摘要
基于中国知网40年间的232篇文献,系统梳理我国情知教学研究的理论起源、模式构建与实践成效。理论层面,情知教学由冷冉先生于20世纪80年代提出,主张情感与认知的有机统一,其理论体系融合心理学与教育学成果,逐步发展为中国特色教育理论的重要组成部分。实践层面,总结了情知对称、立体结构、情知交融等教学模式,强调情境创设、多维互动与全人发展,并通过学科教学案例说明其有效性。全国范围实践表明,情知教学理念显著提升了学生学业成绩与情感素质,推动了教师专业发展,并在多地形成区域特色教学模式,如大连的“情动五环”教学法、广东的“情知互动”生态课堂等。现有研究存在实证不足、方法单一、区域发展不均衡等问题,未来需加强长期追踪研究、数智技术融合及跨学科合作等,完善评价体系,同时探索与STEM教育、人工智能的结合路径。
基金
辽宁省教育科学“十四五”规划2024年度重点课题“‘双新’背景下情知课程的开发与实践研究”的阶段性研究成果,课题编号:JG24CA005。
作者简介
费扬,大连经济技术开发区第八高级中学一级教师。;侯瑞新,大连经济技术开发区第八高级中学一级教师。
