摘要
跨学科学习要从人类认知的底层逻辑出发,建立跨学科思维,避免零散学习及肤浅思维,打破学科间的界限,帮助学习者解决单一学科无法解决的复杂问题,并通过知识的交互产生新见解和新思维。现阶段跨学科美术教科书在编写过程中,可以通过构建开放型、多元化的综合课程知识结构,从理论、技术、方法、知识等层面梳理课程内容及实施路径,同时通过设置关键问题、大任务、大项目等来组织目标、情境、知识点、活动、评价等要素,引导学生形成跨学科理解,并在开放的学习情境下实现自主探究,从而使学科知识产生有效迁移,进而提升学生的高阶创造性思维。
出处
《中小学教材教学》
2023年第8期17-23,共7页
Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools
作者简介
郭悦黎,人民教育出版社美术编辑室编辑。
