摘要
概述互动协同理论运用在英语读后续写中的理论依据。分析读后续写的低协同现象,即地道读物缺失,互动文本有限;原文研读弱化,续文质量没保障;应试模式主导,学用结合难实现;评价体系消极,续写灵魂未体现。结合互动协同理论,提出通过理解、协同、产出,最终实现语言的习得。认为互动协同理论对二语教学、尤其是读后续写教学有着重要的指导意义,不仅能够帮助教师开展有效的教学实践,优化教学方法,还能够帮助学生在“续”的过程中提高创造性思维能力和语言运用能力,更好地实现读后续写的促学功能。
出处
《英语教师》
2025年第16期50-54,共5页
English Teachers
基金
2023年江苏省镇江市教育教学研究课题“基于协同效应的读后续写教学策略研究”(项目编号:2023JKY018)的阶段性研究成果。
