二语自我系统理论对中职英语教学的启示

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作者 黄菊 《海外英语》 2019年第10期90-91,共2页

英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。中职学生普遍存在英语基础弱,对于英语学习缺乏信心;提高学生的内在动机是提高学生英语能力的关键。二语自我系统是Dornyei在2005年提出二语动机的新理论。文章主要研究两个问题:1)中... 英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。中职学生普遍存在英语基础弱,对于英语学习缺乏信心;提高学生的内在动机是提高学生英语能力的关键。二语自我系统是Dornyei在2005年提出二语动机的新理论。文章主要研究两个问题:1)中职学生英语学习现状如何?2)影响中职学生二语自我的因素有哪些?根据研究结果思考自我二语系统对中职英语教学有何启示。通过对728名学生进行问卷调查(学生基本信息、学生学习动机)并进行数据分析,得出以下结果:1)学习者因素中,努力与二语自我的相关性最大,其次是英语学习体验,二语学习动机,英语学习焦虑,学习风格,英语学习的快乐度和对成绩的满意度。2)家长对英语学习的重视,学生对英语书、英语教师的满意程度,英语教师和英语教学方法的满意度与二语自我显著相关。研究结果给中职英语教学提供了一些启示:1)确立实践目标,构建理想的二语自我。2)注重自主学习策略的培养3)重视教学资源整合,优化教学方式。 展开更多

关键词 二语自我系统 中等职业学校 学习者因素 社会因素

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基于二语动机自我系统理论的英语专业学生英语学习动机实证研究

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作者 王亚 《阴山学刊》 2024年第5期107-112,共6页

运用量化研究,对102名英语专业学生进行问卷调查,深度探讨一、二年级学生二语动机自我系统的差异性以及系统内部三要素:理想二语自我、应该二语自我、二语学习经历与英语学习动机强度的关联程度。结果表明:1.一、二年级学生动机强度不... 运用量化研究,对102名英语专业学生进行问卷调查,深度探讨一、二年级学生二语动机自我系统的差异性以及系统内部三要素:理想二语自我、应该二语自我、二语学习经历与英语学习动机强度的关联程度。结果表明:1.一、二年级学生动机强度不存在显著差异;2.一年级学生的理想二语自我显著高于二年级学生,应该二语自我及二语学习经历无显著差异;3.理想二语自我各维度中与英语学习动机强度相关程度最高的是理想二语交际者维度;4.系统内部三要素中对英语学习动机强度预测能力最强的是理想二语自我。 展开更多

关键词 二语动机自我系统 理想二语自我 应该二语自我 二语学习经历

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二语动机自我系统对英语在线学习投入的影响研究

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作者 陈祥瑞 郭翔飞 《海外英语》 2024年第14期60-62,77,共4页

文章以大学生为研究对象,通过问卷调查的形式,探究了大学生二语动机自我系统和在线学习投入的现状。运用SPSS 22.0软件对收集的数据进行描述性统计和多元线性回归分析,以探究大学生二语动机自我系统整体水平和在线学习投入整体水平,以... 文章以大学生为研究对象,通过问卷调查的形式,探究了大学生二语动机自我系统和在线学习投入的现状。运用SPSS 22.0软件对收集的数据进行描述性统计和多元线性回归分析,以探究大学生二语动机自我系统整体水平和在线学习投入整体水平,以及二者之间的影响关系。研究发现,大学生整体的二语动机和在线学习投入总体情况良好;二语动机自我系统对在线学习投入的变化具有较强的解释力;二语学习经历能够对在线学习投入产生显著的正向影响。 展开更多

关键词 二语动机自我系统 英语在线学习投入 大学生

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地方高校大学生二语动机自我系统和学习成效实证研究

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作者 宫妮 王兴社 《安顺学院学报》 2024年第3期84-89,共6页

作为激发和维持语言学习热情、决定外语学习成败的一个关键性因素,外语学习动机一直是语言习得研究的重点和热点。在二语动机自我系统理论的指导下,通过问卷调查了解我国地方高校非英语专业大学生英语学习动机的强度及其与英语成绩的关... 作为激发和维持语言学习热情、决定外语学习成败的一个关键性因素,外语学习动机一直是语言习得研究的重点和热点。在二语动机自我系统理论的指导下,通过问卷调查了解我国地方高校非英语专业大学生英语学习动机的强度及其与英语成绩的关系。研究发现,地方高校大学生英语学习动机呈中等偏上水平。其中,应该二语自我最强,理想二语自我次之;女生和文科生拥有更强的理想二语自我;二语动机自我系统三维度之间相互影响;理想二语自我与英语成绩之间呈显著正相关。因此,学校和外语教师应采取有效措施帮助学生增强英语学习动机,构建清晰的理想二语自我,进而提高学生的英语水平。 展开更多

关键词 二语动机自我系统 英语学习动机 英语成绩

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中亚汉语学习者二语学习动机、外语焦虑和交际意愿之关系研究——一项基于结构方程模型的实证研究

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作者 董良峰 朱思达 张跃 《外国语文》 北大核心 2025年第2期175-190,共16页

通过对230名中亚汉语学习者的二语学习动机、外语焦虑和交际意愿进行调查,本文采用描述性统计分析、相关性分析、探索性因子分析、验证性因子分析和结构方程模型分析等定量研究方法,探讨中亚汉语学习者的二语学习动机、外语焦虑和交际... 通过对230名中亚汉语学习者的二语学习动机、外语焦虑和交际意愿进行调查,本文采用描述性统计分析、相关性分析、探索性因子分析、验证性因子分析和结构方程模型分析等定量研究方法,探讨中亚汉语学习者的二语学习动机、外语焦虑和交际意愿现状以及三者之间的内在关系。研究发现,中亚汉语学习者的理想二语自我和二语学习经验水平较高,应该二语自我水平较低;理想二语自我对外语焦虑产生负向影响,对交际意愿无显著影响;应该二语自我对外语焦虑产生正向影响,并通过理想二语自我对外语焦虑产生间接影响;二语学习经验对交际意愿具有显著且直接的预测作用。 展开更多

关键词 二语动机自我系统 外语焦虑 交际意愿 汉语学习 中亚学生

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非英语专业大学生二语动机自我系统的实证研究 被引量：9

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作者 端义镭 周景芸 +1 位作者 迟秋雅 李洁 《浙江外国语学院学报》 2018年第4期17-25,共9页

本研究通过对920名非英语专业大学生进行问卷调查,探究了该群体二语动机自我系统的总体情况、影响因素及其与学习努力程度之间的关系。研究发现,非英语专业大学生的二语动机自我系统总体上处于中等偏上水平。专业背景和英语水平对二语... 本研究通过对920名非英语专业大学生进行问卷调查,探究了该群体二语动机自我系统的总体情况、影响因素及其与学习努力程度之间的关系。研究发现,非英语专业大学生的二语动机自我系统总体上处于中等偏上水平。专业背景和英语水平对二语动机自我系统有显著的主效应,性别无显著的主效应,但与专业背景和英语水平有显著的三重交互效应。理想二语自我和应该二语自我互相影响,两者既对学习努力程度产生直接影响,又通过二语学习体验对学习努力程度产生间接影响。二语学习体验的动机效应最强,理想二语自我次之,而应该二语自我的动机效应亦不容忽视。 展开更多

关键词 二语动机自我系统 二语动机 非英语专业大学生 结构方程模型

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二语口语动机自我系统结构维度及其与口语水平关系研究 被引量：7

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作者 胡元江 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2016年第6期25-30,共6页

本研究发现,二语口语动机自我系统具有10个结构维度。动机变量可归结为以口语理想自我和学习态度为中心的內驱型动机和以应该自我为核心的外驱型动机。內驱型变量之间中等相关,并与努力程度中等相关,与口语水平低度相关;外驱型变量之间... 本研究发现,二语口语动机自我系统具有10个结构维度。动机变量可归结为以口语理想自我和学习态度为中心的內驱型动机和以应该自我为核心的外驱型动机。內驱型变量之间中等相关,并与努力程度中等相关,与口语水平低度相关;外驱型变量之间亦中等相关,与努力程度低度相关,与口语水平不相关。二语口语动机自我系统可以聚类为四类:内部动机驱动的最高动机组、内部和外部动机综合驱动的较高动机组、外部动机驱动的较低和最低动机组。最高动机组的口语水平显著高于最低和较低动机组,而与较高动机组无差异。 展开更多

关键词 二语口语动机自我系统 动机类型 二语口语水平

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二语动机自我系统对动机调控策略及动机行为的影响研究 被引量：4

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作者 李昆 《北京第二外国语学院学报》 2021年第2期87-100,共14页

本文通过对302名非英语专业大学生进行问卷调查,探究了二语动机自我系统对动机调控策略使用和对动机行为的影响。对数据的相关分析和多元回归分析结果表明,二语动机自我系统的3个层面均与动机调控策略及动机行为显著正相关,能有效预测... 本文通过对302名非英语专业大学生进行问卷调查,探究了二语动机自我系统对动机调控策略使用和对动机行为的影响。对数据的相关分析和多元回归分析结果表明,二语动机自我系统的3个层面均与动机调控策略及动机行为显著正相关,能有效预测各种动机调控策略的使用和动机行为。理想二语自我对8种动机调控策略和动机行为均有显著的预测力;应该二语自我对动机行为以及兴趣提升和意志控制没有显著的预测力;二语学习经历能有力预测各种动机调控策略使用和动机行为,且对动机行为及兴趣提升、掌握目标唤起、自我奖励、意志控制和自我效能提升5种策略都有最强的预测力。二语动机自我系统可以很好地解释学习者动机调控策略的使用和学习者的动机行为,教师应为学生创设良好的课堂环境,帮助学生构建和优化二语自我。 展开更多

关键词 二语动机自我系统 动机调控策略 动机行为 二语习得

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国际姿态在汉语二语动机自我系统与努力程度之间的中介作用研究 被引量：3

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作者 李丽生 马明珠 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2021年第2期35-44,共10页

本研究以二语动机自我系统(L2MSS)理论和国际姿态(international posture)概念为框架,以云南省4所高校330名汉语言、汉语国际教育和对外汉语专业的东南亚南亚留学生为问卷对象,采用结构方程模型(structural equation model,SEM)方法,考... 本研究以二语动机自我系统(L2MSS)理论和国际姿态(international posture)概念为框架,以云南省4所高校330名汉语言、汉语国际教育和对外汉语专业的东南亚南亚留学生为问卷对象,采用结构方程模型(structural equation model,SEM)方法,考察了国际姿态在二语动机自我系统与努力程度之间的中介作用。研究结果显示:1)理想自我和学习经验均对努力程度有显著预测作用。国际姿态在学习经验对努力程度之间起着完全中介的作用;国际姿态在理想自我对努力程度之间起着部分中介的作用;2)应该自我对努力程度无显著预测作用,且在二者间无中介作用。研究结果可为对外汉语教学提供参考。 展开更多

关键词 二语动机自我系统 国际姿态 努力程度 中介作用 结构方程模型(SEM)

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心理资本、二语动机自我系统与英语学习动机关系研究 被引量：1

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作者 陈英 《英语广场（学术研究）》 2021年第35期79-82,共4页

本研究使用结构方程模型对大学生的心理资本、二语动机自我系统和英语学习动机之间的关系进行调查。依据研究结果可知,心理资本对学习动机没有直接的显著影响,但是心理资本能够显著影响二语动机自我系统,间接作用于学习动机;理想自我、... 本研究使用结构方程模型对大学生的心理资本、二语动机自我系统和英语学习动机之间的关系进行调查。依据研究结果可知,心理资本对学习动机没有直接的显著影响,但是心理资本能够显著影响二语动机自我系统,间接作用于学习动机;理想自我、学习体验和心理资本对学习动机的影响较大,应该自我的影响基本上可以忽略不计。 展开更多

关键词 学习动机 心理资本 二语动机自我系统 关系

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高中生二语动机自我系统与阅读动机的相关关系研究 被引量：1

11

作者 滕海区 冯燕萍 《英语教师》 2016年第12期50-54,共5页

分析目前二语动机自我系统理论的研究现状,以D rnyei的二语动机自我系统理论框架为理论基础,以广东省江门市新会第一中学的237名高一学生为研究对象,通过问卷调查和数据分析的方式,利用描述性分析和相关分析探讨二语动机自我系统与二语... 分析目前二语动机自我系统理论的研究现状,以D rnyei的二语动机自我系统理论框架为理论基础,以广东省江门市新会第一中学的237名高一学生为研究对象,通过问卷调查和数据分析的方式,利用描述性分析和相关分析探讨二语动机自我系统与二语阅读动机之间的关系。研究结果表明,二语动机自我系统理论的理想二语自我和二语学习经历与高中生的二语阅读动机存在显著正相关关系,而应该二语自我与二语阅读动机不存在显著关系,且英语阅读水平不同的学生的二语动机自我系统也存在差异。 展开更多

关键词 二语动机自我系统 理想二语自我 二语阅读动机

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“二语动机自我系统”与英语学习成绩关系的实证研究——以上海市某中学为例 被引量：1

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作者 李阳春 《海外英语》 2018年第15期201-203,共3页

以上海市某一普通公办中学的102名中学生为研究对象,拟在"二语动机自我系统"的视角下,揭示二语动机自我系统与中学生英语学习成效之间的关系。研究数据来自问卷调查、剑桥少儿英语测试成绩,并辅以教师和管理人员的访谈。研究... 以上海市某一普通公办中学的102名中学生为研究对象,拟在"二语动机自我系统"的视角下,揭示二语动机自我系统与中学生英语学习成效之间的关系。研究数据来自问卷调查、剑桥少儿英语测试成绩,并辅以教师和管理人员的访谈。研究结果表明,中学生的理想自我和英语学习经历与他们的成绩呈正相关,理想自我越高,学习成功的经历越多,越有利于提高英语成绩;女生在理想自我和学习经历方面的动机水平高于男生,她们的成绩也更为出色。 展开更多

关键词 二语动机自我系统 理想自我 应该自我 学习经历 英语学习成绩 中学生

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二语动机自我系统视域下美国中文学习者学习动机个案研究

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作者 李娜 王添淼 《国际汉语教学研究》 2023年第3期52-60,共9页

本研究在二语动机自我系统理论框架指导下,以中美高校某合作项目的8位学员为一个群体开展个案研究,从三个维度分析学员中文学习动机的动态变化及影响因素。对动机自评分及访谈等数据的分析结果显示,项目学员的中文学习动机总体呈现波动... 本研究在二语动机自我系统理论框架指导下,以中美高校某合作项目的8位学员为一个群体开展个案研究,从三个维度分析学员中文学习动机的动态变化及影响因素。对动机自评分及访谈等数据的分析结果显示,项目学员的中文学习动机总体呈现波动起伏的趋势,且变化轨迹各不相同。“理想二语自我”对学习动机的内在主导作用持久而稳定,“应该二语自我”在前者导向下起辅助作用,“二语学习经历”在短期内是更为直接和具体的动机影响因素。 展开更多

关键词 中文学习动机 动态变化 二语动机自我系统 个案研究

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不同汉语水平留学生二语动机自我系统、国际姿态与努力程度关系差异研究——在滇东南亚南亚学习者的多群组结构方程模型分析 被引量：2

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作者 马明珠 李丽生 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2020年第2期1-9,共9页

文章以二语动机自我系统理论与国际姿态概念为理论框架,以结构方程模型(SEM)中多群组分析方法为手段,通过对云南省4所高校大一到大四共330名南亚东南亚汉语专业留学生进行问卷调查,考察了不同汉语水平等级(初级、中级、高级)留学生的汉... 文章以二语动机自我系统理论与国际姿态概念为理论框架,以结构方程模型(SEM)中多群组分析方法为手段,通过对云南省4所高校大一到大四共330名南亚东南亚汉语专业留学生进行问卷调查,考察了不同汉语水平等级(初级、中级、高级)留学生的汉语学习动机和努力程度关系的差异性。二语动机自我系统理论与国际姿态概念适用于不同汉语水平的东南亚南亚留学生群体,且二者与该群体汉语学习努力程度的影响关系不同;低水平组留学生的应该自我对其国际姿态和努力程度具有显著的预测作用,中等水平组留学生的理想自我与学习经验显著影响其国际姿态,高水平组留学生的理想自我对国际姿态具有显著影响。 展开更多

关键词 二语动机自我系统(L2MSS) 国际姿态 努力程度 理想自我 学习经验

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英语与非英语专业学习者二语动机自我系统的个案对比研究 被引量：1

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作者 邓英 邓春 《外语教育研究》 2014年第3期25-33,共9页

动机作为二语习得研究的重要领域,近年来涌现出很多新的理论,其中包括D?rnyei(2009)的二语动机自我系统及Ushioda(2009)的情境中全人的相联观。本研究以这两个理论为基础,采用个案研究的方式,通过分析两位分别来自于英语专业及非英语专... 动机作为二语习得研究的重要领域,近年来涌现出很多新的理论,其中包括D?rnyei(2009)的二语动机自我系统及Ushioda(2009)的情境中全人的相联观。本研究以这两个理论为基础,采用个案研究的方式,通过分析两位分别来自于英语专业及非英语专业学习者的采访记录及日记资料,发现这两位学习者的二语动机自我系统都是动态变化的,其理想二语自我、应该二语自我和二语学习经验三因素之间相互影响,但英语专业学习者的系统变化更加活跃,同时它的系统效力更强,使其更加主动地努力学习。因此对英语专业学习者,应利用良好环境,协助其构建良好的二语动机自我系统,而对非英语专业学习者,应该在营造良好的学习环境下协助其构建有效的二语动机自我系统。 展开更多

关键词 二语动机自我系统 情境中全人的相联观 个案研究 动态性 系统效力

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英语专业本科一年级与三年级学生二语动机自我系统的比较研究——以成都三所高校为例 被引量：1

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作者 李丹 《外语与翻译》 2016年第4期69-75,共7页

依据匈牙利心理语言学家Drnyei(2009)提出的"二语动机自我系统"理论模型(D?rnyei 2009),结合中国大学生的实际情况,通过创新设计的二语动机自我等级量表问卷来量度英语学习动机的八个具体动机因子。本实验对成都三所高校英... 依据匈牙利心理语言学家Drnyei(2009)提出的"二语动机自我系统"理论模型(D?rnyei 2009),结合中国大学生的实际情况,通过创新设计的二语动机自我等级量表问卷来量度英语学习动机的八个具体动机因子。本实验对成都三所高校英语专业一年级与三年级的学生进行结构化问卷调查与半结构化访谈,将其数据录入SPSS22.0工具,对两年数据进行独立样本T检验与相关性分析,结果显示学生在三年级期间的英语学习动机明显高于一年级,而一年级学生的英语学习动机又与各动机因子相关甚密,据此提出了有效提高英语学习动机的教学策略。 展开更多

关键词 二语动机自我系统 英语学习动机 比较研究 英语专业本科学生

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基于二语动机自我系统理论的韩语学习者学习动机及学习努力程度的研究——以某高校韩语专业学生为调研对象 被引量：4

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作者 孙丽萍 《东北亚外语研究》 2020年第1期62-67,共6页

二语动机自我系统理论从理想二语自我,应该二语自我,二语学习体验三个维度考察学习者的学习动机情况,本文从该理论视角出发,以教育部某直属高校韩语专业学生为研究对象,利用SPSS20.0软件进行实证研究分析,考察了该校学生二语动机自我系... 二语动机自我系统理论从理想二语自我,应该二语自我,二语学习体验三个维度考察学习者的学习动机情况,本文从该理论视角出发,以教育部某直属高校韩语专业学生为研究对象,利用SPSS20.0软件进行实证研究分析,考察了该校学生二语动机自我系统及学习努力程度的整体情况及相互关系,通过分析得出该校学生有较高的理想二语自我,且理想二语自我、二语学习体验与学生学习努力程度呈两两正相关关系,成绩高的学生较成绩低的学生有更高的理想二语自我且付出更多的努力等结论.基于数据结果,文章提出有针对性的教学意见. 展开更多

关键词 二语动机自我系统 理想二语自我 应该二语自我 二语学习体验 学习努力程度

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基于二语动机自我系统理论的混合式大学英语教学实践 被引量：2

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作者 吴丹 《广东水利电力职业技术学院学报》 2023年第3期52-55,88,共5页

为更好开展大学英语混合式教学,以某应用型本科院校为例,采用定量与定性结合法分析L2MSS三因素、混合式教学模式等与学生二语学习自主性的关系。同时结合教学实践,提出树立典型学生榜样、融思政教育进课堂、增强学习信心、采用多元化信... 为更好开展大学英语混合式教学,以某应用型本科院校为例,采用定量与定性结合法分析L2MSS三因素、混合式教学模式等与学生二语学习自主性的关系。同时结合教学实践,提出树立典型学生榜样、融思政教育进课堂、增强学习信心、采用多元化信息手段的混合式教学策略。结果表明,相关策略的实施有助于提高学生的二语学习主动性、促进学生内涵发展,使教学效果显著提升。 展开更多

关键词 二语动机自我系统 大学英语 混合式教学 二语学习主动性

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“产出导向法”教学模式下的二语动机自我系统研究 被引量：2

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作者 罗湛 《海外英语》 2022年第8期127-128,共2页

Dornyei提出的“二语动机自我系统”理论中二语理想自我是其重要部分,也是开展二语动机策略最值得研究的内容。文章以“二语动机自我系统”和文秋芳教授的“产出导向法”为理论框架,探讨教师如何引导学习者形成积极二语学习经历、构建... Dornyei提出的“二语动机自我系统”理论中二语理想自我是其重要部分,也是开展二语动机策略最值得研究的内容。文章以“二语动机自我系统”和文秋芳教授的“产出导向法”为理论框架,探讨教师如何引导学习者形成积极二语学习经历、构建二语理想自我,以及“产出导向法”驱动-促成-评价教学流程各环节的动机干预。 展开更多

关键词 二语动机自我系统 产出导向法 大学英语教学

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埃及汉语学习者二语动机自我系统与学习策略使用的关系研究 被引量：1

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作者 王亚敏 刘露蔓 《国际汉语教学研究》 2021年第4期66-75,共10页

本文以二语动机自我系统理论为基础,探讨了埃及汉语学习者二语动机自我系统与学习策略之间的深层关系。结果表明,埃及汉语学习者:(1)学习动机主要来源于理想二语自我和二语学习经历;(2)学习策略使用以间接策略为主,直接策略为辅,元认知... 本文以二语动机自我系统理论为基础,探讨了埃及汉语学习者二语动机自我系统与学习策略之间的深层关系。结果表明,埃及汉语学习者:(1)学习动机主要来源于理想二语自我和二语学习经历;(2)学习策略使用以间接策略为主,直接策略为辅,元认知和社交策略占据主导地位;(3)二语学习经历和理想二语自我对学习策略的预测力大于应该二语自我;(4)二语学习经历在理想二语自我与学习策略之间还发挥着中介效应作用。以上结论启示我们在汉语教学中应该注重学习者二语动机自我系统的培养,通过建设融洽积极的课堂环境、增强教师督导和学习策略的培训,帮助学习者塑造理想的自我形象,从而推进认知、情感、动机、社会“四位一体”的全人化汉语教学的进程。 展开更多

关键词 二语动机自我系统 学习策略 埃及汉语学习者 层级回归 中介效应

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