摘要
通过十多年对初中数学教材解读的探索与实践,认识到教材解读架起了编者和教师、设计和实践、素材和素养之间的桥梁,顺应了课改要求,提高了课堂效能。由此提出局部素材的“抽象-推理-模型”式解读、课时素材的“点全-线联-面融”式解读、单元素材的“知识-方法-素养”式解读的方法,并在课堂转型、教师成长、学生发展等方面取得显著成效。
出处
《中学数学教学参考》
2025年第20期57-60,共4页
Teaching Reference of Middle School Mathematics
基金
江苏省中小学教学研究第15期重点课题“新课标下初中数学教材整体化解读的实践研究”(课题编号:2023JY15-ZA54)的阶段性研究成果。
