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金铁霖“启发式的感觉教学”本原性分析
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作者 王群英 《音乐创作》 北大核心 2012年第6期112-114,共3页
对于声乐艺术所存在的抽象性特点,金铁霖先生就民族声乐提出了"启发式的感觉教学"。从声乐艺术自身特性、中华文化思维传统和金铁霖自身因素等视觉方面来思考、定位,更加客观、全面地分析一种文化现象和技术,以期更好地指引民族声乐... 对于声乐艺术所存在的抽象性特点,金铁霖先生就民族声乐提出了"启发式的感觉教学"。从声乐艺术自身特性、中华文化思维传统和金铁霖自身因素等视觉方面来思考、定位,更加客观、全面地分析一种文化现象和技术,以期更好地指引民族声乐的发展和繁荣。 展开更多
关键词 金铁霖 “启发式的感觉教学” “本原性”
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一阶RC电路“非正常”现象探究的启发式教学探索与实践 被引量:1
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作者 冯涛 李擎 +3 位作者 张瀚文 俎云霄 贾宝楠 金子杰 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2024年第9期177-185,共9页
针对传统一阶RC电路实验中存在的工程背景较弱、探究空间小、对学生启发性不够问题,从实验方案、实验内容、实验手段等多个方面进行了较大幅度改革。采用“直流电压源+机械开关”的新型实验方案,让电路暴露出多种体现实际工程特性的“... 针对传统一阶RC电路实验中存在的工程背景较弱、探究空间小、对学生启发性不够问题,从实验方案、实验内容、实验手段等多个方面进行了较大幅度改革。采用“直流电压源+机械开关”的新型实验方案,让电路暴露出多种体现实际工程特性的“非正常”现象,提高了实验的创新性;以“非正常”现象为切入点,引导学生深入探究实际电路中普遍存在的杂散电容、开关抖动、仪器内阻等工程要素,锻炼学生工程思维,提高了实验的高阶性;构建“线上SPOC学习+线下智慧实验”混合式智慧化学习闭环,强化学生自主学习,严格实施过程考核,增加了实验的挑战度。教学实践表明,改革后的一阶RC电路实验有助于加深学生对动态电路响应过程本质和内涵的理解,有助于提高学生问题分析和电路调试能力,有助于锻炼学生的创新思维和工程素养,具有较大的推广应用价值。 展开更多
关键词 电路实验 实验教学改革 一阶RC电路实验 启发教学
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启发式翻转课堂教学模式研究 被引量:26
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作者 刘立 阳小华 +2 位作者 汪琳霞 刘芳菊 李悛 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2015年第5期31-34,共4页
翻转课堂即转变传统的教学模式,通过对教学结构的颠倒安排,真正实现个性化教学。为检验其效果,我们进行了教学实证研究。研究发现,翻转课堂并没有大幅度提高教学效果,主要原因在于直接复制国外模式。该文提出的启发式翻转课堂是优势互... 翻转课堂即转变传统的教学模式,通过对教学结构的颠倒安排,真正实现个性化教学。为检验其效果,我们进行了教学实证研究。研究发现,翻转课堂并没有大幅度提高教学效果,主要原因在于直接复制国外模式。该文提出的启发式翻转课堂是优势互补的一种教学模式。基于构建主义学习理论,设计了新型启发式翻转课堂教学模式并将其运用到教学中。最后以"Javascript与Ajax"课程的学习者为调查对象,对所设计启发式翻转课堂教学模式的应用效果进行了验证和分析,以期为同类研究者提供借鉴。 展开更多
关键词 翻转课堂 启发教学 构建主义 个性化教学
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“金师”背景下的“食品添加剂”教学模式改革与实践 被引量:3
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作者 周雯雯 周志娥 +3 位作者 汤雨露 秦兰 孙超 李骏 《农产品加工》 2024年第3期118-123,126,共7页
作为食品相关专业核心课程——“食品添加剂”在食品工业产业实践创新型人才培养中具有重要意义。针对智慧教学推广率低、实践创新能力不足、学生学习缺乏主观能动性等痛点,提出了在“金师”背景下,利用农业院校的优势与特点,以资源材... 作为食品相关专业核心课程——“食品添加剂”在食品工业产业实践创新型人才培养中具有重要意义。针对智慧教学推广率低、实践创新能力不足、学生学习缺乏主观能动性等痛点,提出了在“金师”背景下,利用农业院校的优势与特点,以资源材料库建议、虚拟仿真结合工程实训、学生学习能动性调动为切入点,构建“五育融合教育、对接经济发展新需求、嵌入学科前沿新进展、融入科研实践新成果(三全育人)”教学内容,创新教学模式和优化考核机制,通过以学生为中心、深入产教研融合、课内外联动-校内外联动、融入课程思政、揉入前沿进展及科研成果、多样化资源集成、双线结合等手段;提高学生的能动性和创新能力,以达到“一中心、一融合、五支撑”课程教学模式的改革与创新研究,使学生在学习专业文化知识的同时,让专业课堂更具温情,让本科教育教学更有爱的温度。 展开更多
关键词 食品添加剂 金师 产教研融合 启发教学
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试析启发式教学及其在工程图学课程中的贯彻 被引量:14
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作者 毛昕 黄英 +1 位作者 那履弘 刘阳 《工程图学学报》 CSCD 北大核心 2011年第4期63-69,共7页
论述了启发式教学的历史溯源和现代思考,给出了现代启发式教学的内涵。通过事件实例分析、归纳出启发式教学中情境设置―引起注意―引发思考―有所领悟的基本模式。论述了启发式教学的理论依据,给出了启发式教学的关键―缺憾性情境恰当... 论述了启发式教学的历史溯源和现代思考,给出了现代启发式教学的内涵。通过事件实例分析、归纳出启发式教学中情境设置―引起注意―引发思考―有所领悟的基本模式。论述了启发式教学的理论依据,给出了启发式教学的关键―缺憾性情境恰当设置与呈现的基本策略。提出了启发式教学在工程图学课程中贯彻时的主要方向,层次和主要形式。 展开更多
关键词 工程图学 启发教学 与策略 教学应用
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基于在线教学案例的启发式教学模式研究 被引量:10
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作者 罗晨 刘勇 +1 位作者 权冀川 杨飞 《计算机工程与科学》 CSCD 北大核心 2014年第A02期64-67,共4页
针对信息化环境下,在线资源和服务逐步丰富,有必要充分利用网络环境进行教学改革的教学实际,分析案例教学和在线教学案例的特点,提出基于在线教学案例的启发式教学模式的设计思路和实施办法,并对该教学模式在"指挥信息系统"... 针对信息化环境下,在线资源和服务逐步丰富,有必要充分利用网络环境进行教学改革的教学实际,分析案例教学和在线教学案例的特点,提出基于在线教学案例的启发式教学模式的设计思路和实施办法,并对该教学模式在"指挥信息系统"课程中的运用进行了探索,同时对其在实施过程中面临的问题和对策进行了阐述。 展开更多
关键词 在线教学 案例教学 启发教学
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“软件工程”课程启发式教学的研究与实践 被引量:13
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作者 林惠强 刘财兴 林丕源 《实验室研究与探索》 CAS 2008年第5期112-114,133,共4页
针对目前对于软件工程人才需求的特点,对比了学校对人才培养模式与企业对人才需求的差距,结合从事软件工程教学和科研的实际体会,提出了软件工程的教学应该以启发式为主的教学模式,并加以实践。充分调动学生学习积极性,从而提高教学效果。
关键词 软件工程 教学实践 启发
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基于情境的数学启发式教学在经济类高等数学教学中的实践与探索 被引量:10
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作者 毕秀国 宋福贵 +1 位作者 董晓梅 吕传汉 《数学教育学报》 北大核心 2010年第3期93-96,共4页
数学情境是指学生从事数学学习活动的环境,产生数学学习行为的条件.基于情境的数学启发式教学是由认识的困惑到解疑、由模糊到确定的动态平衡过程,是尽可能创设“愤悱”数学教学情境的过程.基于数学情境的启发式教学应根据数学教学... 数学情境是指学生从事数学学习活动的环境,产生数学学习行为的条件.基于情境的数学启发式教学是由认识的困惑到解疑、由模糊到确定的动态平衡过程,是尽可能创设“愤悱”数学教学情境的过程.基于数学情境的启发式教学应根据数学教学内容的特点,学生已有的知识、经验和数学思维发展的实际水平,把握设置数学情境.基于情境的数学启发式教学模式在提高高等数学教学效果上的作用体现在:学生对数学知识之间的联系的认识更加深刻,能更积极地参与课堂教学. 展开更多
关键词 数学情境 数学启发教学 数学知识结构 数学过程教学
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面向计算思维的启发式虚拟实验教学探索 被引量:12
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作者 陈宇峰 刘琦 李凤霞 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2015年第9期116-119,共4页
探讨了面向计算思维的启发式实验教学问题,利用虚拟实验,将抽象的理论具体化,将复杂的系统简单化,以实践应用为向导,启发学生在探索中总结规律或提出新方法,进而真正让学生习惯并会应用这种思维方式来解决问题。以计算机网络教学为例,... 探讨了面向计算思维的启发式实验教学问题,利用虚拟实验,将抽象的理论具体化,将复杂的系统简单化,以实践应用为向导,启发学生在探索中总结规律或提出新方法,进而真正让学生习惯并会应用这种思维方式来解决问题。以计算机网络教学为例,介绍了北京理工大学开发的一套实验教学平台软件,该平台已经在大学计算机基础教学应用中取得了良好的效果。 展开更多
关键词 计算机思维 启发教学 实验教学
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项目驱动的启发式教学在软件工程课程中的应用 被引量:14
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作者 胡劲松 张亮 黄海军 《计算机工程与科学》 CSCD 北大核心 2016年第A01期228-231,共4页
针对目前软件工程教学中重理论轻实践的现状,结合教学实践和软件研发的实际经验,提出项目驱动的启发式教学模式。实践表明,该教学模式的应用增强了课堂的互动性,激发了学员的积极性和主动性,提高了学员的软件研发能力,教学效果取得显著... 针对目前软件工程教学中重理论轻实践的现状,结合教学实践和软件研发的实际经验,提出项目驱动的启发式教学模式。实践表明,该教学模式的应用增强了课堂的互动性,激发了学员的积极性和主动性,提高了学员的软件研发能力,教学效果取得显著提高。 展开更多
关键词 项目驱动 启发教学 软件工程
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用教育心理学方法做好启发式实验教学 被引量:14
11
作者 王新年 乔卫东 晏克俊 《实验技术与管理》 CAS 2005年第8期89-92,共4页
本文从教育心理学原理出发,提出了做好启发式实验教学工作应注意的几个问题,介绍了一些提高学生实验积极性和实验兴趣的做法.倡导实验教师积极参与启发式实验教学方法的探讨与应用.
关键词 教育心理学 启发教学 实验兴趣 实验教学
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主体性·人的发展与启发式教学观 被引量:22
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作者 熊梅 李红霞 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 1997年第3期82-90,共9页
本文从主体性人本观的角度出发,揭示和阐述了启发式教学的主体性规律,规范了启发式教学实施的基本条件或原则,从而为人们进一步认识和实施启发式教学奠定了理论基石。
关键词 主体性 启发教学 教学过程
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新工科背景下离心泵串并联实验“点火启发式”教学方法探索 被引量:5
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作者 章大海 周昌静 +2 位作者 蒋文春 王丽飞 王胜军 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2018年第10期162-165,共4页
点火启发式教学致力于启发学生的思维和培养学生的创新能力以及独立解决问题的能力。离心泵串并联综合实验平台能满足学生多样化发展的需要,在实验中实施以学生为主体的启发式教学模式,能更好地提高学生的综合素质和创新水平,实现工程... 点火启发式教学致力于启发学生的思维和培养学生的创新能力以及独立解决问题的能力。离心泵串并联综合实验平台能满足学生多样化发展的需要,在实验中实施以学生为主体的启发式教学模式,能更好地提高学生的综合素质和创新水平,实现工程教育与创新教学的课堂延伸,达到工程教育与企业需求的相融合,为实现"新工科"要求下的人才培养目标奠定基础。在离心泵串并联实验中实施点火启发式教学方法,改善了教学效果,提升了育人质量。 展开更多
关键词 新工科 离心泵串并联 点火启发教学 灌输教学
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基于问题的启发式教学方法与实践——以“组织行为学”本科教学为例 被引量:30
14
作者 彭芬 刘李豫 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2013年第3期65-67,共3页
当前在高校教学方法研究中,基于问题学习(PBL)和启发式的研究较多,但将两者结合起来的较少。本文以"组织行为学"本科教学为例,提出了基于问题的启发式(PBHT)教学方法,并对其构建模式、应用要点进行了分析。最后结合实践中的... 当前在高校教学方法研究中,基于问题学习(PBL)和启发式的研究较多,但将两者结合起来的较少。本文以"组织行为学"本科教学为例,提出了基于问题的启发式(PBHT)教学方法,并对其构建模式、应用要点进行了分析。最后结合实践中的应用效果,提出了该方案的未来改进设想。 展开更多
关键词 基于问题启发 组织行为学 教学方法
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康复医学教学中启发式教学的运用 被引量:15
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作者 徐水凌 严蕊琳 《中国康复理论与实践》 CSCD 2001年第3期140-141,共2页
目的探讨康复医学教学中运用启发式教学法对培养学生学习兴趣、发挥主观能动性、提高综合能力的影响。方法110名康复医学专业学生分为传统教学组 ( 5 4名 )和启发式教学组 ( 5 6名 ) ,在进行关节活动范围 (ROM )测量、日常生活活动能力(... 目的探讨康复医学教学中运用启发式教学法对培养学生学习兴趣、发挥主观能动性、提高综合能力的影响。方法110名康复医学专业学生分为传统教学组 ( 5 4名 )和启发式教学组 ( 5 6名 ) ,在进行关节活动范围 (ROM )测量、日常生活活动能力(ADL)评定、移乘技术这 3个内容的教学中 ,对两组学生分别采用传统教学法和启发式教学法教学 ,最后对学生 8项指标进行评定。结果启发式教学组在基础知识掌握、理论联系实际方面与传统教学组无显著性差异 (P >0 . 0 5 ) ;而在学习兴趣、发挥主观能动性、自学能力、分析归纳能力、创造思维能力、综合能力方面与传统教学组有显著性差异 (P <0 .0 5 )。结论在康复医学教学中 ,启发式教学法在培养学生学习兴趣、发挥主观能动性。 展开更多
关键词 教学 启发教学 传统教学 康复医学
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外科护理课程的模拟启发式教学 被引量:9
16
作者 徐艳 金松洋 +3 位作者 赵彦忠 向萍 魏映红 黄惠安 《护理学杂志》 2011年第12期69-71,共3页
目的探讨模拟启发式教学在外科护理教学中的应用效果。方法将117名高职护理专业学生随机分为实验组(58人)和对照组(59人)。对照组按教学大纲采用传统模式教学。实验组采用模拟启发式教学,即发挥教学目标的导向功能,融合理论和实验内... 目的探讨模拟启发式教学在外科护理教学中的应用效果。方法将117名高职护理专业学生随机分为实验组(58人)和对照组(59人)。对照组按教学大纲采用传统模式教学。实验组采用模拟启发式教学,即发挥教学目标的导向功能,融合理论和实验内容,进行课堂教学评价及反馈矫正等。课程结束后评价效果。结果理论、操作及综合素质考核成绩,实验组显著优于对照组(均P〈0.01);实验组91.38%~98.28%肯定模拟启发式教学方法,96.55%学生继续选择该教学模式。结论运用模拟启发式教学有利于促使学生思考、解决问题,从被动式学习转向主动探究式学习,提高教学效果。 展开更多
关键词 护理 学生 专科 外科护理 模拟情景 启发教学 教学实践
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启发式教学在医学伦理学课堂教学中的运用 被引量:13
17
作者 杨同卫 曹永福 +1 位作者 王云岭 郑林娟 《中国医学伦理学》 2004年第2期50-51,共2页
启发式教学是相对于灌输式教学而言的 ,它强调教育过程中学生的主体地位 ,认为教学的最终目的在于求得学生的自我发展 ,注意讲授内容的“少而精”。在医学伦理学课堂教学中可以运用巧妙设问、引发思考 ,引入案例、引导讨论 ,创设情景、... 启发式教学是相对于灌输式教学而言的 ,它强调教育过程中学生的主体地位 ,认为教学的最终目的在于求得学生的自我发展 ,注意讲授内容的“少而精”。在医学伦理学课堂教学中可以运用巧妙设问、引发思考 ,引入案例、引导讨论 ,创设情景、激发思维 ,事例喻示、循循善诱等方式进行启发式教学。 展开更多
关键词 启发教学 医学伦理学 课堂教学
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孔子与苏格拉底启发式教学法之比较 被引量:22
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作者 王维娅 王维 《华南师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 1999年第4期83-88,共6页
本文从人类教育发展史角度,对东西方文明发展史上两位伟大的思想家和教育家孔子与苏格拉底启发式教学法的异同作了比较,并提出他们的启发式教学法对我们教学方法研究与实践的启示。
关键词 孔子 苏格拉底 启发教学
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数学教师对启发式教学认识的调查研究 被引量:8
19
作者 韩龙淑 曾小平 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第4期55-58,共4页
利用问卷调查和访谈研究数学教师对启发式教学的认识及实施现状.多数教师认为启发式教学思想比较重要,在教学实践中需要贯穿,并选择把引导学生主动积极地进行思维作为一堂"好"数学课以及一堂数学课是否贯穿了启发式教学思想... 利用问卷调查和访谈研究数学教师对启发式教学的认识及实施现状.多数教师认为启发式教学思想比较重要,在教学实践中需要贯穿,并选择把引导学生主动积极地进行思维作为一堂"好"数学课以及一堂数学课是否贯穿了启发式教学思想的主要标志.但在开放题中对启发式教学含义和实质的表述不太明晰,对启发式教学的实施存有诸多困惑.为提高数学教学的实效性,需要深化教师对启发式数学教学实质的认识,把握启发式数学教学的实现条件和操作思路. 展开更多
关键词 启发数学教学 调查访谈 教学认识 实现条件 操作思路
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启发式教学模式在计算机公共课中的研究与探索 被引量:3
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作者 刘凌波 宣恒农 +4 位作者 王维民 吕捷 周浪 丁元明 黄波 《东南大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2013年第S2期153-155,共3页
为了更好地达到计算机公共课的培养目标,对启发式教学模式在计算机公共课中的运用进行了研究,在分析了启发式教学模式特点的基础上,提出了计算机公共课教学中采用启发式教学的策略,以及对教师提出的更高要求。
关键词 启发 教学 计算机公共课 学生主体
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