摘要
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)将“数据意识”确立为小学数学核心素养之一,强调通过真实情境、结构化实践与层级化策略培养学生的统计思维。以“数据意识”与“数据观念”为阶梯式目标,要求教师结合学段特点,设计情境化统计任务(如真实问题驱动、数据需求引导)、结构化实践解读(如评价指标导向、批判分析深化)及层级化教学策略(分学段聚焦分类、表达与推断)。通过融合真实数据采集、跨学科分析与批判性思维训练,引导学生从“感知数据”到“应用数据”,最终形成用数据解决实际问题的能力,为学生“数据观念”的建立奠定基础。
