摘要
小学数学教师运用“读思达”授课方法构建数学说理课堂,不仅可以加深学生对理论知识的理解,提高学生课程学习的效率,还能提升他们自主探知、自主思考、自主表达的能力,使其能够有效实现知识的转化与内化,进而提高说理认知的水平,提升数学综合素养。为了构建高效的数学说理课堂,文章从“读思达”教学视角出发,阐述数学教师通过开展案例阅读、理论探索、问题思考、知识思辨、说理表达等活动,完善说理课堂的具体策略。
出处
《教育界》
2023年第27期8-10,共3页
作者简介
章婷(1988-),女,江苏省常州市武进区实验小学分校。
