摘要
随着“双减”政策的出台和大力推行,小学生的作业问题引起了各领域的关注。该政策要求学校不断健全和完善作业管理的机制,倡导学科不断提高自身作业设计的质量,杜绝设计机械、无效的课后作业,针对学生身心、认知和思维发展的总体规律来设计分层、弹性和个性化的作业,以满足学生个性发展的需求,进而达到减负的目的。教师应积极响应“双减”政策的要求和理念,遵循学生的主体兴趣设计探究性作业,突出作业内容的层次性,丰富探究作业的内容和形式,通过富有趣味的作业吸引学生的兴趣,在减轻其作业负担的同时达到提高学习质量的效果。
出处
《亚太教育》
2024年第12期148-150,共3页
Asia-Pacific Education
作者简介
刘珍华(1983.04-),女,汉族,福建寿宁人,本科,一级教师,研究方向:小学数学教学。
