摘要
学校记忆是围绕学校这一记忆场域的所有记忆,教师应立足学校特色、课程特色、区域特色,充分发挥物质性记忆之场、象征性记忆之场和功能性记忆之场三大学校记忆场域的德育效能。英语学科教师可从英语课堂语境创设、活动设计和校本特色课程开发等多个维度,帮助学生建构和传承优秀的学校记忆,从而实现学科育人的目标。
基金
2021年教育部人文社会科学研究一般项目“教育记忆形塑青少年国家认同的路径研究”(21YJC880015)阶段性研究成果。
作者简介
周春燕,南京市雨花台区教师发展中心(南京,210012)英语教研员,正高级教师,江苏省英语特级教师。
