摘要
UbD理论提出的逆向教学设计以学习的最终结果为起点,评价先行,注重情境。这一模式与《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》的基本理念相契合,且能提高“教—学—评”一致性。UbD理论倡导为理解而教,重视大概念的统领作用,符合单元教学的要求。本文选取“城市发展”这一大概念,以“点—线—面”作为单元教学的逻辑,以粤港澳大湾区作为主题情境,基于UbD理论进行单元教学设计。
作者
蒋清民
吴刚
Jiang Qingmin;Wu Gang
出处
《地理教学》
北大核心
2024年第3期12-18,共7页
Geography Teaching
