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在“微专题教学”中追求整体,力求深入——对一道高考题的教学设计与思考

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摘要微专题教学不仅需要深入地剖析问题,还需要精心地设计问题来激发学生的深度学习.微专题教学具有“因微而准、因微而整、因微而深”的特点.文章通过“从哪里来—为什么—怎么做—是什么—到哪里去”的路径展开教学设计,让学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中达到“解一题,懂一法,会一类,通一片”的目的.

作者董昊雷

机构地区宁波市镇海中学

出处《中学教研（数学版）》 2024年第3期41-45,共5页

基金浙江省宁波市基础教育规划教研课题(LX2021117)。

关键词微专题类等差数列模型

分类号 O122 [理学—基础数学]

作者简介董昊雷(1988-),男,浙江宁波人,中学一级教师.研究方向:数学教育.

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中学教研（数学版）

2024年第3期

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