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架起学生与文本沟通的桥梁——小学语文读写结合指导策略探析被引量：2

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摘要阅读教学最终的指向是写作,即表达。读写结合、以读促写已成为语文教师阅读教学的共识,然而有的小学生并没有因阅读中的读写结合而感到写作是件容易或快乐的事。为此,教师应努力探寻读写结合的指导方法和策略,架起学生与文本沟通的桥梁,增强读写结合的实效。

作者赵玉波姜俊丽

机构地区山东省海阳市教育体育局山东省海阳市育才小学

出处《中小学课堂教学研究》 2018年第1期37-42,共6页 Journal for Teaching Research in Schools

基金全国教育科学“十二五”规划国家级课题“生命教育学科建构研究”(BAA140017)

关键词读写结合以读促写点而化之文本沟通

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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中小学课堂教学研究

2018年第1期

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