摘要
“量感”是小学阶段学生核心素养的主要表现之一。现阶段大部分一线教师仅根据《义务教育数学课程标准(2022年版)》数学课程标准的要求按课时开展教学活动,注重理论知识的积累,却忽略了结构化的教学过程。本文以量感内涵为研究起点,了解量感培养中结构化教学的价值与存在困境,提出立足结构化教学培养学生的量感,让知识结构化。
出处
《福建教育学院学报》
2024年第3期78-80,共3页
Journal of Fujian Institute of Education
基金
福建省教育科学“十四五”规划2022年度“协同创新”(含帮扶项目)课题“基于数学量感培养的小学数学结构化教学实践研究”(课题编号:Fjxczx22-345)。
作者简介
叶海映,女,福建省屏南县光华小学中级教师。
