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以问题为基础的学习模式在整形外科实习护生带教中的应用 被引量:13
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作者 钟雪英 张伟英 《解放军护理杂志》 CSCD 2016年第7期73-76,共4页
目的探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)模式在整形外科实习护生带教中的应用效果。方法便利抽样法选择2013年8月至2014年7月在第二军医大学长海医院整形外科实习的160名护生为研究对象,按入科先后分为观察组和对照组... 目的探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)模式在整形外科实习护生带教中的应用效果。方法便利抽样法选择2013年8月至2014年7月在第二军医大学长海医院整形外科实习的160名护生为研究对象,按入科先后分为观察组和对照组各80名,分别采用PBL模式和传统教学模式,比较两组护生的教学效果及考核成绩。结果观察组护生教学效果及考核成绩均高于对照组护生,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论将PBL模式应用于整形外科实习护生的带教中,有利于促进带教质量和护生学习能力的提高。 展开更多
关键词 以问题为基础的学习 整形外科 护理带教
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基于BOPPPS进阶式学习教学模式的“信息技术基础”课程教学设计与实践
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作者 杨锐 余璐君 +1 位作者 陈晓娜 张天舒 《云南农业》 2025年第10期44-46,共3页
通过探索基于BOPPPS进阶式学习教学模式在高职“信息技术基础”课程中的应用。该模式以学生为中心,包含导入、学习目标、预评估、参与式学习、后评估和总结6个环节,结合进阶式学习方法,通过逐步增加学习难度,帮助学生更好的掌握知识、... 通过探索基于BOPPPS进阶式学习教学模式在高职“信息技术基础”课程中的应用。该模式以学生为中心,包含导入、学习目标、预评估、参与式学习、后评估和总结6个环节,结合进阶式学习方法,通过逐步增加学习难度,帮助学生更好的掌握知识、强化技能。教学采用线上线下混合模式,结合过程性、总结性与增值性评价,引入学习积分管理,全面评价学生学习态度与效果。实践表明,该教学模式在实际应用中有效提升了学生学习效果和综合能力,为信息技术课程教学创新提供参考。 展开更多
关键词 参与式学习 教学设计 高职 BOPPPS模式 信息技术基础
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指向深度学习的区域地理问题式教学理论探究与模式构建 被引量:1
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作者 冯志旭 《地理教学》 北大核心 2025年第3期53-56,共4页
在新课程、新教材、新高考背景下,高中区域地理教学面临着新要求。本文旨在探讨“三新”背景下高中区域地理的课程定位和基本要求,并基于深度学习理念,将地理问题式教学融入区域地理的学习中。本文阐明了指向深度学习的区域地理问题式... 在新课程、新教材、新高考背景下,高中区域地理教学面临着新要求。本文旨在探讨“三新”背景下高中区域地理的课程定位和基本要求,并基于深度学习理念,将地理问题式教学融入区域地理的学习中。本文阐明了指向深度学习的区域地理问题式教学的理论基础,基于此构建教学设计的研究范式,旨在解决当前高中区域地理教学中存在的问题,促进学生的深度学习,确保地理核心素养的有效落实。 展开更多
关键词 深度学习 地理问题式教学 区域地理 教学模式 高中地理
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基于问题学习教学模式在无机化学教学中的应用 被引量:3
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作者 戴欣 《应用化学》 CAS CSCD 北大核心 2024年第5期739-744,共6页
基于问题学习(Problem-based learning,PBL)教学模式是顺应时代发展要求,以问题为导向的启发式教学方法,PBL教学模式能克服传统“满堂灌”教学模式的弊端,充分发挥学生的主体性,激发学生学习的积极性,培养学生解决实际问题、团队合作和... 基于问题学习(Problem-based learning,PBL)教学模式是顺应时代发展要求,以问题为导向的启发式教学方法,PBL教学模式能克服传统“满堂灌”教学模式的弊端,充分发挥学生的主体性,激发学生学习的积极性,培养学生解决实际问题、团队合作和创新的能力。本文以无机化学卤素章节为教学实例,探究PBL教学模式在无机化学教学中的应用,研究发现,PBL教学模式通过问题引出教学内容,让学生围绕教学重难点进行自主探究学习,有助于培养学生小组合作意识、沟通表达能力和运用化学知识解决实际问题的能力。 展开更多
关键词 基于问题学习教学模式 无机化学 小组合作
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“以问题为基础”的学习模式在水泥工艺实验教学中的应用 被引量:3
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作者 王志林 牛分中 党长青 《教育与职业》 北大核心 2006年第32期136-138,共3页
“以问题为基础”的学习(PBL)能够改变传统的讲授方式,引导学生综合运用所学知识,有效激发学生自主学习的动机,培养学生的创造性思维能力与解决实际问题的能力,有利于学生自学能力的提高与终身学习习惯的形成。因此,在工科教学... “以问题为基础”的学习(PBL)能够改变传统的讲授方式,引导学生综合运用所学知识,有效激发学生自主学习的动机,培养学生的创造性思维能力与解决实际问题的能力,有利于学生自学能力的提高与终身学习习惯的形成。因此,在工科教学中采用PBL是有利于学生进步的。 展开更多
关键词 以问题为基础 学习模式 工科实验教学
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以问题为基础学习病理生理学教学模式探讨 被引量:2
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作者 李淑莲 林波 +1 位作者 李燕杰 聂小兰 《中国病理生理杂志》 CAS CSCD 北大核心 2009年第11期2261-2261,共1页
关键词 以问题为基础学习 病理生理学教学 生理学教学模式 PBL教学模式 自主学习能力 教学方法 医学教育 问题情境
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以问题为基础的学习在病理生理学教学中的应用 被引量:39
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作者 孙鲁宁 张海鹏 +1 位作者 赵成海 于艳秋 《中国病理生理杂志》 CAS CSCD 北大核心 2007年第3期622-624,共3页
目的:与传统的教学方法进行比较,探讨在本科生病理生理学教学中开展以问题为基础的学习(PBL)的必要性,并进一步探索在我国开展PBL教学的可能方法和途径。方法:在大学三年级本科生中抽取1个大班作为试验班,其余3个大班作为对照班,在试验... 目的:与传统的教学方法进行比较,探讨在本科生病理生理学教学中开展以问题为基础的学习(PBL)的必要性,并进一步探索在我国开展PBL教学的可能方法和途径。方法:在大学三年级本科生中抽取1个大班作为试验班,其余3个大班作为对照班,在试验班中采用全程PBL教学,将病理生理学教材内容重新整合并划分为6个单元,分别由3位指导教师承担不同单元的教学。每个单元相互独立,但又相互联系、交叉,均以1-2个病历为主要内容,每个病历中均隐藏着所涉及的学习要点的全部内容,学生通过小班讨论、自学、小组讨论、大班讨论以及教师总结等几个环节,归纳、总结出该单元的学习要点,以备进一步学习。在课程结束之后,在学生中进行问卷调查,同时采用PBL教学试验班和对照班期末考试考同一份卷的方法比较PBL教学和传统教学方式的主要差别。结果:采用PBL教学方式能够更好地调动学生的学习积极性,启发学生自主学习,并且在提高学生分析问题和解决问题的能力方面相对于传统的教学方式具有明显的优势。 展开更多
关键词 病理生理学 教学 以问题为基础的学习模式
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以问题为基础的学习教学法在临床护理教学中的应用 被引量:18
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作者 张利霞 郑蔚 +1 位作者 杨展 李红哲 《郑州大学学报(医学版)》 CAS 北大核心 2010年第3期530-532,共3页
关键词 以问题为基础的学习教学法 临床护理 教学模式
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在全科医学教学中开展以问题为基础的学习对医学教育环境的影响 被引量:21
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作者 齐殿君 王爽 +6 位作者 于晓松 刘冰 何旖旎 朱亮亮 吴彬 施萍 郎朗 《中国全科医学》 CAS CSCD 北大核心 2013年第10期1142-1144,共3页
目的探讨在全科医学教学中开展以问题为基础的学习(PBL)对医学教育环境的影响。方法以中国医科大学2007级临床医学专业学生60人为研究对象,随机分为PBL组(采用PBL教学模式进行教学)和对照组(采用传统教学方法进行教学)。课程结束后采用... 目的探讨在全科医学教学中开展以问题为基础的学习(PBL)对医学教育环境的影响。方法以中国医科大学2007级临床医学专业学生60人为研究对象,随机分为PBL组(采用PBL教学模式进行教学)和对照组(采用传统教学方法进行教学)。课程结束后采用医学教育环境测量工具(DREEM)调查学生对医学教育环境的感知情况。结果 PBL组与对照组的DREEM总分分别为(145.2±21.4)分、(136.2±10.6)分,两组间差异有统计学意义(P<0.05)。PBL组与对照组学生对学习的知觉的得分分别为(30.7±4.6)分、(28.0±2.8)分,两组间差异有统计学意义(P<0.05);对教师的知觉的得分分别为(36.6±4.4)分、(34.5±2.3)分,两组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论在全科医学教学中开展PBL可以有效地改善医学教育环境。 展开更多
关键词 全科医学 以问题为基础的学习 教育环境
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全科医学以问题为基础的学习教学法对学生批判性思维能力的培养研究 被引量:54
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作者 齐殿君 王爽 +1 位作者 何旖旎 于晓松 《中国全科医学》 CAS CSCD 北大核心 2012年第7期784-786,共3页
目的探讨在本科生全科医学教学中采用以问题为基础的学习(PBL)教学法对学生批判性思维能力的培养。方法以中国医科大学2006级七年制临床医学专业学生60人为研究对象,按照学号分为试验组(PBL组,30人)和对照组(传统教学组,30人)。PBL组采... 目的探讨在本科生全科医学教学中采用以问题为基础的学习(PBL)教学法对学生批判性思维能力的培养。方法以中国医科大学2006级七年制临床医学专业学生60人为研究对象,按照学号分为试验组(PBL组,30人)和对照组(传统教学组,30人)。PBL组采用PBL教学方法,传统教学组采用传统教学方法,两组由相同教师授课。采用中文版批判性思维能力测量表(CTDI-CV)测试两组学生的批判性思维能力。采用SPSS 11.5统计软件进行数据处理。结果 PBL组的总分明显高于传统教学组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。在批判性思维能力的7个特质中,有4个特质(寻找真相、开放思想、批判思维的自信心、认知成熟度)在两组间差异有统计学意义(P<0.05)。在全部的70个项目中,有15个项目在两组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论在全科医学教学中,PBL教学法能有效促进本科生批判性思维能力的提高。 展开更多
关键词 全科医学 以问题为基础的学习 批判性思维能力 医学教育
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以问题为基础的教学模式与学生批判性思维的培养 被引量:48
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作者 梁宏军 吴多芬 +3 位作者 李晓辉 宋爱军 陈琦 王维东 《辽宁教育研究》 北大核心 2006年第3期67-68,共2页
接受传统医学教育的医学生批判性思维能力不足,很难适应临床工作和医学的发展。以问题为基础的学习(PBL),是以病例为先导、以问题为基础、以学生为主体、以教师为导向的启发式教育,以塑造学生进行有目的的自我调控的判断过程的能力为教... 接受传统医学教育的医学生批判性思维能力不足,很难适应临床工作和医学的发展。以问题为基础的学习(PBL),是以病例为先导、以问题为基础、以学生为主体、以教师为导向的启发式教育,以塑造学生进行有目的的自我调控的判断过程的能力为教学目标,进而培养出具有批判性思维能力的高素质人才。 展开更多
关键词 问题 学习 教学模式 批判性思维
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临床路径结合基于问题式学习教学模式在介入手术室新入职护士岗前培训中的应用 被引量:59
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作者 张梅 李艳明 +2 位作者 王荣耀 丁立朋 颜玲 《介入放射学杂志》 CSCD 北大核心 2019年第8期795-799,共5页
目的探讨临床路径结合基于问题式学习教学模式在介入手术护理教学中的应用效果。方法以2013年7月—2017年12月介入手术室的70名新入护理人员为研究对象,随机分为对照组(n=35)和观察组(n=35),对照组采用传统带教模式,观察组采用临床路径... 目的探讨临床路径结合基于问题式学习教学模式在介入手术护理教学中的应用效果。方法以2013年7月—2017年12月介入手术室的70名新入护理人员为研究对象,随机分为对照组(n=35)和观察组(n=35),对照组采用传统带教模式,观察组采用临床路径结合基于问题式学习教学法,对两组新入护理人员的理论考试、临床技能考核、急救综合能力考核进行比较,并对比医师、患者对护理人员的满意度。结果观察组护理人员的理论考试、操作技能、急救综合能力考试成绩明显高于对照组,医患对临床路径结合基于问题式学习教学模式培训的护理人员满意度高。结论临床路径结合基于问题式学习教学模式有利于新入科护理人员全面掌握专业理论知识,提高临床实践能力,同时也能提高其自主学习及评判性思维等综合能力。 展开更多
关键词 临床路径 基于问题学习教学模式 介入手术室 护理教学
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在全科医学教学中开展大班以问题为基础的学习对改善医学生交流恐惧的作用研究 被引量:8
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作者 齐殿君 于晓松 +4 位作者 王爽 何旖旎 朱亮亮 燕怡 许多 《中国全科医学》 CAS CSCD 北大核心 2016年第4期451-454,共4页
目的探讨在全科医学教学中开展大班以问题为基础的学习(PBL)对改善医学生交流恐惧的作用。方法以中国医科大学2008级五年制临床医学专业的120名四年级学生为研究对象,采用随机数字表法分为试验组和对照组各60人。试验组采用大班PBL教学... 目的探讨在全科医学教学中开展大班以问题为基础的学习(PBL)对改善医学生交流恐惧的作用。方法以中国医科大学2008级五年制临床医学专业的120名四年级学生为研究对象,采用随机数字表法分为试验组和对照组各60人。试验组采用大班PBL教学方法,采用引导、鼓励发言的办法帮助学生克服交流恐惧;对照组采用传统教学方法,两组均由相同教师教授《全科医学概论》24个学时。教学前后分别采用交流恐惧自陈量表(PRCA-24)评价学生的交流恐惧水平。结果教学前,试验组和对照组的PRCA-24总分和分量表得分间差异均无统计学意义(P>0.05)。教学后,试验组PRCA-24量表总分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);分量表中小组分、公众分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);而会议分、二人分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论在全科医学教学中开展大班PBL能够使学生的PRCA-24量表总分、小组分和公众分降低,有利于改善医学生的交流恐惧。 展开更多
关键词 全科医学 以问题为基础的学习 教学方法 交流恐惧
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BT模式在基础设施建设中的关键问题及对策 被引量:7
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作者 吴贤国 蒋雪 +3 位作者 张立茂 蒋乐 周俊 周格迁 《铁道工程学报》 EI 北大核心 2013年第11期107-111,116,共6页
研究目的:本文分析了BT模式在城市基础设施建设中存在的核心关键问题,研究了问题产生的内在作用机理及其影响,从BT项目全过程管理防范的角度出发,提出了系统全面的解决方案与应对策略,为BT模式在城市基础设施建设中的运用推广提供有效... 研究目的:本文分析了BT模式在城市基础设施建设中存在的核心关键问题,研究了问题产生的内在作用机理及其影响,从BT项目全过程管理防范的角度出发,提出了系统全面的解决方案与应对策略,为BT模式在城市基础设施建设中的运用推广提供有效参考。研究结论:(1)BT模式在国内发展时间短,法律机制尚不健全、涉及多方利益主体等原因,BT模式在市政工程建设应用中仍存在诸多问题;(2)前期准备不充分、设计变更频繁、投资控制难度大、移交管理不规范、风险分担不合理等是BT项目在实际运行过程中存在的关键问题;(3)加强前期准备工作强化决策管理、完善设计变更控制机制,采用固定总价合同规范BT项目投资管理、成立移交委员会规范BT项目移交管理行为、完善BT项目全面风险分担管理体系是解决BT项目关键问题的重要措施;(4)研究成果应用领域为BT项目工程建设管理模式与方法。 展开更多
关键词 BT模式 城市基础建设 关键问题 对策
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基于问题的碎片化学习模式探究 被引量:23
15
作者 曾凡梅 魏延 《成人教育》 北大核心 2018年第2期15-18,共4页
移动互联网时代,碎片化学习已经成为一种学习方式被大众所接受和使用,文章介绍了碎片化学习的特点及其弊端,针对碎片化学习的弊端提出了基于问题的碎片化学习,并分析其特征:认知、行为、情绪的深度参与,碎片化学习与系统学习有效融合、... 移动互联网时代,碎片化学习已经成为一种学习方式被大众所接受和使用,文章介绍了碎片化学习的特点及其弊端,针对碎片化学习的弊端提出了基于问题的碎片化学习,并分析其特征:认知、行为、情绪的深度参与,碎片化学习与系统学习有效融合、聚焦问题的多重交互。着重阐述基于问题的碎片化学习模式的构建,在问题的引领下,碎片化学习能够聚焦主题,形散而神不散。 展开更多
关键词 碎片化学习 学习模式 问题学习 深度学习
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以问题为基础的学习法结合案例学习法在康复治疗学骨科见习教学中的应用 被引量:52
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作者 王飞 王安庆 《中国康复理论与实践》 CSCD 北大核心 2018年第10期1237-1240,共4页
目的培养康复治疗学本科生的临床思维和操作能力。方法将五年制康复治疗学专业分为实验组和对照组,每组15名实习学生。对照组采用常规教学方法。实验组采用案例学习法(CBL)和以问题为基础的学习法(PBL),在实习中使用CBL,通过典型疾病的... 目的培养康复治疗学本科生的临床思维和操作能力。方法将五年制康复治疗学专业分为实验组和对照组,每组15名实习学生。对照组采用常规教学方法。实验组采用案例学习法(CBL)和以问题为基础的学习法(PBL),在实习中使用CBL,通过典型疾病的诊治流程,使学生掌握相关疾病的诊治技能;通过PBL帮助学生回顾相关基础知识,将基础知识融于临床实践中。实习结束后,对两组学生的考核成绩进行比较。结果实验组考核成绩显著优于对照组(t>6.235, P<0.001)。结论 CBL和PBL相结合适用于康复治疗学骨科实习教学,对巩固学生的基础知识、临床思维能力有较大的帮助。 展开更多
关键词 案例学习 以问题为基础的学习 康复治疗专业
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“基于问题的学习”与传统教学模式的比较研究 被引量:79
17
作者 赵海涛 刘继和 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第12期53-57,共5页
"基于问题的学习"作为一种关注"学习者学习"、关注"问题情境"的教学模式,与传统的教学模式有着很大的区别。这两种教学模式在假设范式、教师角色、学生角色和学习环境等方面都存在差异,对它们的比较研究... "基于问题的学习"作为一种关注"学习者学习"、关注"问题情境"的教学模式,与传统的教学模式有着很大的区别。这两种教学模式在假设范式、教师角色、学生角色和学习环境等方面都存在差异,对它们的比较研究能够为从事教学理论的研究者及教学实践者提供一定的借鉴。 展开更多
关键词 基于问题的学习 传统教学模式 比较研究
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以问题为基础的学习在脑血管外科临床教学中的应用 被引量:15
18
作者 张谦 王嵘 +2 位作者 张岩 赵元立 张东 《中国卒中杂志》 2016年第1期87-89,共3页
目的初步探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)在脑血管外科临床教学中的应用价值。方法选取首都医科大学附属北京天坛医院神经外科研究生26名随机分为实验组和对照组,分别采用PBL教学和以授课为基础的教学法,对两组学... 目的初步探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)在脑血管外科临床教学中的应用价值。方法选取首都医科大学附属北京天坛医院神经外科研究生26名随机分为实验组和对照组,分别采用PBL教学和以授课为基础的教学法,对两组学生考试成绩及自我评定进行综合比较。结果实验组与对照组相比较,病例分析考试成绩差异有显著性(P=0.032);基础理论知识考试成绩无显著差异(P=0.471)。实验组文献检索、团队协作和探索创新能力自我评定结果明显优于对照组(P分别为0.029,0.024和0.021),两组语言表达和综合分析能力自我评定结果差异无显著性。结论 PBL教学法是适合于脑血管外科临床教学的有效方法,有助于培养研究生的文献检索、团队协作和探索创新能力。 展开更多
关键词 以问题为基础学习 脑血管外科 研究生 教学
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“数学情境与提出问题”教学模式的研究性学习因素及体现 被引量:39
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作者 唐文艳 张洪林 《数学教育学报》 2004年第4期90-92,共3页
“ 数学情境与提出问题” 教学是在数学学科教学中实施研究性学习的重要教学模式,在“ 创设数学情境——提出数学问题——解决数学问题——注重数学应用” 的全过程中充分体现了研究性学习的因素.
关键词 数学教学 教学模式 数学情境 问题提出 问题解决 研究性学习
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基于网络环境下以问题为基础的学习在康复治疗学专业教学中的应用 被引量:7
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作者 念红 宋宝辉 +2 位作者 徐秋玲 关艳中 刘桂莲 《中国康复理论与实践》 CSCD 2011年第9期897-899,共3页
目的探索基于网络环境下以问题为基础的学习(PBL)在康复治疗学专业教学中的应用。方法对本院2009、2010级康复治疗学专业本科两个班各32名学生,选取生理学3个章节,按班级分别采用传统教学法和基于网络环境下PBL讲授,课后对学生进行问卷... 目的探索基于网络环境下以问题为基础的学习(PBL)在康复治疗学专业教学中的应用。方法对本院2009、2010级康复治疗学专业本科两个班各32名学生,选取生理学3个章节,按班级分别采用传统教学法和基于网络环境下PBL讲授,课后对学生进行问卷调查。结果基于网络环境下PBL在激发学习兴趣、培养自学能力、扩大知识面等方面与传统教学相比有很大提高。结论在康复治疗学专业的生理学教学中,基于网络环境下PBL能较好地提高生理学教学质量。 展开更多
关键词 网络 以问题为基础的学习 康复治疗学 生理学 教学
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