冲突与化解:“文学鉴赏”微专题教学实践——以“场景鉴赏”为例

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摘要文学鉴赏教学中存在学生动力不足、教学内容系统性缺失和过程性指导不足等问题,为此,可以尝试采用微专题教学策略。通过构建“场景鉴赏”微专题,采用小组合作、讨论交流等活动,引导学生形成评估标准,提升鉴赏能力。同时,实施过程性指导,通过实践活动让学生掌握分析文本、构建论点的技能,促进学生思辨读写能力的发展。

作者杨桐海

机构地区国科温州附属高级中学

出处《中学语文》 2025年第13期48-51,共4页

关键词文学鉴赏微专题场景描写

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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