价在大学英语教学中的实施 被引量：2

12

作者 张辉 《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第S4期-,共4页

随着教育改革的不断推进,国内学者对形成性评价以及其他评价体系的研究给予了相当的关注,并发表了众多相关论文。本文将对大学英语教学中形成性评价的具体运用进行概括论述,例举形成性评价在现代教育环境下的不足和在形成性评价运用中... 随着教育改革的不断推进,国内学者对形成性评价以及其他评价体系的研究给予了相当的关注,并发表了众多相关论文。本文将对大学英语教学中形成性评价的具体运用进行概括论述,例举形成性评价在现代教育环境下的不足和在形成性评价运用中的一些误区,希望能给教学工作者带来一些启发,并在形成性评价体系的运用中得到一些有益的借鉴与帮助。 展开更多

关键词 形成性评价 终结性评价 教学目标

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形成性评价在英语专业写作课堂中的实践与探索 被引量：2

13

作者 赵景梅 刘玲 张晓琴 《安徽农学通报》 2010年第20期141-143,共3页

形成性评价又称过程评价,是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩及对学习表现出来的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价。英语专业写作课的教学现状及学生的写作学习现状反映出了传统的终结性评价的弊端。将形成性评价引入... 形成性评价又称过程评价,是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩及对学习表现出来的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价。英语专业写作课的教学现状及学生的写作学习现状反映出了传统的终结性评价的弊端。将形成性评价引入英语专业写作课有利于学生英语写作知识和能力的全面提高。 展开更多

关键词 形成性评价 终结性评价 英语专业写作课堂 写作过程

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第三次全国土壤普查土特产品土壤适宜性评价技术规范培训会在京召开

14

《中国农业综合开发》 2024年第10期11-11,共1页

9月29日,第三次全国土壤普查土特产品土壤适宜性评价技术规范培训会在京召开,旨在指导各地加快推进第三次全国土壤普查土特产区土壤专题调查成果形成,为高质量完成土壤普查提供技术支撑。此次培训会采取线上线下相结合形式召开,共计200... 9月29日,第三次全国土壤普查土特产品土壤适宜性评价技术规范培训会在京召开,旨在指导各地加快推进第三次全国土壤普查土特产区土壤专题调查成果形成,为高质量完成土壤普查提供技术支撑。此次培训会采取线上线下相结合形式召开,共计2000余人参加。 展开更多

关键词 专题调查 全国土壤普查 土特产品 加快推进 土壤适宜性评价 线上线下相结合 技术支撑

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怎样利用终结性评价进行质量分析 被引量：1

15

作者 张小萌 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2011年第5期19-21,共3页

一、利用终结性评价进行质量分析的必要性 《英语课程标准》指出：“在英语教学过程中应以形成性评价为主。”（教育部，2001：3）许多教师理解为，在英语教学中形成性评价比终结性评价重要，他们甚至一味指责终结性评价，任意夸大形... 一、利用终结性评价进行质量分析的必要性 《英语课程标准》指出：“在英语教学过程中应以形成性评价为主。”（教育部，2001：3）许多教师理解为，在英语教学中形成性评价比终结性评价重要，他们甚至一味指责终结性评价，任意夸大形成性评价的功能。实际上，形成性评价和终结性评价都是教学过程中不可缺少的组成部分。 展开更多

关键词 终结性评价 质量分析 利用 《英语课程标准》 形成性评价 教学过程 英语教学 教育部

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表现性评价在高中英语教学中的实践探索 被引量：2

16

作者 印佳欢 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2022年第11期59-63,共5页

一、问题的提出评价是英语课程的重要组成部分,应反映以人为本的教育理念。课堂评价活动应贯穿教学的全过程,为检测教学目标服务,以发现学生学习中的问题,并提供及时帮助和反馈,促进学生更有效地开展学习(教育部,2020:77)。然而,基础教... 一、问题的提出评价是英语课程的重要组成部分,应反映以人为本的教育理念。课堂评价活动应贯穿教学的全过程,为检测教学目标服务,以发现学生学习中的问题,并提供及时帮助和反馈,促进学生更有效地开展学习(教育部,2020:77)。然而,基础教育阶段的课堂评价研究关注度不高(黄剑等,2019),教师评价意识较为薄弱,仍以终结性评价为主,对形成性评价重视不够。 展开更多

关键词 表现性评价 终结性评价 课堂评价 评价意识 实践探索 基础教育阶段 形成性评价 教育理念

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基于同伴教学法的多元化评价模式研究——以大学物理课程为例 被引量：51

17

作者 张萍 涂清云 +1 位作者 齐薇 任建英 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2013年第9期60-62,共3页

在使用同伴教学法的大学物理课程中,整合了各种评价模式中的有益要素,研究设计了多元化评价模式,使评价贯穿于教学的全过程,多方面和及时地为教师和学生提供反馈信息,使他们不断调整教与学的步伐,共同努力达到教学目标。将多元化评价模... 在使用同伴教学法的大学物理课程中,整合了各种评价模式中的有益要素,研究设计了多元化评价模式,使评价贯穿于教学的全过程,多方面和及时地为教师和学生提供反馈信息,使他们不断调整教与学的步伐,共同努力达到教学目标。将多元化评价模式应用于教学实践并对其效果进行了定量研究,研究表明:教学方法改革和评价方式改革相辅相成、有机结合能更有效地促进学生的学习和发展。 展开更多

关键词 同伴教学法 形成性评价 终结性评价 大学物理课程

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工程训练课程教学质量评价体系的研究 被引量：10

18

作者 周世权 朱旗 +3 位作者 李华飞 赵轶 李智勇 杨清 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2014年第7期152-156,共5页

为构建工程训练课程教学效果评价体系,针对课程教学效果的评价提供科学标准和实操文本。按照教考分离,以形成性评价为主、终结性评价为辅的原则;采用全员评价方法,实现了对学生和教师教与学的效果的科学合理的评价,有利于促进教与学两... 为构建工程训练课程教学效果评价体系,针对课程教学效果的评价提供科学标准和实操文本。按照教考分离,以形成性评价为主、终结性评价为辅的原则;采用全员评价方法,实现了对学生和教师教与学的效果的科学合理的评价,有利于促进教与学两个方面的积极性,从而提高工程训练课程的教学质量。通过分类加权方式,得到评价的控制方程,实现对课程教学质量的总评价,其中的分项数据亦可以分别对学生学习效果、教师教学效果等进行单方面评价,找出影响课程质量的关键因素,为课程管理和提高教学质量提供良好的工具。 展开更多

关键词 全员评价 教考分离 形成性评价 终结性评价

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胜任力为导向的全科专业住院医师规范化培训评价体系分析 被引量：37

19

作者 蒋婧瑾 陈韶华 《中国全科医学》 CAS 北大核心 2019年第28期3482-3485,共4页

全科专业住院医师规范化培训发展迅速,但目前缺乏统一的评价模式和评价指标,本文结合全科专业住院医师规范化培训的培养目标、要求和细则,对常用的全科专业住院医师规范化培训评价体系的方法、用途、优缺点进行综述分析。借鉴美国毕业... 全科专业住院医师规范化培训发展迅速,但目前缺乏统一的评价模式和评价指标,本文结合全科专业住院医师规范化培训的培养目标、要求和细则,对常用的全科专业住院医师规范化培训评价体系的方法、用途、优缺点进行综述分析。借鉴美国毕业后医学教育认证委员会(ACGME)全科医学住院医师培训项目,结合我国目前实际情况,建议在全科专业住院医师规范化培训阶段,根据临床轮转教学需求和特点,从职业素养、知识技能、病人照护、沟通合作、教学能力、终生学习这些核心胜任力出发,制定出一套全国统一的全科专业住院医师规范化培训评价体系,进行全方位考核,提高培训质量,最终培养出能胜任岗位的全科医学人才。 展开更多

关键词 全科医学 全科住院医师 在职培训 过程评价(卫生保健) 形成性评价 终结性评价

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基于学习档案的研究生教学评价模式研究与实践 被引量：7

20

作者 朱爱红 聂爱民 张继红 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2011年第10期31-35,共5页

认为学习档案评价方法能够帮助研究生和教师了解研究生的认知风格、认知过程、学习需求、学习态度和学习策略,及时准确地发现研究生在学习过程中遇到的困难并给出有针对性的意见和建议,鼓励研究生对学习进行自我反思,提高研究生的自主... 认为学习档案评价方法能够帮助研究生和教师了解研究生的认知风格、认知过程、学习需求、学习态度和学习策略,及时准确地发现研究生在学习过程中遇到的困难并给出有针对性的意见和建议,鼓励研究生对学习进行自我反思,提高研究生的自主学习能力和自我教育能力,适用于研究生教育评价。探讨了学习档案在评价自主学习中的特点和效用,遇到的问题及解决办法,构建了一种基于学习档案的形成性评价模式,并将其应用于硕士研究生课程和工程硕士生课程教学评价中,取得了很好的应用效果。 展开更多

关键词 教学评价 终结性评价 形成性评价 学习档案 研究生教育

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