摘要
构建托幼一体化幼儿教师核心胜任力评价指标,建立“托”与“幼”的教师融合评价体系,是教师评价改革“持续用力”的发力点。采用比较研究法聚焦OECD各国共同关注的能力要素,构建评价指标的初型结构;借助行为事件访谈法探索关键指标;以德尔菲法完成评价指标的全景建构。该指标涵盖“专业理念”“专业知识”与“专业能力”3项一级指标,13项二级指标和65项三级指标,重点关注家庭教育服务与社区服务、医养教、婴幼儿照护服务与教师自我发展等要素。突出教师自我诊断为主、行政诊断为辅,建立个性化专业成长诊断报告。随着研究的深入,提出托幼一体化幼儿园教师形塑专业认同感、建设独立话语权、优化标准化管理、落实过程性质量培训等建议,进而推动新时代托幼一体化幼儿园转型发展。
出处
《吕梁教育学院学报》
2023年第4期58-65,共8页
Journal of Lvliang Education College
基金
山西省教育科学规划评价专项(PJ-21003)
教育部人文社会科学研究青年基金项目(21YJC880042)。
作者简介
梁敏(1978-),女,山西太原人,太原幼儿师范高等专科学校副教授,主要研究方向:教师教育;连佳璇(1993-),女,山西太原人,太原幼儿师范高等专科学校教师,主要研究方向:幼儿园课程与早期教育。
