培养审辩式思维,落实数学学科育人价值 被引量：1

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作者 周平健 《江苏教育》 2024年第5期84-85,共2页

课堂是立德树人的主阵地。在小学数学教学中,教师应注意引导学生不断用心触摸数学本质,使他们感受数学内在文化特质的自由天空,培养不懈质疑、包容异见、力行担责的审辩式思维。下面,本文以特级教师华应龙的几个教学片段为例,谈谈如何... 课堂是立德树人的主阵地。在小学数学教学中,教师应注意引导学生不断用心触摸数学本质,使他们感受数学内在文化特质的自由天空,培养不懈质疑、包容异见、力行担责的审辩式思维。下面,本文以特级教师华应龙的几个教学片段为例,谈谈如何在小学数学教学中培养学生的审辩式思维,有效落实学科育人价值。1.培养审辩式思维,树立正确的价值导向“扣好人生第一粒扣子,培养新时代的好少年。” 展开更多

关键词 小学数学 审辩式思维 学科育人 课程思政

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在猜想和验证中发展审辩式思维——《三角形的内角和》教学与思考

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作者 周平健 《教育视界》 2024年第29期46-49,共4页

教学《三角形的内角和》一课,可设置系列思辨性问题,引导学生经历从猜想到验证的探究过程,让数学学习成为探索和发现之旅。尤其是在验证过程中,学生通过操作寻找论据,推理论证,构建“三角形的内角和”的知识结构,有助于发展审辩式思维。

关键词 小学数学 《三角形的内角和》 审辩式思维 猜想验证 推理意识

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宽严并济:小学数学教学中的审辩式思维培养

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作者 周平健 《教育视界》 2024年第29期40-45,共6页

促进思维发展是数学学科育人的重要任务。新课程理念倡导在数学教学中培养学生的审辩式思维。可采用“宽严并济”的方法,把握小学数学中审辩式思维的几个要点,并从创设问题情境、展开深入讨论、搭建表达平台三个方面,培养学生的审辩式思... 促进思维发展是数学学科育人的重要任务。新课程理念倡导在数学教学中培养学生的审辩式思维。可采用“宽严并济”的方法,把握小学数学中审辩式思维的几个要点,并从创设问题情境、展开深入讨论、搭建表达平台三个方面,培养学生的审辩式思维,最后强调了审辩式思维培养的几个注意点。 展开更多

关键词 小学数学 宽严并济 审辩式思维

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让学校工作计划成为教师们的共同愿景

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作者 赵建华 周平健 《教育视界》 2015年第5期9-10,共2页

常言道:"凡事预则立,不预则废。"每学期初,为了保证学校各项工作的规范、有序、高效运作,学校都要制订科学、合理、务实的工作计划。学校工作计划是对学校即将开展工作的设想和安排,是学校发展的行动指南,关系着学校的长远发... 常言道:"凡事预则立,不预则废。"每学期初,为了保证学校各项工作的规范、有序、高效运作,学校都要制订科学、合理、务实的工作计划。学校工作计划是对学校即将开展工作的设想和安排,是学校发展的行动指南,关系着学校的长远发展,决定着学校的办学水平,影响着师生的共同成长。然而,许多学校在制订学校工作计划的过程中普遍存在着"四重四轻"的现象,即重应付完成任务,轻科学合理规划;重领导干部拍板,轻教职员工参与;重传统活动继承,轻特色活动创新; 展开更多

关键词 工作计划 科学合理规划 特色活动 预则立 领导干部 传统活动 四重四轻 行政人员 指导思想 高效运作

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做“经师”与“人师”统一的大先生——读《成长之道——20位名师的生命叙事》一书有感

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作者 周平健 《教育视界》 2023年第25期78-80,共3页

名师的成长有迹可循,《成长之道——20位名师的生命叙事》阐述了20位名师各自的成长之道。阅读名师的成长经历,可以悟出:苦难是难得的经历;阅读是最好的修行;课堂是迷恋的舞台;研究是成长的阶梯;团队是远行的力量。要向名师学习积极向... 名师的成长有迹可循,《成长之道——20位名师的生命叙事》阐述了20位名师各自的成长之道。阅读名师的成长经历,可以悟出:苦难是难得的经历;阅读是最好的修行;课堂是迷恋的舞台;研究是成长的阶梯;团队是远行的力量。要向名师学习积极向上的人生态度、勇立潮头的价值追求、专业精进的成长样态,做“经师”与“人师”统一的大先生。 展开更多

关键词 名师成长 课堂教学 课题研究 经师 人师

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差错,让思维在审辩中走向通透

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作者 周平健 《教育视界》 2023年第23期15-17,共3页

教育最重要的任务之一是发展学生的审辩式思维。化错教育正是从学生的差错出发,让学生的思维在审辩中走向通透。华应龙老师由“教”转“探”,由“答”转“问”,由“闭”转“开”,引导学生发现错中蕴含的价值,在学习的过程中不断质疑,不... 教育最重要的任务之一是发展学生的审辩式思维。化错教育正是从学生的差错出发,让学生的思维在审辩中走向通透。华应龙老师由“教”转“探”,由“答”转“问”,由“闭”转“开”,引导学生发现错中蕴含的价值,在学习的过程中不断质疑,不断与他人进行思维的碰撞,最终走向思维的通透。 展开更多

关键词 小学数学 审辩式思维 化错 思维通透

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童话育人:打开儿童美好心灵的“一扇窗”

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作者 周平健 《教育视界》 2015年第21期56-58,共3页

儿童需要什么样的道德教育?这是许多教育工作者一直都在思考的话题。"儿童之于童话,犹如鱼之于水"。对儿童来说,童话就是他们眼里的快乐世界。童话,是儿童的精神支柱,承载着童年的梦想。没有童话的道德教育,其过程注定是枯燥... 儿童需要什么样的道德教育?这是许多教育工作者一直都在思考的话题。"儿童之于童话,犹如鱼之于水"。对儿童来说,童话就是他们眼里的快乐世界。童话,是儿童的精神支柱,承载着童年的梦想。没有童话的道德教育,其过程注定是枯燥无味的;没有童话的道德教育,其效果注定是苍白无力的。童年离不开童话,童话作为儿童成长过程中的精神养料,在构建学生真、 展开更多

关键词 道德教育 儿童成长过程 教育工作者 节日活动 礼仪课 大队部 文本阅读 精神载体 展翅飞翔 文质兼美

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从形式到实质——由一道试题引发的思考

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作者 周平健 《教育视界》 2015年第12期72-,共1页

一次六年级数学测试中,有这样一道计算题:2×3×4×(1/2+1/3+1/4)(以下简称"式1")。一些教师看到这道题时,直呼这是一道"陷阱题",学生容易上当。考试结果不出所料,仅有不到20%的学生做对这道题。大多... 一次六年级数学测试中,有这样一道计算题:2×3×4×(1/2+1/3+1/4)(以下简称"式1")。一些教师看到这道题时,直呼这是一道"陷阱题",学生容易上当。考试结果不出所料,仅有不到20%的学生做对这道题。大多数做错的学生运用乘法分配律。 展开更多

关键词 乘法分配律 考试结果 变式 计算题 方向比 反复练习 分析式 平健 概念理解 数字特征

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让数学学习结构化--听许卫兵老师《用字母表示数》一课有感

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作者 周平健 《教育视界》 2020年第23期69-71,共3页

小学数学课大多依据教材上的内容分课时教学,因此,一些数学知识之间的核心元素被隐藏、内在关联被遮蔽、整体认知被肢解,导致学生的数学学习呈现散点化、割裂化、肤浅化等。美国著名教育家布鲁纳指出:“学习一门学科,就是要掌握这门学... 小学数学课大多依据教材上的内容分课时教学,因此,一些数学知识之间的核心元素被隐藏、内在关联被遮蔽、整体认知被肢解,导致学生的数学学习呈现散点化、割裂化、肤浅化等。美国著名教育家布鲁纳指出:“学习一门学科,就是要掌握这门学科的基本结构。”数学是一门结构性很强的学科。正如郑毓信教授强调的:“数学对象的建构事实上是一种整体性的建构活动。或者说,数学的对象并非各个孤立的模式,而是整体性的‘建构’。” 展开更多

关键词 教育家布鲁纳 小学数学课 整体认知 数学对象 建构活动 肤浅化 核心元素 许卫兵

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小创客孕育大梦想

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作者 周平健 《江苏教育》 2019年第10期I0002-I0002,共1页

江苏省南通市经济技术开发区实验小学创办于1994年。学校以“循道崇真”为核心价值观,以“要为学生想六年,更要想到他们未来六十年”为办学理念,努力追求“办适切人发展的童真教育”,形成了童真文化、智慧课堂、储真德育、艺术教育、珠... 江苏省南通市经济技术开发区实验小学创办于1994年。学校以“循道崇真”为核心价值观,以“要为学生想六年,更要想到他们未来六十年”为办学理念,努力追求“办适切人发展的童真教育”,形成了童真文化、智慧课堂、储真德育、艺术教育、珠心算教育、书法教育、科学教育、足球运动等品牌特色。 展开更多

关键词 经济技术开发区 梦想 艺术教育 核心价值观 珠心算教育 实验小学 办学理念 智慧课堂

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与集体共生——我的研修苦旅

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作者 周平健 《中小学教师培训》 2011年第4期17-19,共3页

一2009年9月2日,海安县第二届骨干教师研修班开班了。作为首届研修班优秀学员,我被县局领导安排＂留级＂了,继续参与新一轮＂优质教学资源＂的研发任务。研修班由6个学科组组成,即小学语文、数学、英语和初中语文、数学、英语。我所在... 一2009年9月2日,海安县第二届骨干教师研修班开班了。作为首届研修班优秀学员,我被县局领导安排＂留级＂了,继续参与新一轮＂优质教学资源＂的研发任务。研修班由6个学科组组成,即小学语文、数学、英语和初中语文、数学、英语。我所在的小数组共有7名学员,有的是市教坛新秀,有的是县学科带头人,有的是县骨干教师。 展开更多

关键词 研修班 学科带头人 共生 集体 优质教学资源 骨干教师 2009年 小学语文

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持守在村小的日子里

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作者 周平健 《江苏教育》 2007年第9期53-55,共3页

美学家朱光潜说：“人因为持守而变得美丽。”我就是一个持守信念的人。从走上工作岗位起。我在村小这块贫瘠的园地里，整整待了八个年头。八年来，我行走在乡村教育的路上，经历了“火热的激情——冰冷的苦涩——盲从的突围——积极的... 美学家朱光潜说：“人因为持守而变得美丽。”我就是一个持守信念的人。从走上工作岗位起。我在村小这块贫瘠的园地里，整整待了八个年头。八年来，我行走在乡村教育的路上，经历了“火热的激情——冰冷的苦涩——盲从的突围——积极的探索——丰收的美丽”的成长历程。 展开更多

关键词 日子 村小 工作岗位 乡村教育 成长历程 朱光潜 美学家 美丽

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数学学科如何实现铸魂育人

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作者 周平健 《教育家》 2020年第22期50-50,共1页

立德树人是教育的根本任务,学科教学是落实立德树人的重要途径。数学作为基础学科之一,具有其独特的育人价值。但是,对于"教书育人"这个问题,不少数学教师存在一些认知误区。首先是认为"育人是道德与法治教师的事"... 立德树人是教育的根本任务,学科教学是落实立德树人的重要途径。数学作为基础学科之一,具有其独特的育人价值。但是,对于"教书育人"这个问题,不少数学教师存在一些认知误区。首先是认为"育人是道德与法治教师的事",数学教师的职责就是传授知识。其次是对德育素材的关注度不高,缺乏充分挖掘利用数学教材中德育资源的意识。 展开更多

关键词 立德树人 德育资源 认知误区 道德与法治 教书育人 数学教材 德育素材 育人价值

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辩课:从“被动参与”到“深度卷入”——基于“辩课”教研活动为载体的校本研修方式的实践与思考 被引量：1

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作者 储美琴 周平健 《中小学教师培训》 北大核心 2015年第2期22-25,共4页

当前,校本研修活动中存在着一些问题,主要表现在参与性不高、协作性不强、实效性不足。针对这些问题,笔者所在学校开展"辩课"教研活动,积极尝试探索新型的校本研修方式。该教研活动分为三个阶段:磨课阶段、上课阶段、辩课阶... 当前,校本研修活动中存在着一些问题,主要表现在参与性不高、协作性不强、实效性不足。针对这些问题,笔者所在学校开展"辩课"教研活动,积极尝试探索新型的校本研修方式。该教研活动分为三个阶段:磨课阶段、上课阶段、辩课阶段。在辩课阶段中,大家围绕某个主题或某个细节展开激烈辩论。实践表明,"辩课"教研活动有助于促进教师专业的快速成长,有助于提升团队力量的高效成长,有助于优化学校层面的强效成长。 展开更多

关键词 辩课 校本研修 教师专业成长

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谁是最可爱的人——从东庐中学和岸头中学成功经验想到的

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作者 孙建清 周平健 《江苏教育》 2005年第10A期22-23,共2页

不知道读者朋友有没有注意到，近四年来，《江苏教育》曾先后刊登过三所乡村薄弱初中由弱校变强校成名校的“独家报道”。这三篇报道的题目分别是《洋思的魅力》（《江苏教育}2002．1A）、《“东庐”：一个朴素的教育奇迹》（《江苏教育... 不知道读者朋友有没有注意到，近四年来，《江苏教育》曾先后刊登过三所乡村薄弱初中由弱校变强校成名校的“独家报道”。这三篇报道的题目分别是《洋思的魅力》（《江苏教育}2002．1A）、《“东庐”：一个朴素的教育奇迹》（《江苏教育》2004．12A）、《存水一方——走进金坛市岸头中学》（2005．6A）。关于洋思中学崛起的秘诀，不少报刊杂志、新闻媒体都曾进行过全方位报道，我们不再赘述。 展开更多

关键词 东庐中学 岸头中学 江苏 农村初中 薄弱学校改造 学校管理 办学质量

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相信审辩的力量

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作者 周平健 《江苏教育》 2025年第5期91-94,共4页

我于1998年参加工作,26年教育生涯由10年村办小学、6年乡镇小学、10年市区小学构成。始终秉持审辩式思维经营着教育人生,这种力量助推我从普通数学教师成长为县级学科带头人,再至南通市学科带头人。一、阅读,因审辩变得有厚度中师毕业后... 我于1998年参加工作,26年教育生涯由10年村办小学、6年乡镇小学、10年市区小学构成。始终秉持审辩式思维经营着教育人生,这种力量助推我从普通数学教师成长为县级学科带头人,再至南通市学科带头人。一、阅读,因审辩变得有厚度中师毕业后,我被分配到海安县丁所乡夏蒋小学,第二年因乡镇合并转入海安县李堡镇堡河小学。与县城和乡镇的学校相比,这里住校生活的纯粹使我得以全身心投入阅读。 展开更多

关键词 审辩 教育科研 个人成长

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