摘要
如今的人格分析热潮,广泛吸引了学生对自我认知和职业规划的关注。学前教师教育应发挥积极引导作用,增强学生的专业主体认知和职业自觉性,在精神分析理论的指引下,帮助学生形成稳定的人格内核,培养职业素养。通过调查学前教育专业学生在MBTI测试中的四个维度对人格的自我认知和职业认知情况,重点选取学生描述人格特征的关键词进行词群画像,并进行差异比较。以精神分析理论为视角,分析学生对当前自我人格特征的判断与对职业素养要求的认知状况,不断优化专业培养方式,丰富培养内容,指导学生结合专业特点,积极认识自我,促进职前学生的全面发展。
基金
重庆工贸职业技术学院2023年度校级科研项目“‘老庄’留白哲学的育人意蕴探究”(项目编号:RW202325)。
作者简介
盛嘉伟(1995—),男,汉族,江苏镇江人,教育学硕士,助教,研究方向:课程与教学论、学前教育。
