摘要
本文通过解构文本组元逻辑与知识重构模式的协同机制,构建信息提取、文本分析、批判评价与迁移应用的四维能力框架,揭示教学整合对思维发展的双向作用机制。研究发现主题锚定策略与阶梯化任务设计能有效平衡文本容量与思维训练强度,多元评价工具的开发则为批判性思维培养提供了系统支持,为新课标背景下阅读教学的系统化重构提供了方法论支持。
出处
《最小说》
2025年第4期59-61,共3页
基金
甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度专项课题“群文阅读的大单元整合教学的实践研究”(GS[2023]GHBZX107)。
