学习任务群背景下的古诗文阅读命题旨要——以近两年全国部分中考试题为例

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作者 杨和平 姚菊 《语文建设》 北大核心 2024年第19期56-60,共5页

学习任务群概念为古诗文命题提供了新思路:以任务群方式设计考试内容、命制试题。一是要围绕同一线索占有语料,锚定多重属性精选语料,依照适当形式整合语料,从而建构起具有内在逻辑联系的“语料群”,以确定考试的基本内容。二是命制试... 学习任务群概念为古诗文命题提供了新思路:以任务群方式设计考试内容、命制试题。一是要围绕同一线索占有语料,锚定多重属性精选语料,依照适当形式整合语料,从而建构起具有内在逻辑联系的“语料群”,以确定考试的基本内容。二是命制试题要有题组意识,系列任务之间要相互关联以构成题组,要突出比较阅读任务的设计,在任务呈现上遵从循序渐进的原则,以保证“试题群”能体现内在的学习规律。 展开更多

关键词 任务群 古诗文阅读 命题 语料群 题组

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期待高考古诗文阅读考查题型创新 被引量：1

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作者 张慧 《语文建设》 北大核心 2020年第21期59-61,共3页

以语文高考全国卷为例,2015年的任务型写作举旗,高考命题改革进入了加速通道。随后是其他题型的跟进,如2018年实用类(量子通信题材语料)阅读的考查,2019年文学作品(鲁迅《理水》)阅读的考查,其题型显得新颖而有生机。按题类轮动渐进改... 以语文高考全国卷为例,2015年的任务型写作举旗,高考命题改革进入了加速通道。随后是其他题型的跟进,如2018年实用类(量子通信题材语料)阅读的考查,2019年文学作品(鲁迅《理水》)阅读的考查,其题型显得新颖而有生机。按题类轮动渐进改革原则,笔者曾看好或预估2020年在古诗文阅读和论述类文本阅读中会有创新——它的意义,不是为创新而创新,而是要体现“素养为纲”“试卷结构和测试形式不应固化,以避免形成新的应试模式”这个命题原则,从而推动语文教学进一步向良性发展。果然,在2020年的高考中,论述类文本确实“自由”了一回,体现在作为新高考改革风向标的新高考卷Ⅰ,把现代文阅读的论述类、实用类、文学类三组题的结构打破,只设置了两组题,而且不再标示文本的类别。此外,题量也变成了五道。 展开更多

关键词 现代文阅读 高考命题 古诗文阅读 新高考改革 文学类 题量 语文教学 测试形式

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古诗文阅读与优秀传统文化传承的实践路径分析

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作者 卜春艳 《语文建设》 北大核心 2018年第10Z期78-80,共3页

当前我国社会正处于转型期,多种价值观念相互影响和冲撞,对青少年的价值观产生了较大影响,使他们的价值观出现享乐主义、拜金主义、个人主义的倾向,缺乏集体主义、爱国主义精神和社会责任感。要解决这些问题,重构中华民族的精神家园,需... 当前我国社会正处于转型期,多种价值观念相互影响和冲撞,对青少年的价值观产生了较大影响,使他们的价值观出现享乐主义、拜金主义、个人主义的倾向,缺乏集体主义、爱国主义精神和社会责任感。要解决这些问题,重构中华民族的精神家园,需要从传统文化中挖掘宝贵的精神资源。 展开更多

关键词 传统文化传承 古诗文阅读 路径分析 社会责任感 实践 价值观念 爱国主义精神 享乐主义

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诵读积累:古诗文阅读教学的应然选择

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作者 李启琼 《今日教育》 2007年第05S期47-48,共2页

古诗文阅读教学的尴尬：买椟还珠 古诗文阅读教学对于学生个体生命的持续发展和我国传统文化的继承与创新都具有重大价值。然而当前古诗文阅读教学质量还相当不容乐观。究其原因，主要是不少教师过分注重讲解传授．而忽视了学生对古诗... 古诗文阅读教学的尴尬：买椟还珠 古诗文阅读教学对于学生个体生命的持续发展和我国传统文化的继承与创新都具有重大价值。然而当前古诗文阅读教学质量还相当不容乐观。究其原因，主要是不少教师过分注重讲解传授．而忽视了学生对古诗文原作的诵读积累。 展开更多

关键词 古诗文阅读 阅读教学 应然选择 诵读 继承与创新 传统文化 持续发展 个体生命

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应用助读材料,建构系统的古诗文阅读模式

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作者 肖宇 《语文教学与研究》 2022年第16期80-81,共2页

在初中语文教学中,教师要基于培养学生语文核心素养,组织大家参与到“古诗文纵深阅读”的活动中,帮助学生建构系统的古诗文阅读模式,引导大家参与到丰富多彩的展示型任务中,让他们提升对中国传统文化的理解程度。教学者要充分利用各种... 在初中语文教学中,教师要基于培养学生语文核心素养,组织大家参与到“古诗文纵深阅读”的活动中,帮助学生建构系统的古诗文阅读模式,引导大家参与到丰富多彩的展示型任务中,让他们提升对中国传统文化的理解程度。教学者要充分利用各种助读材料,让学生在整个阅读过程中,系统化地运用各种辅助阅读的材料,并在综合性活动中说出自己的个性化理解,这样才能合理运用材料,构筑系统的古诗文阅读模式,帮助学生得到全面提升。 展开更多

关键词 综合性活动 古诗文阅读 语文核心素养 中国传统文化 建构系统 助读材料 个性化理解 辅助阅读

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初中生古诗文阅读兴趣的培养刍论

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作者 张建儒 《成才之路》 2020年第19期108-109,共2页

古诗文阅读是语文教学的重要内容,学习古诗文对弘扬我国优秀的传统文化有重要意义。教师要重视培养学生对古诗文的学习兴趣,提高学生的阅读热情。要重视古诗文朗读教学,在课堂阅读活动中提升学生的阅读能力,适当创设竞争性的阅读环境和... 古诗文阅读是语文教学的重要内容,学习古诗文对弘扬我国优秀的传统文化有重要意义。教师要重视培养学生对古诗文的学习兴趣,提高学生的阅读热情。要重视古诗文朗读教学,在课堂阅读活动中提升学生的阅读能力,适当创设竞争性的阅读环境和氛围,不断提高学生的问题意识和探究能力。 展开更多

关键词 初中语文 古诗文阅读 兴趣 措施

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古诗文阅读的“三理”探微

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作者 张峪铭 《语文教学与研究》 2019年第16期40-41,共2页

新修订的《普通高中语文课程标准》中明确指出:"通过文言文阅读梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法, 把握古今汉语词义的异同. 既能沟通古今词义的发展关系, 又要避免用现代意义理解古义, 做到对中华优秀传统文化作品的准确理... 新修订的《普通高中语文课程标准》中明确指出:"通过文言文阅读梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法, 把握古今汉语词义的异同. 既能沟通古今词义的发展关系, 又要避免用现代意义理解古义, 做到对中华优秀传统文化作品的准确理解. " 展开更多

关键词 文言文阅读 中华优秀传统文化 文言词语 古诗文阅读 意义理解 汉语词义 《普通高中语文课程标准》 新修订

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极简教育技术赋能初中古诗文群文阅读教学创新改革策略研究

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作者 杨晓颖 《教师》 2025年第1期56-58,共3页

极简教育技术作为一种全新的教学技术,具有操作简便、资源利用高效等特点,能显著提升教学效果。在初中古诗文群文阅读教学中,引入极简教育技术,可实现教学内容的生动呈现与教学互动的增强,从而提升初中古诗文群文阅读教学质量。文章阐... 极简教育技术作为一种全新的教学技术,具有操作简便、资源利用高效等特点,能显著提升教学效果。在初中古诗文群文阅读教学中,引入极简教育技术,可实现教学内容的生动呈现与教学互动的增强,从而提升初中古诗文群文阅读教学质量。文章阐述了极简教育技术在初中古诗文群文阅读教学中的适用原则,指出了当前初中古诗文群文阅读教学存在的问题,并提出了针对性的解决策略,以期促进初中古诗文群文阅读教学高质量发展。 展开更多

关键词 极简教育技术 古诗文群文阅读 教学资源

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聚焦主题阅读 品诗文审美精华

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作者 尤雪梅 《教育界》 2025年第3期26-28,共3页

2019年,中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》强调大力发展素质教育,促进德、智、体、美、劳有机融合,这使得审美育人成为中学教育的重要导向。文章旨在探讨审美育人背景下的教学活动特点,并提出审美育人与初中语文古诗文主题... 2019年,中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》强调大力发展素质教育,促进德、智、体、美、劳有机融合,这使得审美育人成为中学教育的重要导向。文章旨在探讨审美育人背景下的教学活动特点,并提出审美育人与初中语文古诗文主题阅读的结合策略,从目标确立、读法变化、情境创设、课外延展四个方面入手,丰富教学内容,提升学生学习兴趣与积极性,实现高质量古诗文教学。 展开更多

关键词 初中语文 古诗文主题阅读 审美育人

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开展古诗文群文阅读,提升文化自信 被引量：1

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作者 季婉娜 《教育界》 2022年第17期14-16,共3页

在小学语文教学中,教师要组织学生积极参与古诗文群文阅读的活动,提升学生的文化自信。在反复吟诵、联系生活体验、参与主题活动的过程中,学生能浸润在古诗文的情境中,感受其韵味;在对话文字、对话作者、对话时代的探索中,学生能体会到... 在小学语文教学中,教师要组织学生积极参与古诗文群文阅读的活动,提升学生的文化自信。在反复吟诵、联系生活体验、参与主题活动的过程中,学生能浸润在古诗文的情境中,感受其韵味;在对话文字、对话作者、对话时代的探索中,学生能体会到作品中的情感,从而激发家国情怀;在探究规律、发散思维、对比分析的活动中,学生能提升思辨能力。这些方法有助于学生开展古诗文群文阅读,促使他们感受中国文化的博大精深。 展开更多

关键词 古诗文群文阅读 文化自信 小学语文

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高中古诗文群文阅读教学实施策略

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作者 宋嵩嵩 《新课程教学（电子版）》 2022年第24期11-13,共3页

目前的古诗文阅读教学方式,大多仍以单篇精讲、逐字逐句落实为主,既浪费了大量课堂时间,又难以激起学生的求知欲望,课堂教学效率低下。本文依照新课标中学习任务群的方式,尝试着为学生精选有相互关联性的一组文本为阅读材料,以主题引领... 目前的古诗文阅读教学方式,大多仍以单篇精讲、逐字逐句落实为主,既浪费了大量课堂时间,又难以激起学生的求知欲望,课堂教学效率低下。本文依照新课标中学习任务群的方式,尝试着为学生精选有相互关联性的一组文本为阅读材料,以主题引领,设置有思考价值的议题,引起学生的阅读兴趣,指导学生探究这组文章的行文思路、阅读方法、鉴赏方法等,提升学生的思考深度,调动学生阅读学习的自主性,引发学生的探究精神,培养学生的合作探究意识,全方位提升学生的语文核心素养。 展开更多

关键词 古诗文群文阅读教学 语文核心素养

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新课改背景下古诗文教学与复习备考策略 被引量：1

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作者 李慧萍 《青海教育》 2014年第5期20-20,共1页

2013年是我省新课程改革实施后的第一年高考,高考如何体现新课改的理念和精神,教师如何带领学生科学高效地备考,是所有高三语文老师必须认真思考和解决的问题。在新课改实施的这3年中,我校高三语文备课组的每位老师坚持“以人为本”、... 2013年是我省新课程改革实施后的第一年高考,高考如何体现新课改的理念和精神,教师如何带领学生科学高效地备考,是所有高三语文老师必须认真思考和解决的问题。在新课改实施的这3年中,我校高三语文备课组的每位老师坚持“以人为本”、“以学生为主体”,明确新理念,尝试新实践,思考新问题,总结新经验,取得新收获。下面就古诗文阅读专题教学与复习,谈谈我们的一些具体做法。 展开更多

关键词 复习备考策略 课改背景 古诗文教学 “以学生为主体” 语文老师 高三语文 新课程改革 古诗文阅读

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小学语文古诗词课堂建设研究——评《小学古诗词可以这样教》 被引量：3

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作者 张微 刘卫卫 郭七晶 《语文建设》 北大核心 2022年第18期I0002-I0002,共1页

古诗词作为中华优秀传统文化的重要载体,展现了古人的生活及其多样的情怀,揭示了朴素的哲理,也从一个侧面书写了历史的面貌。古诗词丰富的内涵和独特的审美价值,为我们提供了精神食粮。培养学生的古诗词鉴赏能力和中华优秀传统文化审美... 古诗词作为中华优秀传统文化的重要载体,展现了古人的生活及其多样的情怀,揭示了朴素的哲理,也从一个侧面书写了历史的面貌。古诗词丰富的内涵和独特的审美价值,为我们提供了精神食粮。培养学生的古诗词鉴赏能力和中华优秀传统文化审美能力,无疑是意义重大的。新课程标准对小学阶段的古诗文阅读提出了明确的要求:“诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味。” 展开更多

关键词 中华优秀传统文化 浅易文言文 注重积累 小学古诗词 古代诗词 古诗文阅读 课堂建设 重要载体

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互教互学 提升阅读水平——基于监测数据的校本教学探索 被引量：1

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作者 章艳 《中小学信息技术教育》 2019年第9期37-39,共3页

语文学科的内容包括语文积累、阅读、写作三个一级内容维度,语文阅读在一级维度中占据了很重要的地位。非连续文本阅读、古诗文阅读、信息文本阅读、文学文本阅读构成了阅读部分的二级维度,主要考查学生对不同文体重点信息和整体信息的... 语文学科的内容包括语文积累、阅读、写作三个一级内容维度,语文阅读在一级维度中占据了很重要的地位。非连续文本阅读、古诗文阅读、信息文本阅读、文学文本阅读构成了阅读部分的二级维度,主要考查学生对不同文体重点信息和整体信息的获取与检索、整合与解释,对文本观点、表现手法等作出反思性评价,有自己的评判,其中文学文本阅读又占据了很重要的位置。 展开更多

关键词 阅读水平 校本教学 监测数据 文本阅读 语文学科 古诗文阅读 反思性评价 语文积累

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高中新课程阅读延伸题探究 被引量：1

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作者 范锦荣 《语文建设》 北大核心 2011年第5期54-57,共4页

一、阅读延伸题的考查重点 2010年高考中增加了能够展示考生个性、表现考生语文素养、有效区分不同考生水平的内容——阅读延伸题。《考试说明》规定，阅读延伸题的命题形式为在古诗文阅读、现代文阅读部分各设置一道分值约10分的题，... 一、阅读延伸题的考查重点 2010年高考中增加了能够展示考生个性、表现考生语文素养、有效区分不同考生水平的内容——阅读延伸题。《考试说明》规定，阅读延伸题的命题形式为在古诗文阅读、现代文阅读部分各设置一道分值约10分的题，一般要求用200字左右作答。 展开更多

关键词 古诗文阅读 高中新课程 《考试说明》 2010年 考查重点 语文素养 命题形式 阅读部分

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古诗词常用字特殊读音举隅

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作者 叶雁鹏 《语文建设》 北大核心 2018年第6X期22-24,共3页

我国有着悠久灿烂的诗歌文化,近年来也兴起了一股传统诗词“吟诵热”。而我们的汉字音、义、形配合系统相当复杂,一字多音一直是困扰人们的问题。在古诗词教学中,除旧读音外,我们遇到读音困惑最多的当属多音字。面对这类容易误读的多音... 我国有着悠久灿烂的诗歌文化,近年来也兴起了一股传统诗词“吟诵热”。而我们的汉字音、义、形配合系统相当复杂,一字多音一直是困扰人们的问题。在古诗词教学中,除旧读音外,我们遇到读音困惑最多的当属多音字。面对这类容易误读的多音字,我们在古诗词教学中该如何正确而简便地辨析呢?笔者在长期的古诗文阅读与教学中,总结出三条经验,希望与广大同人分享。 展开更多

关键词 古诗词教学 读音 常用字 古诗文阅读 诗歌文化 传统诗词 多音字 汉字音

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初中《语文》教学中有关音韵的几个问题

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作者 许征 《语言与翻译》 CSSCI 2024年第4期76-80,共5页

古诗文阅读中遇到的问题包括音韵、文字、语法、修辞、训诂几个方面,音韵问题比较难懂,常常被有意无意地忽略,但它在语文教学中又是躲不开的。音韵涉及到诗词格律、破读、音义关系几个方面,其中破读和音义关系两个方面有交叉。笔者整理... 古诗文阅读中遇到的问题包括音韵、文字、语法、修辞、训诂几个方面,音韵问题比较难懂,常常被有意无意地忽略,但它在语文教学中又是躲不开的。音韵涉及到诗词格律、破读、音义关系几个方面,其中破读和音义关系两个方面有交叉。笔者整理了初中《语文》近体诗教学中有关音韵的几个问题,希望对教师的教学工作有所帮助。 展开更多

关键词 古诗文阅读 音韵 初中语文教学

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如何指导学生准确理解诗歌的思想内容

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作者 涂家鑫 《成才之路》 2012年第16期31-31,共1页

诗歌鉴赏是古诗文阅读的一个重要题型。诗人通过生动感人的诗句，表现自己的感情，传达自己的思想。这些感情和思想就是所谓的“思想内容”。面对高考试卷中的诗词题，许多学生因没有读懂读通诗歌，没弄明白思想内容，导致做题失分。那... 诗歌鉴赏是古诗文阅读的一个重要题型。诗人通过生动感人的诗句，表现自己的感情，传达自己的思想。这些感情和思想就是所谓的“思想内容”。面对高考试卷中的诗词题，许多学生因没有读懂读通诗歌，没弄明白思想内容，导致做题失分。那么，如何引导学生准确把握诗歌的思想内容呢？结合多年的教育教学实践，我认为应做到以下几个方面。 展开更多

关键词 思想内容 诗歌鉴赏 引导学生 教育教学实践 古诗文阅读 高考试卷 感情 感人

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文言文复习要重视课本提示和注释

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作者 何世春 《中学语文园地（初中版）》 2005年第4期16-17,共2页

关键词 文言文 注释 课本 复习 “课程标准” 阅读提示 古诗文阅读 文言诗文 正确把握 应试能力 学生 高考生 工具书 句意 文意

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本期重点作者介绍

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《中学语文园地（初中版）》 2005年第4期F002-F002,共1页

黄普云，大专学历，中学一级教师，赣州方优秀教育工作者。从教二十多年来，致力于语文教学的研究与改革，所教班级的语又成绩一直名列前茅，所著论文《作文五步教学法尝试》、《授之以鱼不如授之以渔》分获全国中语会、省中语会二等奖... 黄普云，大专学历，中学一级教师，赣州方优秀教育工作者。从教二十多年来，致力于语文教学的研究与改革，所教班级的语又成绩一直名列前茅，所著论文《作文五步教学法尝试》、《授之以鱼不如授之以渔》分获全国中语会、省中语会二等奖，《随风潜入夜、润物细无声》、《给你一个秘籍——古诗文阅读和理解》分获赣州市教育学会。南康市教研室一等奖。另有十多篇论文被市、省级报刊杂志发表或在竞赛中获奖。辅导学生在县、市级以上上刊物发表或竞赛中获奖文章35篇。业余喜爱创作，《谁之过》、《我的选择》、《从故事中受到启迪》等多篇小说、散文、心得在市级以上报刊杂志上发表。 展开更多

关键词 作者介绍 报刊杂志 教育工作者 五步教学法 古诗文阅读 大专学历 语文教学 授之以渔 教育学会 刊物发表 中语会 赣州市 一等奖 教研室 南康市 论文 获奖 赛中 市级 教师 中学 成绩 班级 作文 学生 辅导 文章

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