摘要
当前学校课程缺乏整体规划,协同推进不够,与立德树人的要求还存在一定差距,因此须推进多元协同机制支持高质量课程体系的建设。伴随课程改革从课例、课程到课程体系的转换,学校课程建设机制也从“单维切进”走向“多元协同”。高质量教育建基于以学校课程体系为核心的“大协同机制”,主要体现为多主体、多资源、多场域的协同。
出处
《中小学教材教学》
2024年第3期4-7,共4页
Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools
基金
国家社会科学基金2021年度国家一般课题“普通高中高质量课程体系的多元协同建设机制研究”(BHA210139)。
作者简介
谢翌,广州大学教授、博士生导师。
