摘要
语文知识的学习价值与形态是教学研究的一项任务。2017年版高中语文课程标准提出“通过梳理和整合,将积累的语言材料和学习的语文知识结构化”。教师可以依据课标的规定,梳理不同学段教科书中的比喻等语文知识学习要求,将碎片化、浅表化、抽象化的知识教学转向素养导向的知识教学。教师要为学生提供具体、典范的语言材料,设计典型的学习任务(如从相似性、独特性、适切性和系统性等方面评估比喻句的质量),充分激发学生梳理、探究的热情,抽象出语言文字背后的规律,建构语文知识的结构,并将该知识结构用于指导新的、复杂的、具体的语言实践活动。
