摘要
基于博弈论与数值仿真构建了教育行政主管部门与高校专任教师间的演化博弈模型,分析课程思政专项资助、惩戒警示及教学培训等措施对教师课程思政教学行为的影响。研究结果显示:教育行政部门需采取多种教改措施组合,以有效激励教师在课程中融入思政元素;单一的资助、警示或培训措施对教师课程思政教学行为的影响有限,需与其他措施结合方能显现积极效果;合理组合上述三种措施对教师课程思政教学行为的促进效果最为显著。数值仿真结果表明,在教育行政部门的适度规范和监管下,随着时间的推移,教师可逐渐自发地在教学中融入思政元素,此时,行政部门可适时减轻其他教改措施的刺激力度。
作者
童洪志
冉建宇
TONG Hongzhi;RAN Jianyu
出处
《重庆三峡学院学报》
2024年第3期98-108,共11页
Journal of Chongqing Three Gorges University
基金
重庆市高等教育教学改革研究重点项目“结果导向的高校经管类专业课程思政教学效果提升机制研究”(201036S)
重庆三峡学院研究生教育教学改革研究项目“行业需求导向的专业学位硕士研究生创新能力培养保障体系研究与实践”(XYJG202204)
重庆市高等教育学会2021—2022年度高等教育科学研究重点项目“地方高校线上线下混合教学质量保障体系研究”(CQGJ21A024)。
作者简介
童洪志(1978—),男,江西九江人,管理学博士,副教授,硕士生导师,主要研究高校教育管理与政策;冉建宇(1968—),男,湖北恩施人,教授,硕士生导师,主要研究教学管理。
