摘要
外科护理学作为护理专业的核心课程,具有理论性强、实践要求高、知识点繁多等特点。目前的教学模式以教师讲授为主,课堂互动较少,学生普遍处于被动接受状态,难以有效激发其学习兴趣和临床思维能力,导致学生普遍存在“难学、难记、难用”的问题^([1-4])。因此,探索能够提升学生自主学习能力、增强课堂互动性与教学实效的创新教学模式,已成为当前护理教育改革的关键议题。近年来,医学教育领域普遍采用混合教学模式,并取得了显著成效^([5])。
出处
《右江医学》
2025年第6期563-567,共5页
Chinese Youjiang Medical Journal
基金
右江民族医学院2023年度校级教育教学改革常规项目(J2023-5)
2024年广西职业教育教学改革研究项目重点项目(GXGZJG2024A050)。
作者简介
第一作者:唐玲娇,女,讲师,医学硕士,研究方向:外科护理学。E-mail:tanglingjiao@ymun.edu.cn;通信作者:吕辉。E-mail:lvhui@ymun.edu.cn。
