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临床路径教学法结合问题导向教学法、基于临床案例的教学法在医学硕士培养中的应用 被引量:5
1
作者 孙胜花 陈小盼 +1 位作者 韩倩菲 潘婳 《中国医药科学》 2024年第8期74-77,共4页
目的探究临床路径教学法(CPL)与问题导向教学法(PBL)、基于临床案例的教学法(CBL)相结合在医学硕士培养中的应用效果。方法选取2022年8月至2023年8月在海南医学院第一附属医院内分泌科住培的医学硕士共110名作为研究对象,使用随机数表... 目的探究临床路径教学法(CPL)与问题导向教学法(PBL)、基于临床案例的教学法(CBL)相结合在医学硕士培养中的应用效果。方法选取2022年8月至2023年8月在海南医学院第一附属医院内分泌科住培的医学硕士共110名作为研究对象,使用随机数表法分为CPL结合PBL、CBL教学法组(试验组,n=55)和传统带教组(对照组,n=55)。在为期2个月的实践教学结束后,通过对医学硕士进行专业技能考核、在线考试、调查问卷以及师生座谈,对两种教学模式进行教学效果的分析比较。结果试验组的专业理论、实践技能操作、病例分析、模拟诊疗、病历书写质量和综合能力测评得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。与对照组比较,试验组对教师带教过程规范程度、教师传授知识技能、医学硕士自身学习效率提升、提高文献检索能力、提高临床思维能力等满意度更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CPL结合PBL、CBL教学方式有助于医学硕士更全面了解并掌握医学专业知识,提高教学效果,从而培训出具备较高综合素养的医学人才,更好地适应临床实践需求。 展开更多
关键词 临床路径教学 问题导向教学 基于临床案例的教学 医学硕士 住院医师规范化培训 教学满意度
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小儿呼吸内科临床带教中采用临床路径教学法的价值评估
2
作者 张健堂 吴洁 +1 位作者 曾月 廖汪洋 《中国卫生产业》 2024年第2期199-202,共4页
目的分析临床路径教学法在小儿呼吸内科临床带教中的价值。方法选取2021年9月—2023年8月重庆市第九人民医院的40名小儿呼吸内科临床实习生为研究对象,采用随机抽签法分为对照组和观察组,每组20名。对照组使用常规教学法,观察组使用临... 目的分析临床路径教学法在小儿呼吸内科临床带教中的价值。方法选取2021年9月—2023年8月重庆市第九人民医院的40名小儿呼吸内科临床实习生为研究对象,采用随机抽签法分为对照组和观察组,每组20名。对照组使用常规教学法,观察组使用临床路径教学法,对比两组的教学效果、考核成绩、教学质量和教学满意度。结果观察组的教学效果、考核成绩、教学质量均优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组的教学总满意度为95.00%,高于对照组的70.00%,差异有统计学意义(χ^(2)=4.329,P<0.05)。结论小儿呼吸内科临床带教工作采取临床路径教学法的价值突出,有助于提高教学效果及教学质量,学生考核成绩更高,且具有更高的教学满意度。 展开更多
关键词 临床路径教学 临床带教 小儿呼吸内科 教学效果 满意度
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骨科临床带教中临床路径教学法的运用效果评估分析 被引量:1
3
作者 李新发 《中国卫生产业》 2024年第2期178-181,共4页
目的评估分析骨科临床带教中临床路径教学法的运用效果。方法选取于2022年1—12月永州市中心医院骨科的28名实习生开展常规教学法,为对比组。于2023年1—12月永州市中心医院骨科的28名实习生开展临床路径教学法,为观察组。对比两组教学... 目的评估分析骨科临床带教中临床路径教学法的运用效果。方法选取于2022年1—12月永州市中心医院骨科的28名实习生开展常规教学法,为对比组。于2023年1—12月永州市中心医院骨科的28名实习生开展临床路径教学法,为观察组。对比两组教学效果。结果教学前,两组专业能力对比,差异无统计学意义(P>0.05)。教学后,观察组的专业能力、测评结果及教学服务满意率均高于对比组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论为骨科实习生开展临床路径教学法能够锻炼实习生专业能力,改善测评结果,提高教学服务满意率。 展开更多
关键词 骨科临床带教 临床路径教学 专业能力
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临床路径教学模式在综合医院儿科住院医师规范化培训中的应用效果
4
作者 易华 《中国卫生产业》 2024年第5期21-24,共4页
目的分析临床路径教学在综合医院儿科住院医师规范化培训中的效果。方法选取2019年1月—2023年10月永州市中心医院行规范化培训的10名住院医师为研究对象,2019年1月—2021年6月对照组行常规教学,2021年7月—2023年10月观察组行临床路径... 目的分析临床路径教学在综合医院儿科住院医师规范化培训中的效果。方法选取2019年1月—2023年10月永州市中心医院行规范化培训的10名住院医师为研究对象,2019年1月—2021年6月对照组行常规教学,2021年7月—2023年10月观察组行临床路径教学。比较两组住院医师的考试成绩、对教学的满意度以及投诉事件发生情况。结果观察组的考试分数和教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组未发生投诉事件,对照组发生1起投诉事件。结论临床路径教学模式的开展,使综合医院儿科住院医师的各方面能力得到提高,减少了投诉率,提高了医师对教学的满意度,效果显著。 展开更多
关键词 临床路径教学 综合医院 儿科 住院医师规范化培训
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急诊科临床带教中临床路径教学法的应用效果评估
5
作者 李昭辉 万路 曾浩 《中国卫生产业》 2024年第15期186-189,共4页
目的评估急诊科临床带教中临床路径教学法的应用效果。方法选取2022年7月—2024年6月湖南省第二人民医院急诊科的50名实习生为研究对象,按照带教方式的不同分为参照组(常规教学法)和观察组(临床路径教学法),各25名。比较两组理论和操作... 目的评估急诊科临床带教中临床路径教学法的应用效果。方法选取2022年7月—2024年6月湖南省第二人民医院急诊科的50名实习生为研究对象,按照带教方式的不同分为参照组(常规教学法)和观察组(临床路径教学法),各25名。比较两组理论和操作考核结果、沟通能力、合作能力、应急能力、教学满意度。结果入科时,两组理论和操作考核结果比较,差异无统计学意义(P均>0.05)。出科时,观察组理论和操作考核结果高于参照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组沟通能力、合作能力与应急能力评分高于参照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组教学满意度为100.00%(25/25),高于参照组的76.00%(19/25),差异有统计学意义(P=0.030)。结论在急诊科进行实习学生的临床带教时,实施临床路径教学法能够改善实习生的考核结果,增强实习生的沟通能力,提升应急能力与教学满意度。 展开更多
关键词 临床路径教学 实习生 效果评估 急诊科
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PBC教学结合临床路径教学在实习护生护理带教中的应用
6
作者 黄玉花 何映 陈艳艳 《广东职业技术教育与研究》 2024年第10期112-115,共4页
为探究PBC教学结合临床路径教学在实习护生护理带教中的应用价值,本研究将广州市第一人民医院2022年8月到2023年8月的30名实习护生作为研究对象,依据抽签法将其分为对照组与观察组,对照组实施PBC教学,观察组实施PBC教学结合临床路径教学... 为探究PBC教学结合临床路径教学在实习护生护理带教中的应用价值,本研究将广州市第一人民医院2022年8月到2023年8月的30名实习护生作为研究对象,依据抽签法将其分为对照组与观察组,对照组实施PBC教学,观察组实施PBC教学结合临床路径教学,对比两组实习护生的教学效果、带教质量与综合技能考核结果。结果发现,观察组的教学效果、带教质量、综合技能、考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组教学满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。由此可以得出,PBC教学结合临床路径教学应用在实习护生护理带教中可以提升实习护生的综合技能,提高带教质量,提升实习护生教学满意度与考核成绩,值得推荐。 展开更多
关键词 PBC教学 临床路径教学 实习护生 护理带教
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临床路径教学法对介入科住院医师临床教学的影响分析
7
作者 范晨 《中国卫生产业》 2024年第19期203-206,共4页
目的分析临床路径教学法对介入科住院医师临床教学的影响。方法选取2020年1月—2023年12月南京医科大学附属无锡人民医院80名介入科的住院医师,根据教学方式的不同分组,对照组予以传统教学方法,观察组予以临床路径教学法,每组40名,比较... 目的分析临床路径教学法对介入科住院医师临床教学的影响。方法选取2020年1月—2023年12月南京医科大学附属无锡人民医院80名介入科的住院医师,根据教学方式的不同分组,对照组予以传统教学方法,观察组予以临床路径教学法,每组40名,比较两组住院医师考核成绩、自主学习能力、教学满意度。结果入科后,观察组考核成绩(理论知识、介入手术操作、临床实践能力)成绩均更高,自主学习能力各项评分与对照组相比均更高,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组满意度为97.50%(39/40),高于对照组的80.00%(32/40),差异有统计学意义(χ^(2)=4.507,P<0.05)。结论临床路径教学法可以改善住院医师的自主学习能力,提高考核成绩,教学满意度较高。 展开更多
关键词 临床路径教学 住院医师 考核成绩 教学满意度
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基于“问题导向教学法+病例教学法+临床路径教学法”的多模式融合教学在中西医结合急诊科学临床教学实践中的应用
8
作者 谭展鹏 胡聪 李国炜 《中国卫生产业》 2024年第21期14-17,共4页
目的 探讨“问题导向教学法+病例教学法+临床路径教学法”多模式融合教学法在中西医结合急诊科学临床教学中的应用效果。方法 选取2023年9月—2024年1月广州中医药大学第二临床医学院附属医院的80名中西医本科班学生,按随机数字表法分... 目的 探讨“问题导向教学法+病例教学法+临床路径教学法”多模式融合教学法在中西医结合急诊科学临床教学中的应用效果。方法 选取2023年9月—2024年1月广州中医药大学第二临床医学院附属医院的80名中西医本科班学生,按随机数字表法分为两组,每组40名。观察组采用问题导向教学法(problembased learning,PBL)、病例教学法(case-based learning,CBL)和临床路径教学法(clinical pathway,CP)结合的综合性教学模式,对照组采用传统教学模式。对比两组学生的理论知识、临床技能水平和教学满意度。结果 观察组理论知识测试得分为(91.35±7.21)分,高于对照组的(86.96±7.48)分,差异有统计学意义(t=2.672,P<0.05)。观察组临床技能考核分数高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组教学满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论 多模式融合教学法能够提升学生的学习兴趣和积极性,提高其理论知识及临床技能掌握程度。 展开更多
关键词 问题导向教学 病例教学 临床路径教学 中西医结合急诊科学 现代医学教育
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临床路径教学法在心内科临床教学中的应用探讨 被引量:1
9
作者 卢少平 程锦 +1 位作者 刘军 楚轶 《环球中医药》 CAS 2015年第S2期87-87,共1页
所谓临床路径(Clinical Pathway,CP)教学法,主要是指将CP理念引入临床教学工作中,以CP为平台组织教学的方法。在心内科临床教学中,采用CP教学法,有利于教学流程的规范化和标准化,有利于提高实习医生的综合能力,从而全面提高教学质量。... 所谓临床路径(Clinical Pathway,CP)教学法,主要是指将CP理念引入临床教学工作中,以CP为平台组织教学的方法。在心内科临床教学中,采用CP教学法,有利于教学流程的规范化和标准化,有利于提高实习医生的综合能力,从而全面提高教学质量。本文根据笔者教学实践,对CP教学法应用及优势进行初步探讨。 展开更多
关键词 临床路径教学 心内科 临床教学 探讨
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临床路径教学法在呼吸内科实习教学中的应用探讨 被引量:9
10
作者 赵焕 石寒冰 刘彤媌 《中国卫生产业》 2012年第12期123-123,共1页
目的讨论临床路径教学方法在呼吸内科实习教学中的应用。方法对我科2011年实习的12名学生采用临床路径教学模式,与2010年实习生的出科考试成绩对比,并对学生的动手操作和病例分析能力进行对比。结果 2010年学生出科理论平均成绩86.75分... 目的讨论临床路径教学方法在呼吸内科实习教学中的应用。方法对我科2011年实习的12名学生采用临床路径教学模式,与2010年实习生的出科考试成绩对比,并对学生的动手操作和病例分析能力进行对比。结果 2010年学生出科理论平均成绩86.75分,实践技能平均成绩90.36分,2011年学生出科理论平均成绩95.67分,实践技能平均成绩97.66分,2011年学生的动手操作和病例分析能力有较大提高。结论临床路径教学方法在呼吸内科的临床教学中具有可行性,可以规范疾病诊断,制定治疗方案,提高了学生的临床工作能力。 展开更多
关键词 呼吸内科 实习 临床路径教学
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临床路径教学法在中医护理本科教学中的临床应用研究 被引量:4
11
作者 萧蕙 包庆惠 《当代护士(下旬刊)》 2015年第4期167-169,共3页
目的应用临床路径的契机,将临床路径思维引入临床护理带教中。方法选取70名实习护生按照简单随机方法分配至实验组(临床路径式教学)和对照组(传统教学法)。比较两组教学效果。结果实验组教学评价和护生评价均优于对照组,考核成绩高于对... 目的应用临床路径的契机,将临床路径思维引入临床护理带教中。方法选取70名实习护生按照简单随机方法分配至实验组(临床路径式教学)和对照组(传统教学法)。比较两组教学效果。结果实验组教学评价和护生评价均优于对照组,考核成绩高于对照组(均P<0.05)。结论临床路径教学法,使学生能用最短的时间学到最多的护理知识,提高科研能力及法律意识。 展开更多
关键词 临床路径教学 护理教育 临床研究
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岗前培训联合临床路径教学在实习护生带教管理中的应用效果 被引量:7
12
作者 刘莉 《当代护士(下旬刊)》 2018年第3期140-142,共3页
目的观察岗前培训联合临床路径教学在实习护生带教管理中的应用效果。方法将2015年1月-2016年12月于本院护理部进行培训的62例实习护生纳入为研究对象,并随机分为两组:观察组(n=31)及对照组(n=31)。观察组实施岗前培训联合临床路径教学... 目的观察岗前培训联合临床路径教学在实习护生带教管理中的应用效果。方法将2015年1月-2016年12月于本院护理部进行培训的62例实习护生纳入为研究对象,并随机分为两组:观察组(n=31)及对照组(n=31)。观察组实施岗前培训联合临床路径教学培训法;对照组给予传统带教方式。统计并比较两组于实习结束时的理论知识和实践操作成绩、综合能力考核成绩,同时评价两组对带教老师的满意度。结果实习结束,两组理论知识和实践操作技能考核成绩均较上岗前显著升高(P<0.01),且观察组明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。实习结束,两组品德修行、工作态度、劳动纪律、医德学风、业务能力和总分均较上岗前显著升高(P<0.05或P<0.01),且观察组各项评分均明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。观察组对带教老师的满意度评分显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论与传统带教方式比较,岗前培训联合临床路径教学在实习护生带教管理中具有明显效果,有助于实习护生综合素质的提高,值得临床推广应用。 展开更多
关键词 岗前培训 临床路径教学 实习护生 管理 效果
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临床路径教学模式应用在中医护理临床教学中的研究 被引量:10
13
作者 王健红 莫新少 《中国卫生产业》 2016年第26期116-118,共3页
目的探讨临床路径教学模式在中医护理临床教学中的作用效果。方法选择该校2014年级实习学生68人随机分为两组,试验组34人,对照组34人,对照组学生采用传统教学法,实验组则加施临床路径教学模式,比较两组学生接受的综合教学质量评分、培... 目的探讨临床路径教学模式在中医护理临床教学中的作用效果。方法选择该校2014年级实习学生68人随机分为两组,试验组34人,对照组34人,对照组学生采用传统教学法,实验组则加施临床路径教学模式,比较两组学生接受的综合教学质量评分、培训前后理论与操作成绩与对带班老师教学满意度。结果实验组学生接受的教学态度、教学方法、教学内容与教学效果评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);实验组学生培训后理论与操作成绩组间比较显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);实验组学生教学满意率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床路径教学模式在中医护理临床教学中的作用效果显著,具有借鉴性。 展开更多
关键词 临床路径教学 中医护理临床教学 教学质量 满意度
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临床输血带教中临床路径教学法与目标教学模式的应用对比 被引量:7
14
作者 马娜 王燕 +1 位作者 和苗 张吕玲 《中国卫生产业》 2019年第26期110-111,116,共3页
目的观察目标教学模式与临床路径教学法在临床输血带教中的临床效果。方法选择2017年4月—2018年4月该院实习护理人员80名,根据入院时间分为观察组(40名)和对照组(40名)。观察组使用目标教学模式,对照组使用临床路径教学法,比较两组教... 目的观察目标教学模式与临床路径教学法在临床输血带教中的临床效果。方法选择2017年4月—2018年4月该院实习护理人员80名,根据入院时间分为观察组(40名)和对照组(40名)。观察组使用目标教学模式,对照组使用临床路径教学法,比较两组教学效果。结果观察组学生满意度高于对照组(P<0.05)。观察组综合成绩、问题处理成绩、操作成绩均高于对照组(P<0.05)。结论将目标教学模式用于临床输血带教中,可促进教学工作规范化及目标化,临床应用及推广价值极高。 展开更多
关键词 目标教学模式 临床路径教学 带教实习 护理
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临床路径教学模式在规培护士基础生命支持培训效果的研究 被引量:4
15
作者 周伦琴 郭启碧 《中国卫生产业》 2018年第12期125-126,共2页
目的讨论临床路径教学模式在规培护士基础生命支持培训效果的研究。方法将2014年9月—2015年7月在该院接受规范化培训的84名护士作为教学研究对象,根据规范化护士招录人员信息Excel表,将单数人员作为对照组,双数人员作为研究组,每组42例... 目的讨论临床路径教学模式在规培护士基础生命支持培训效果的研究。方法将2014年9月—2015年7月在该院接受规范化培训的84名护士作为教学研究对象,根据规范化护士招录人员信息Excel表,将单数人员作为对照组,双数人员作为研究组,每组42例,对照组采取传统教学模式,研究组采取临床路径教学模式,对比两组规培护士的理论、实践考核成绩和教学满意率。结果研究组规培护士理论、实践知识高于对照组(P<0.05),学员满意率高于对照组(P<0.05)。结论采用临床路径教学模式对规培护士进行基础生命支持培训效果显著,明确了教学目标,规范了教学内容,一次性基础生命支持操作通过率增高,增加了学员满意率。 展开更多
关键词 临床路径教学 规培护士 基础生命支持 培训效果
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临床路径教学法在妇产科护理教学中的应用效果分析 被引量:12
16
作者 李赛男 张利 李婷 《中国卫生产业》 2020年第18期124-125,128,共3页
目的探讨临床路径教学法在妇产科护理教学中的应用效果。方法2018年1月—2019年1月选择52名妇产科实习生,对照组:实施传统的护理教学;观察组:开展临床路径护理教学。结果两组实习生在考核成绩方面互比,观察组的理论知识与实践操作分数... 目的探讨临床路径教学法在妇产科护理教学中的应用效果。方法2018年1月—2019年1月选择52名妇产科实习生,对照组:实施传统的护理教学;观察组:开展临床路径护理教学。结果两组实习生在考核成绩方面互比,观察组的理论知识与实践操作分数高于对照组(P<0.05)。两组实习生对教学模式评价方面互比,观察组实习生在思维能力、学习积极性、团队协作与实践能力方面优于对照组(P<0.05)。两组实习生在教学满意率方面互比,观察组满意率96.15%,对照组满意率76.92%(P<0.05)。结论对妇产科护理教学中实施临床路径教学法应用效果理想,有效提高实习生的思维能力、学习兴趣等,还可减少教学随意情况发生,此教学模式获得实习生认可。 展开更多
关键词 妇产科 临床路径教学 护理教学 教学效果
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临床路径教学法应用于《中医骨伤科学》实习阶段的调查分析 被引量:1
17
作者 李益亮 马文元 +2 位作者 孙绍裘 姚金龙 冯海波 《中国卫生产业》 2022年第2期1-4,共4页
目的探索《中医骨伤科学》实习阶段运用临床路径教学法的效果。方法选取在该院实习的湖南中医药大学2015级中医学专业的80名学生,随机分为观察组(n=40,实施临床路径教学法带教模式)和对照组(n=40,实施传统带教模式),实习结束后对学生的... 目的探索《中医骨伤科学》实习阶段运用临床路径教学法的效果。方法选取在该院实习的湖南中医药大学2015级中医学专业的80名学生,随机分为观察组(n=40,实施临床路径教学法带教模式)和对照组(n=40,实施传统带教模式),实习结束后对学生的基础知识、实践操作能力、疾病诊断能力、疾病处理能力、临床随机应变能力和中医临床思维进行考核,并设计调查问卷对教学模式进行评估。结果观察组考核总成绩和教学评估调查总评分皆高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床路径教学法可以在实习阶段建立以学生为主体的教学模式,使中医骨伤科学的教学标准化、系统化、方法化,对实习生的理论基础知识进行巩固的同时,增加实习生对临床疾病的认识与了解,对于实习学生弥补理论与实践脱节,强化实习生动手能力,建立医疗诊疗思维有显著提高意义。 展开更多
关键词 中医骨伤科学 临床路径教学 实习 教学效果
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临床路径教学法在2型糖尿病教学中的应用效果分析 被引量:3
18
作者 钟姝涵 袁小惠 《中国医药科学》 2023年第23期93-96,共4页
目的研究临床路径教学法在2型糖尿病教学中的应用效果。方法选择2022年1月至2023年1月在惠州市中心人民医院全科医学科学习的规培医生40名,随机分为试验组和对照组,每组各20名,对照组采用传统带教形式,试验组采用临床诊疗路径带教方式... 目的研究临床路径教学法在2型糖尿病教学中的应用效果。方法选择2022年1月至2023年1月在惠州市中心人民医院全科医学科学习的规培医生40名,随机分为试验组和对照组,每组各20名,对照组采用传统带教形式,试验组采用临床诊疗路径带教方式。分析两组考核成绩、对教学的满意度、综合能力以及批判性思维评分。结果试验组规培医生考核成绩、对教学的满意度高、综合能力、批判性思维评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论运用临床路径教学法对规培医生实施2型糖尿病教学效果较理想,值得运用。 展开更多
关键词 临床路径教学 2型糖尿病 基础知识 案例分析
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临床路径教学法在护理实践教学中的应用分析 被引量:5
19
作者 高航 《中国卫生产业》 2017年第33期83-84,共2页
目的探讨临床路径教学法在护理实践教学中应用分析。方法选取该院护理专业实习生24名,随机分为对照组和研究组,对照组采用传统带教法进行临床实践教学,观察组采用临床路径教学法进行临床实践教学,比较观察两组的实习效果。结果对照组采... 目的探讨临床路径教学法在护理实践教学中应用分析。方法选取该院护理专业实习生24名,随机分为对照组和研究组,对照组采用传统带教法进行临床实践教学,观察组采用临床路径教学法进行临床实践教学,比较观察两组的实习效果。结果对照组采用传统教学法后,实践教学评估的合格率为75.00%;观察组采用临床路径教学法后,实践教学评估的合格率为91.67%,经统计学处理差异有统计学意义(P<0.05)。结论对护理专业实习生开展临床实践教学,采用临床路径的教学方法,不仅可以加强临床护理知识的学习与巩固,而且可以接触广泛的临床实际病例,有助于累积临床护理的经验,有利于护理专业学生更快适应及胜任临床护理工作,值得临床推广。 展开更多
关键词 临床路径教学 护理实践教学 应用
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临床路径教学法在妇产科护理教学中的应用 被引量:2
20
作者 宁淑苹 《中国卫生产业》 2021年第7期102-104,共3页
目的研讨临床路径教学法在妇产科护理教学中的应用价值,旨在促进临床教学方式的有效性,确保护理教学符合预期,更好地满足现阶段临床护理工作的开展要求。方法将2019年1—11月期间内,到该院实习的30名护理人员作为对象,对照组研究对象主... 目的研讨临床路径教学法在妇产科护理教学中的应用价值,旨在促进临床教学方式的有效性,确保护理教学符合预期,更好地满足现阶段临床护理工作的开展要求。方法将2019年1—11月期间内,到该院实习的30名护理人员作为对象,对照组研究对象主要开展常规教学方式;实验组研究对象主要临床路径教学法,对两组研究的临床护理教学效果进行横向对比。结果实验组实习人员的实践能力、理论成绩以及疾病分析能力优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组实习人员的团队协作意识、思维能力、实践操作能力、学习积极性以及主观能动性优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组实习人员在教学满意率方面互比,实验组满意率100.00%,对照组满意率40.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论针对妇产科临床教学中应用临床路径教学可提高实习人员的工作积极性与学习兴趣,强化自身思维能力与团队协作意识,从而获得其认可,掌握知识越多,越有利于日后工作顺利开展。 展开更多
关键词 妇产科 临床路径教学 护理教学
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