摘要
共情代表个体的一种心境情感,能够影响个体的行为和思想。从共情理论视角开展高中历史课堂教学,能够促进学生从历史事件、历史人物视角思考历史问题,从而深度理解历史课程。但共情能力的形成需经历系统的过程,如何在课堂中启发学生共情意识、提高其共情水平是每位高中历史教师亟待思考的问题。为此,基于高中历史课堂教学视角,剖析共情理论内涵和应用意义,从多元、辩证和实践层面,制定带有共情特点的历史课堂教学策略,以期从共情教学层面,带动高中生在历史学习领域的发展。
出处
《亚太教育》
2025年第1期64-66,共3页
Asia-Pacific Education
基金
三明市基础教育科学研究2023年度立项课题“基于共情理论的高中历史课堂教学实践研究”(立项批准号:ZXKTM-2350)的阶段性研究成果。
作者简介
黄连明(1991.07—),男,汉族,福建三明人,本科,一级教师,研究方向:高中历史教学。
