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在多读细读中另辟教学蹊径

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摘要一节课有无个性与创新,与教师对文本解读的深浅有很大关系。教者要贴着学生,贴着文本,贴着生活,走进文本与走出文本。只有“多读教育教学专著,提升教学理论认知水平”“关注教学出发点,提高解读文本的能力”“跳出套用的经典,看到独特的阅读路径”,方可让课堂富有生命力,从而更高效地提升学生的语文核心素养。

作者汪贤莉

机构地区平利县城关初级中学

出处《中学语文教学参考》 2024年第23期47-49,共3页 Teaching Reference of Middle School Language

关键词解读文本教育教学备课阅读路径

分类号 G633.33 [文化科学—教育学]

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中学语文教学参考

2024年第23期

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