摘要
《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调数学教师应重点培养学生发现、分析、解决问题的能力。因此,教师需要创新教育理念和授课模式,积极构建高效的“生问课堂”,通过创设情境、结合实际、多元引导等方式增强学生的问题意识,为高阶思维能力的培养奠定基础。文章简要论述“生问课堂”的概念和作用,针对小学数学“生问课堂”的构建策略进行探析,以期提高“生问课堂”的教学效果,发展学生的数学核心素养。
出处
《教育界》
2024年第11期59-61,共3页
作者简介
潘小英(1983-),女,江苏省昆山市玉山镇第三中心小学。
