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核心素养导向下初中化学课堂教学评价改进实践与反思——以“燃烧与灭火”教学为例被引量：1

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摘要核心素养导向下的化学课堂教学更注重实施“教—学—评”一体化设计,不同于以往的“教考分离”的终结性评价,“教—学—评”一体化的课堂更加注重教学中的形成性评价。本文通过构建促进学生学习的化学课堂教学评价体系,并以“燃烧与灭火”教学为例阐释了形成性评价体系建构的基本过程,为“教—学—评”一体化实施提供参考。

作者陈黎芬黄琳

机构地区福州第十中学福州第二十中学

出处《福建基础教育研究》 2024年第7期117-123,共7页

基金 2020年福建省基础教育课程教学研究立项课题“基于科学探究的初中化学课堂学习评价的实践研究”(课题编号:MJYKT2020-071)。

关键词核心素养教学评价形成性评价 “教—学—评”一体化

分类号 G633.8 [文化科学—教育学]

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