摘要
目前,我国高等教育教学与考核体系中普遍采用讲授与终结性考试评价的教学模式,该模式沿用传统的教师讲授与试卷考试的评价方法,导致学生课堂学习兴趣不浓,对于学习过程参与度不高,学习的积极性较差。同时因为该模式偏重知识的机械性输入,对于学生理解与运用方面的考核较少,故也无法完全真实的考核出学生的学习效果与学习能力。为打破传统课堂机械性输入知识的教学模式,文章阐述了“融入式”教学与“过程性评价”在高等教育过程中的重要性,并以实际课程教学为案例强调将“融入式”教学与“过程性评价”相结合的教学模式应用于课堂教学的实践方法,指出重视学生在学习过程中的参与度应成为“融入式”教学过程的重点,并采用“过程性评价”方式来评价学生的学习效果。同时指出教师可根据课程特点以及学生的特质制定相应课程的评价体系。课程实践结果表明这种“融入式”教学与“过程性评价”相结合的教学模式在“分子生物学”课程教学过程中取得了较好的效果,为创新性人才的培养奠定了基础。
出处
《太原城市职业技术学院学报》
2024年第12期79-81,共3页
Journal of Taiyuan City Vocational College
基金
2023年河南农业大学本科教育教学改革研究与实践项目重点项目“美国大学‘融入教学’与‘过程性评价’培养模式的实践研究”(项目编号:2023XJGLX036)
2024年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目“数字技术与新文科学教学设计深度融合的创新实践研究”(项目编号:2024SJGLX0063)。
作者简介
杨惠娟(1978-),女,河南林州人,博士,教授,研究方向:烟草生理生化及分子生物学;王景(1976-),女,河南商丘人,博士,讲师,研究方向:烟草栽培生理;陈伊珂(1999-),女,河南上蔡人,硕士研究生在读,研究方向:烟草栽培。
