|
1
|
在初中古诗教学中求真——《义务教育语文课程标准》(2011年版)学习体会 |
应永恒
|
《福建基础教育研究》
|
2012 |
1
|
|
|
2
|
新版课标:引领写作本质的回归——《义务教育语文课程标准》(2011年版)“7-9年级写作部分”研读 |
石修银
|
《福建基础教育研究》
|
2012 |
2
|
|
|
3
|
把握学科特点 提升语文教学有效性——《义务教育语文课程标准》(2011年版)研读之一 |
鲍道宏
|
《福建基础教育研究》
|
2012 |
1
|
|
|
4
|
在多方对话中提高初中阅读教学有效性——《义务教育语文课程标准》(2011年版)研读 |
鲍道宏
|
《福建基础教育研究》
|
2012 |
1
|
|
|
5
|
“理解力”与“感受力”培养阅读教学的灵魂——2011年版《义务教育语文课程标准》解读 |
叶汉华
|
《福建基础教育研究》
|
2012 |
0 |
|
|
6
|
语文教学要坚持素养导向整合取向实践路向——《义务教育语文课程标准(2022年版)》“教学建议”解读 |
荣维东
于泽元
|
《语文建设》
北大核心
|
2022 |
13
|
|
|
7
|
寻找课程建设引领与现实问题解决的结合点——《义务教育语文课程标准(2022年版)》课程理念浅谈 |
郑桂华
|
《语文建设》
北大核心
|
2022 |
13
|
|
|
8
|
《义务教育语文课程标准(2022年版)》的“不变”与“新变” |
董小玉
李林原
|
《语文建设》
北大核心
|
2022 |
14
|
|
|
9
|
如何理解“语文实践”——基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的解读 |
黄伟
|
《中小学课堂教学研究》
|
2022 |
3
|
|
|
10
|
台湾小学阅读课程目标设计初探——兼与大陆《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)的比较 |
鲍道宏
|
《福建基础教育研究》
|
2011 |
1
|
|
|
11
|
语文课程实施又一春——《义务教育语文课程标准(2011年版)》研读 |
黄国才
|
《福建基础教育研究》
|
2012 |
0 |
|
|
12
|
语文主题阅读表现性评价设计——基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的研究 |
白松涛
|
《语文建设》
北大核心
|
2022 |
5
|
|
|
13
|
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》修订建议汇总报告 |
语文课程标准研制组
|
《语文建设》
CSSCI
北大核心
|
2003 |
14
|
|
|
14
|
义务教育语文课程标准(2011年版) |
|
《语文建设》
北大核心
|
2012 |
118
|
|
|
15
|
“破”与“立”--关于2022版义务教育艺术课程标准修订的解读与思考 |
彭吉象
仝妍
洪宇涵
|
《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》
北大核心
|
2024 |
3
|
|
|
16
|
《盲校义务教育语文课程标准》解读 |
黄柏芳
|
《现代特殊教育》
|
2017 |
3
|
|
|
17
|
义务教育语文课程标准修订工作全面展开——本刊组织并承办“语文课程标准在实施中的相关问题研讨会” |
|
《语文建设》
CSSCI
北大核心
|
2003 |
1
|
|
|
18
|
论新版义务教育语文课程标准的核心要义 |
张鑫
|
《语文教学与研究》
|
2022 |
1
|
|
|
19
|
基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的中小学书写实践改进策略 |
曾月娥
|
《福建基础教育研究》
|
2022 |
0 |
|
|
20
|
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》修订建议汇总报告(续) |
语文课程标准研制组
|
《语文建设》
CSSCI
北大核心
|
2003 |
1
|
|
