学习任务群视域下“教-学-评”一体化的教学策略——以《梅兰芳蓄须》教学为例

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摘要自2022年版课标颁布以来,课程目标从知识本位走向素养本位,主张将点状的碎片化知识通过知识重组与建构在真实的情境中习得并运用,注重提高学生解决复杂问题的能力。学习任务群视域下“教-学-评”一体化的教学策略,是引导学生置身于有意义的学习任务中,教、学、评三者互为关联,教师根据评价内容逆向设计学习任务,引导学生能动地、自主地学习,达成素养目标的闭环教学策略。如下图所示。

作者徐维玲

机构地区广东广州市黄埔区香雪小学

出处《小学语文教学》 2024年第32期6-7,共2页

关键词知识重组知识本位逆向设计教学策略学习任务群有意义的学习课程目标评价内容

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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小学语文教学

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