摘要
“11~20的认识”是10以内数认识的延续,是学生认识更大自然数的基础,也是学生认数过程中的一个关键节点。文章通过古人记数历程,得到以史促思,感受记数的智慧的教学启示,以古人记数为主线,引领学生经历从“用‘1’当10”到“逢10变‘1’”,在思维碰撞中初识“十进”,在辨“11”“12”等活动中,引发对数位的联想,感悟位值思想。同时,应用多种数学史料融入方式,用丰富的形式引发学生深入思考,学习数概念。
出处
《中小学课堂教学研究》
2025年第2期39-42,共4页
Journal for Teaching Research in Schools
基金
北京教育学院教育教学改革重点项目“学科史视角下学科育人课程资源开发”(JGZD2024-07)。
作者简介
刘晓婷,副教授,主要研究方向为数学教学与学习评价、数学史与数学教育;喜君,一级教师,主要研究方向为小学数学教学。
