摘要
经过改革开放40年的发展,“职业教育是不同于普通教育的一个独特教育类型”已经成为我国职业教育发展的共识。然而,职业教育作为一种教育类型的内涵和边界在哪里,其区别于普通教育的核心特征是什么,这是在新的时代背景下有效实施职业教育需要深入思考的问题。近年来,国内外已有一些研究者对于职业教育的类型属性和特征进行了深入研究。姜大源认为,职业教育作为一种区别于普通教育的教育类型有两个标志:一是培养目标的就业导向性;二是基于工作过程系统化的动态课程结构(姜大源,2008)。欧洲有研究者从认识论、目的论、层次论的视角对职业教育的核心特征作了系统论述。从认识论的角度来说,职业教育的实施要基于独特的学习或认识方式;目的论将职业教育的身份建立在为进入职业作准备这一独特目的的基础上;层次论从职业、教育和认知层面分类的角度对职业教育进行界定。从这三个角度的要求出发,将职业教育界定为“为社会所需要的中等层次职业开发和应用知识与技能的教育与培训”(Moodie,2008)。
出处
《职业技术教育》
北大核心
2019年第1期1-5,共5页
Vocational and Technical Education
